知识源于生活

杜宁

摘 要：随着我国教育事业的不断进步，新课改的逐渐推进，人们越来越重视小学英语教学，同时相关教育工作人员对英语教学提出了更高的要求。其要求英语教师在课堂教学过程中，不仅要向学生传授相应的知识，还要引导学生将这些知识在生活中合理运用，从而使学生的综合素养逐渐提高，在这样的教学背景下，逐渐出现了小学英语生活化教学方式，并且在小学英语教学过程中得到了广泛应用。生活化教学方式存在较多的优势，可以使学生的英语学习信心明显提高，还可以引导学生将自身所学的知识在实际生活中合理运用。这样的教学方式，不仅可以使学生的英语学习水平逐渐提高，还可以使学生对英语学习的兴趣更加浓厚，进一步提高小学英语教学效果。

关键词：小学;英语教学;生活化;内涵

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.029

随着现代信息化社会的不断发展，东西方文化的交流越来越广泛，小学阶段英语教学越来越受到人们的重视与欢迎。然而在以往的小学英语教学过程中，教师过于注重对单词和句子的教学，不能引导学生在生活中进行英语知识运用，导致学生虽然掌握了英语词汇与句子，但是却不能进行良好的沟通与交流，使学生的英语学习信心逐渐丧失[1]。因此就需要小学英语教师加强对英语教学问题的分析，选择合理方式解决脱离生活的英语教学现状。小学英语教学生活化就是将学生的英语学习与生活进行有效融合，引导学生结合自身的兴趣爱好与家庭生活等多个方面进行英语知识学习，在校园和社会中可以对英语知识进行有效运用，充分激发学生的英语学习兴趣，对学生的英语能力进行培养，为学生未来学习与生活奠定良好基础[2]。

一、小学英语教学生活化的内涵

随着现代教育改革的不断推进，广大教育工作人员越来越重视小学英语教学生活化探究。小學英语教学生活化就是有效结合学生的英语学习与生活，使英语教学与学生经验可以融为一体，在学生的日常生活环境中，有效联系各种各样的活动与作业，让学生可以在生活化情境中对英语进行学习，获得更多的情感体验，增强学生与教师间的英语对话交流，使英语教学更具生命力，提高英语教学的形象化与直观化。在小学英语教学生活化中蕴含的思想理念存在多个方面，第一，生活化教学需要充分体现学生的课堂主体性地位，在教学过程中要使学生的课堂主体性充分发挥，注重对学生生活体验的尊重，加强对学生现实生活的关注，使教学可以充分遵循以人为本的原则。第二，生活化教学属于情境化教学，其需要教学过程更具情境化，创设与学生实际生活相符合的教学情境，对学生经验世界中的相关信息进行捕捉，开设与学生生活经验相关的英语课程，搜集与学生生活相符的教学资源，有效激发学生的学习积极性，引导学生更加主动地参与课堂教学活动。第三，生活化教学过程中，需要师生间进行相互的沟通与交流，其属于一种双向教学方式，在教学过程中，需要教师加强对学生表达和体验的关注，有效培养学生的口语交际能力。第四，生活化教学过程中要注重对学生全面发展的关注，在教学过程中要体现出知识与技能目标，过程与方法目标和情感态度与价值观目标，使英语教学中可以渗透更多的知识与技能，促进学生全面发展。

二、小学英语教学生活化的意义

在小学英语生活化教学过程中，需要教师帮助学生，根据自身的知识经验，结合真实的生活化情境，引导学生通过操作、对话和协作等多种方式进行英语知识学习，在教学活动中要充分体现学生的课堂主体性地位。在小学英语教学生活化中，需要教师对学生当下生活加强关注，使学生学习积极性不断提高，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中的主体意识逐渐增强。教师在教学过程中从事英语教学生活化的理念出发，可以使师生间展开更加自由的对话与交流，逐渐构建更加和谐的师生关系。加强英语教学生活化，还可以使课堂教学回归到学生实际生活中，使学生的现实需求得到充分满足，让学生深切了解到英语教学与自身生活中的紧密联系。

三、小学英语生活化的教学策略

1.注重对学生学习兴趣的培养。在以往的英语教学过程中，教师一味地进行词汇和固定句式讲解，过于强调学生词汇量的掌握，学生对单词和语法死记硬背，导致其英语知识不能在生活中得到灵活运用，其英语课堂过于枯燥乏味，学生只能被动地接受相关知识。而对于小学生来说，英语知识学习过程中，教师要重视对学生兴趣爱好的培养，只有学生具有较高的学习兴趣，才能更加积极主动地进行英语知识学习，对英语知识的掌握才能更牢固。因此就需要教师加强对学生兴趣爱好的挖掘，在小学英语教学中，一些英语儿歌的节奏比较明快，对于学生来说比较简单，容易上口，这些儿歌不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生的听说能力进行锻炼。教师在课堂中进行简单的英语小故事分享，同时给予学生一定的鼓励与表扬，就可以充分激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，从而使学生在课堂中更加积极主动地表现自我。教师在英语课堂教学过程中，还可以利用多媒体添加一些实物模型和图片等作为辅助，在模型和图片的播放过程中，可以配备相应的音乐，这样的教学方式可以有效提高课堂趣味性。教师在进行有关于动物单词的相关教学时，就可以通过一些图片和视频来调动学生的视觉感官，这样的教学方式，不仅可以增强学生的记忆力，还可以对课堂气氛进行渲染，充分提高学生的英语学习热情。而在一些其他的英语教学过程中，教师还可以组织学生进行情景剧表演，引导学生将自己所学到的知识进行运用，这样的教学方式相对简单，同时其教学效果比较显著。

