农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究

曹珠

摘 要：在我国经济水平不断提升的背景下，农村地区的教育水平也在提升，信息技术手段也已经深入到农村小学，为教学活动的开展提供了新的条件。将信息技术和数学课程有效整合，可以从多方面提高教学的有效性。对此，本文立足农村小学，首先分析了整合信息技术与数学课程的价值，然后探讨了实现策略。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，以供参考。

关键词：农村小学;信息技术;数学课程;整合

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.016

信息技术的发展进步，为教学活动提供了很多新的方法，推动了信息化教学的实现。现阶段，信息技术也已经拓展到农村地区的小学，成为新的教学载体。在此基础上，就需要加强研究，将信息技术和课程教学有效结合起来，给学生营造一个全新的教学环境，让学生可以在这个新环境中加深对相关知识的掌握。

一、整合信息技术与数学课程的价值

信息技术作为教学活动中展示教学内容的一种新的教学工具，能够为教师提供形象化的表达，达到提高数学教学效率的目的。数学课程所具有的高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点，需要教师巧妙地应用教学策略来提高教学效率。将信息技术与数学课程教学进行有效的整合，对于实现数学知识的可视化，增强学生的理解掌握，提高学生的学习兴趣，以及增强数学课堂，优化数学教学的趣味性有着重要作用。

（一）有利于实现数学知识的可视化

从农村小学实际情况来讲，以往的教学模式都是通过黑板实现知识的讲解，知识的呈现较为平面化，同时数学中的高度抽象和逻辑严密的知识内容讲解较为困难，使得学生理解消化存在困难。在数学教学中将信息技术与数学课程进行结合，转变数学知识的呈现方式，通过图片、视频、模型等一系列信息化素材来呈现数学知识点中的重难点，让知识更加直观、立体，来增强学生对数学知识点的理解和掌握，达到提高数学教学效果的目的。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

虽然目前农村地区的经济水平不如城镇，但是手机、网络等电子产品和设备已经深入农村地区，不少学生对于这方面已经有了较多的接触。这样的情况下，传统的板书式教学就难以激发学生兴趣了。将数学课程和信息技术整合，一方面符合当前学生学习的兴趣点，利用信息技术开展数学教学活动，创设图文并茂、丰富多彩的教学情境，来冲击学生的思维兴奋点，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，达到提高数学教学效果的目的;另一方面数学中的许多知识点来源于生活、生产，利用信息技术大量视听信息、动态表现手段的优势来进行数学教学，对于促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望，降低学生对数学新知识的陌生感有着重要作用。

（三）有利于增强数学课堂的趣味性

数学所具有的严密逻辑性和高度抽象性，需要教师采用一定的教学手段提高数学课堂的趣味性，优化数学教学过程。小学数学教学中将信息技术与数学课程进行整合，展示数学教学内容，减小教师在数学教学内容板书的时间，扩大教师讲解时间，来提高数学课堂容量，不仅有利于优化数学课堂教学，还利于使学生由被动接受知识转为主动学习，提高学习兴趣。

二、信息技术与农村小学数学课程整合的路径

实现信息技术和数学课程的整合，其具有多方面的积极作用。对此，教师在形成清楚认识的基础上，就需要通过合理的路径实现二者的整合，创设全新的数学课堂。

（一）利用文字呈现数学知识

在小学教学改革不断深化的背景下，小学数学课程在不断地发展与变化，最显著的特征就是内容的不断更新和升级。教材的编排紧随时代的发展而变化，社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版块。在小学数学教学中利用信息技术的文字呈现功能来呈现数学知识，“活化”数学教材，來吸引小学生进入数学教学，这对于提高数学教学效果和效率有着重要作用。

传统的小学数学教学以汉字作为表意文字进行板书，传达数学教学中的重点内容，让学生能够通过数学板书理解数学知识的重点。但传统的数学板书中，利用粉笔在黑板上进行板书的方式具有一定的单一性，与多媒体文字表达的色彩多样性相比具有一定的局限性。因此在数学教学中利用多媒体来进行板书，对于拓展教学思路，增大数学教学容量，提高数学教学效率有着重要作用。例如，在“统计与概率”教学中，学生需要通过学习“统计与概率”，提高解决统计与概率的能力。统计学知识教学要求要在教学过程中突出学习过程，并且统计教学中涉及的数学知识点较为密集，在教学中利用课件可以很方便地实现教学目标。信息技术具有信息量大的特点，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的数学前沿教学信息带给学生，达到丰富数学教学内容、提高数学教学效果的目的。利用多媒体的文字呈现功能来实现教学，对统计教学中的重点知识进行切入、特写和定格，进行重复讲解或者放慢速度进行讲解，来缩短数学教学中知识点传递的距离，有效调控教学进程。

