让生长性德育课程润泽每一个生命的成长

张丽

[摘 要]为了让社会主要核心价值观在学生心中落地生根，邹平市第一实验小学构建了生长性德育课程体系。通过“爱的教育”系列课程、“国学课程”“好习惯课程”“童谣课程”“故事课程”，让孩子们体验生长过程，感受生命价值，着力提升育人实效。

[关键词]社会主义核心价值观;生长性德育课程;润泽

[中图分类号] G41[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0092-02

习近平总书记曾经指出，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，“要适应少年儿童的年龄特点”“要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。不能是呆板地机械记忆，而是要给予形象化的诠释，让“社会主义核心价值观”带着温度，带着情感，暖暖地走进儿童生活，为其成长构筑精神家园。如此，社会主义核心价值观才会真正地走进儿童内心，浸润每一个生命。近年来，我校把“立德树人”作为学校教育的首要任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主要内容，力图通过建设生长性德育课程体系，引领教师在教育教学工作中给每个孩子自由生长的空间，让孩子们能品味生长过程，体验生命价值，着力提升育人实效，用学校课程催动社会主义核心价值观落地生根。

一、“爱的教育”系列课程——让美德成为品质

为培育学生优秀品质，着力构建“智、行、雅、趣”的幸福德育体系，推动社会主义核心价值观的落实，2017年上半年，我们教师对国家课程中的《语文》《品德与社会》与地方课程中的《传统文化》《安全教育》《环境教育》等学科进行了整合，通过融合、重组，形成了以自主性、实践性、开放性、生成性为主要特征的“爱的教育”系列课程。此课程分“我爱我家、我爱我班、我爱我校、我爱家乡、我爱祖国、我爱世界”六大主题，每个主题都由“认知”“愿望”“担当”三个大的板块组成，是以自主性、实践性为主要特征，以“说一说”“画一画”“写一写”“唱一唱”“做一做”“演一演”为呈现方式，通过“自主学习+教师指导+同学交流”等途径，在老师、同伴、家长的帮助之下，基于已有的学习经验，自己建构知识、达成目标的学习活动。整个过程采用研究性学习的方式分年级推进。

“爱的教育”课程培养了学生自主合作探究能力，滋养学生们的心灵，增强了学生的时代责任感和家国情怀。

二、国学课程——让书香成为现实

为了让中华优秀传统文化“进教材、进课堂、进头脑”，学校根据新课程标准，编制开发了国学课程——《与黎明共舞》（1～6年级，各一册）。该套课程以古诗文、经典美文为主，同时一、二年级插入了《三字经》《弟子规》，有趣的童诗、童谣;三、四年级添加入成语接龙、《论语》《孟子》等;五、六年级嵌入了《少年中国说》《劝学》《岳阳楼记》等千古名篇。这样既传承了经典文化，又与时俱进。

学生在国学经典的熏陶中逐渐变得崇德向善、谦和刻苦、尊老爱亲、善良聪慧，不仅慢慢理解和领悟了国学经典的深刻内涵，而且不知不觉践行着社会主义核心价值观。

三、好习惯课程——让幸福成为常态

我们遵循少年儿童的身心发展规律，将社会主义核心价值观作为“智、行、雅、趣”的德育体系中不可或缺的元素，纳入学校课程体系，形成我们学校的教育品牌——“好习惯好人生”，学校总结出了小学阶段孩子需要养成的7个好习惯：把课上好、把话说好、把路走好、把操做好、把卫生搞好、把课桌凳摆放好、把校服穿好红领巾戴好。我们根据学生的年龄特点和成长需要，把这“7个好”分解成不同的更为具体的目标，根据目标制定出不同的训练内容和评价标准，一步步实施，一致性地解决好目标、内容、实施、评价这四个方面的问题，落实好。以此把“社会主义核心价值观”具体化、形象化、序列化，让学生在实践中完成知、情、意、行的自主建构，真正地把核心价值观落到细处、行到实处。

四、童谣课程——让核心价值观落地生根

学校有专门的 “童谣课程”编制小组，由校长牵头，语文教研组长主要负责，围绕核心价值观，并结合《小学生守则》和《小学生行为规范》编制朗朗上口的儿歌、童谣。筛选工作由语文教师和家委会以及学生代表投票决出。开学第一周，各科教师会一起行动，利用班队会、晨读、午诵时间对优秀的儿歌、童谣进行教唱。童谣课程更是上午大课间一道靓丽的风景，下课铃一响，孩子们都会不约而同地奔向自己的活动场地，唱响自己最喜欢的童谣，一首首节奏鲜明、活泼有趣的童谣，唱出了学生心中的社会主义核心价值观，丰富了学生的课堂内外。

学校还会定期以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为主题，配合体育文化节，组织形式多样的童谣赛读活动。赛场上，学生们有的手拉手围成一个圆圈，一边展示着优美的舞姿，一边吟诵童谣;有的一边跳皮筋一边说唱;有的甚至把童谣说唱和武术、古筝、琵琶有机地融为一体，让观众陶醉其中。此活动寓教于乐、融教于趣、化教于心，使核心价值观在娃娃中迅速扎根、发芽，让社会主要核心价值观更为轻松地入脑入心。

五、故事课程——让社会主义核心价值观真正走近了学生

要让社会主义核心价值观的种子在每一个孩子心中萌芽生根，就必须从儿童的视角对其抽象的要义加以诠释，故事就是一个很好的载体，它是儿童喜闻乐见的一种语言表达形式，具有很强的传播性、感染力和教育性，便于学生敞开心扉，欣然接纳。为此，学校从网上和各类报刊中精选了一批以弘扬社会主义核心价值观为主题的作品，有动画故事，也有文字资料，甚至还根据本地的地域文化和学生的生活，自编了一些小故事，建立了优秀资源库，从儿童的视角对社会主义核心价值观进行解读。

例如，就“爱国”这一主题，我们精选了《年少爱国李商隐》《爱国英雄杨靖宇》《归国造科技——钱学森》《救火英雄张成朋》等，敬业小故事《爸爸妈妈的一天》《辛勤的园丁——老师》《勤奋刻苦的好少年》，这些故事生动、有趣，以直观具体、鲜活生动的面貌对24字核心价值观进行了诠释。我们把这些故事发布在学校教育资源平台上，与师生、家长共享。故事架起社会主义核心价值观与学生的生活的桥梁，让学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，潜移默化地受到生动而自然的社会主义核心价值教育。

在此基础上，学校还鼓励学生积极地走出去，让学生进行社会实践，如“职业体验”“学雷锋志愿服务活动”……编写属于自己的社会主义核心价值观小故事。學生在实践体验中得到了关爱和帮助，不仅健康身心，而且陶冶性情，加深了社会核心价值观的经验感知和情感认同，进而做到让其真正融入自己的生活。

生长性德育课程的实施，为全校师生插上了飞翔的翅膀。各学科教师以课程的实施为契机，充分利用课程中的社会主义核心价值观教育资源，努力探寻课程、价值观教育和学生生活的融入点与结合点，通过主题设计、创情设境、活动开展等来激发学生思辨，让每个孩子都能够愉悦、畅快地真切体验、深刻理解、轻松领悟到社会主义核心价值观的内涵。我们相信，课程的实施，必将激发学生的潜质，发展学生的个性，让社会主义核心价值观在学生心中生根发芽，开花结果。

（责编 韦淑红）