2.营造良好的英语学习氛围。学生在进行外语知识学习时，周围的环境与课堂氛围对学生学习效果都会产生巨大影响。小学英语教学过程中，学生最先接触的就是课堂和校园环境，除了英语课堂之外，多数学生都不会自觉形成讲英语的习惯。而在课堂上引导学生多讲英语，不仅可以对学生的语言表达能力进行有效锻炼，还可以对学生的主观能动性进行科学培养。此时教师就可以指导学生，在校园遇到同学时可以主动的利用英语打招呼。教师在课堂中还可以营造良好的课堂环境，鼓励学生说英语。教师可以在课堂中将一些物品贴上英语便签，让学生可以经常看到这些英语，这样就可以在学生的生活中渗透英语学习。家长是孩子的第一任老师，学生在课堂以外的大部分时间都是在家度过的，而家庭环境对学生会产生非常大的影响。当前一些家长并不能辅导学生进行英语知识学习，因此教师就可以与学生家长进行沟通与交流，可以在家庭中仿照学校的标签方法，在家里物品上贴上相应的英语便签，还可以购买一些与英语知识相关的影片光碟等，在家里与学生共同观看，通过这样的方式，不仅可以使学生的课堂知识得到有效巩固，还可以不断提高学生的英语学习能力，使学生掌握更多的英语知识。

3.有效结合理论与实践。英语语言学习不仅需要学生对读写能力逐渐掌握，还需要掌握一定的听说能力。在传统的英语教学过程中，教师占据着主导地位，而学生只是在课堂中被动地接受英语知识，这就使其教学逐渐偏离了语言学习方法。在当前的英语教学过程中，教师要加强对学生听说能力的培养，语言属于学生掌握信息的主要途径，同时也是学生获取相应信息的最初环节，在沟通与交流过程中，听力理解具有至关重要的作用。在学生英语知识学习过程中，最忌讳的就是哑巴式学习，学生不仅要掌握一定的书写能力，还要奠定良好的英语口语基础。学生具备良好的口语基础，对其未来英语学习具有重要作用。因此就需要小学英语教师在课堂教学过程中，不仅要提高学生听和写的能力，还要注重对学生语言能力的培养，在课堂中鼓励学生敢开口说，会开口说。教师可以在课堂中组织学生在讲台上利用简短的语言介绍自己，还可以组织学生分享简短的小故事或小情节。而对于那些胆小内向的学生，教师更要给予他们较多的鼓励，让他们敢于发言，同时要给予他们适当的表扬，不断增强他们的信心。教师还可以在课堂中组织一些情景对话，使学生对自身才华进行展示，不断提高学生的自信心。教师在课堂中要为学生创造较多的对话机会，拓宽学生的知识面，逐渐提高英语学习效率。

4.布置生活化课外作业。在小学英语教学过程中，教师还要引导学生逐渐养成良好的英语学习习惯，逐渐掌握有效的英语学习策略，提高学生的自我管理能力，指导学生进行自我评价，在课堂中教师要引导学生可以进行不断创新，为学生创造较多的实践机会。教师在进行课外作业设计过程中还要加强作业内容的趣味性与实用性，引导学生可以将自己所学的知识应用到生活中。在小学英语课堂中，教师可以引导学生对英语小故事、小广告等进行收集与整理，将其在自己的笔记本上进行记录。教师每周组织学生进行一次的成果展示，引导学生对收集到的内容进行沟通与交流。通过这样的教学过程，就可以使学生逐渐积累更多的知识内容，拓宽学生的视野，使学生对西方文化逐渐了解。在学生相互沟通与交流过程中，还可以使他们的语言素养逐渐提高，激发学生对生活与学习的热情。课外作业可以使学生对课堂所学的知识进行再次回顾，逐渐加深学生的理解，进一步提升课堂教学质量。在小学英语课堂教学过程中，课外作业属于其延伸与补充，在小学英语教学体系中，课外作业属于比较重要的一个环节。而如果教师在课外作业布置过程中，仍然按照传统的做题方式进行布置，容易导致学生对英语学习的兴趣逐渐丧失。因此就需要小学英语教师注重课外作业的生活化设计，有效融合英语教学内容与实际生活，提高英语课外作业的色彩。教师在进行课外作业设计过程中，要加强对学生兴趣爱好的了解，结合学生的年龄特点进行设计。在字母教学完成后，教师就可以让学生在家中寻找字母，让学生记住其字母的形状，在课堂中指导学生进行交流。教师还可以让学生回家制作家庭卡，在家庭中要画出自己的家庭成员，在课堂中带领学生利用英语知识介绍卡片内容。这样的教学课程可以使他们感受到更多的英语学习乐趣，还可以使学生对知识的印象更加深刻。

四、结语

在小学英语教学过程中，教师不仅要将教材中的知识进行讲授，还要使其英语知识更加生活化，使英语知识更好地融入学生生活中，激发学生的英语学习兴趣，引导学生在日常生活中对英语知识合理运用，不断提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]许丽芳.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].科学大众（科学教育），2017（6）：68.

[2]劉晓娜.小学英语教学生活化的内涵及措施探讨[J].课程教育研究，2018（2）：106.

[责任编辑 万淑蕊]