（二）用图片呈现知识难点

多媒体进入数学教学课堂，使知识的传授由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，即改变了传统的教学模式，又能极大地提高教学质量。多媒体中的图片功能能够优化数学教学过程，提高数学教学效率。图片是一类简单的信息载体，具有直观性。在小学数学课程教学中，便可借助信息技术，通过图片来呈现数学知识，分散数学教学中的知识难点，突破数学教学中的重难点。

数学课本中形式多样，内容丰富的插图是数学教材的重要组成部分，在数学教学中利用多媒体技术的动态图片展示功能，化静为动，启迪学生，以鲜明的色彩和活动的画面将数学中的重点难点展示出来，一方面能够突出教学重点，化抽象为具体，促进学生思维由模糊变为清晰;另一方面让学生在体会数学知识点形成的过程中理解新的数学知识点，能够有效地促进学生形成数学形象思维能力。例如，在教学有余数的除法时，学生要掌握具体的除法过程，即学会竖式计算。但是小学阶段学生对于新的数学知识点的陌生感会影响学生的学习和理解。教学中教师利用信息设备展示关于有余数除法计算过程的动态图片，逐步演示计算过程，让学生通过观察、联想和想象来理解有余数的除法教学内容，来达到优化数学知识教学过程、提高数学教学效率的目的。动态图片具有动态演示的优势，不仅能够吸引学生兴趣，而且能够逐步展示计算过程，让学生清楚认知计算的具体流程，对于让学生直观感受数学知识的形成过程有着重要作用。除了通过动态图片展示计算过程，在教学中还可以使用思维导图，对一个章节的知识结构进行展示，让学生认清不同知识点之间的相互关联，以及一部分知识的整体结构。之后，教师可以让学生对章节知识的思维导图进行自主绘制，这样便可以让学生有效掌握章节知识体系。例如，在教学角、正方形、三角形等图形知识的时候，借助图片展示几何图形的特点，突破几何教学中的重难点，帮助学生建立几何空间感，对于提高数学教学效果有着重要作用。

（三）通过演示视频教学

多媒体技术在创设数学教学情景，减小学生对数学新知识点的陌生感，提高对新数学知识点的兴趣，集中注意力对数学新的知识点进行思维具有不可比拟的优势。数学教学中利用视频进行教学，通过创设教学情景和演示数学知识的形成过程，来激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效率。

小学数学教学中许多教学内容的抽象性和逻辑性比较强，需要教师根据学生的智能结构和教学目标，创新教学方式，提高数学教学效果。例如，在教学方向和位置的相关知识时，学生要对基本的方位形成了解，并且要能够辨识方位，形成一定的空间观念。在教学这部分知识的时候，教师可以借助演示视频，來增强学生对数学知识点的理解。第一，教师可以利用演示视频创设教学情景，利用学生喜爱的卡通形象，如喜羊羊、灰太狼等，设计一个具体的视频情节，通过创设教学情景激发学生的学习兴趣。第二，在创设的教学情景的基础上来进行数学知识点的讲解。数学方位和位置的学习，需要学生调动观察能力对观察对象进行有目的的观察，教师在对方位知识进行讲解时，引入创设情景的相关视频，根据教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动形象地展示方位和位置的相关内容，通过在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁，来为提高课堂教学效率创设条件。第三，在利用视频功能完成数学教学情景创设后，教师要根据小学生的学习心理特点，让学生选择视频情境中一个角色，利用所学的数学位置与方位的知识来回答角色与其他角色之间的关系，来深化学生对数学知识的认识，提高数学教学效果。

（四）借助示意模型教学

示意模型在小学数学教学中很重要，因为一些知识点较为抽象，而制作视频的难度又比较大，此时示意模型就相对较为简单，可以合理利用。比如教学这样一个题目：一条长500米的马路，每个5米种一棵树，一共需要多少棵树？对于这个问题，学生在实际生活中接触较少，很难形成直观印象。此时，教师就可以通过信息技术绘制示意模型，然后通过多媒体展示出来。学生根据示意模型就可以清楚理解题意，找到解决问题的方法。在其他知识的教学中，教师也可以合理使用示意模型，让学生可以对数学知识实现深入掌握。

三、结语

总之，将信息技术和数学课程进行整合，是适应当前小学教育改革的有效举措，不仅能够增强小学数学的学科魅力和活力，对于提高教与学的效率有着重要作用。对此，农村小学数学教师需要在正确的多媒体教学认识以及数学教学实际的基础上，通过应用多媒体的文本、图片、视频和示意模型等功能，将信息技术和数学教学内容进行有效结合，优化数学课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率，实现多媒体教学的真正价值。

参考文献：

[1]邓志敏.信息技术与小学数学课堂教学合作与交流的有效整合[J].课程教育研究，2018（14）.

[2]张传平.信息技术对农村小学数学教学的影响[J].中国教育技术装备，2017（9）.

[3]詹宁芳.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（16）.

[责任编辑 杜建立]