让绘本为英语课堂添彩

何燕萍

[摘 要]绘本作为深受学生喜爱的读物，成为教师用于创新课堂教学的重要素材。英语绘本内容丰富，主题各不相同，应用方式多样。教师要秉承立足学生实际、注重学生长远发展的原则，参照英语课程标准的要求，精选内容有趣、难度适当的英语绘本并灵活运用，组织学生采用恰当的方式深入探讨绘本的主题，使学生通过阅读英语绘本积累英语知识、训练语言能力、提升思想境界，培养学生积极向上的情感态度与价值观。

[关键词]小学英语;英语绘本;应用

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0051-02

在新课改加速推进的时代背景下，再构课堂内容、创新教学形式、关注学生发展等学科理念已经成为教师开展教育教学实践的行动纲领。在小学英语教学实践中，教师发现精美有趣的绘本深受广大学生的喜爱，于是积极尝试将绘本作为补充材料引入英语课堂，丰富课堂内容，为学生的英语学习增添乐趣。但是，绘本要根据学生英语学习的实际需要进行选择，提高绘本在英语课堂应用的有效性。

一、精心选用绘本，夯实基础

夯实英语基础是提高英语成绩的必要条件，也是构建英语大厦的重要基础。英语绘本内容涉及面广，包含大量的词汇和语法知识，是向学生进行英语知识教学的有利途径。教师可以选择与英语教材内容密切相关的绘本，为学生提供高品质的阅读材料，利用学生对绘本的喜爱，促使学生高效自主地完成英语基础知识的学习，打下坚实的英语基础。

例如，教学闽教版小学英语四年级下册Unit 3《School subjects》时，教师立足教学内容，为学生选择绘本《Around Town》作为辅助素材，组织学生进行阅读学习。在阅读绘本的过程中，学生不仅复习了“school”“library”等单词，还拓展了“hospital”“museum”“bus station”“market”“park”“zoo”等词汇，巩固了英语句型“There be...”以及“show around”等短语的用法。在绘本的辅助下，学生快速地完成英语知识的拓展，为英语课堂增添精彩。

上述教学，教师联系英语教材内容，从学生的英语水平出发，选择精彩有趣、通俗易懂的英语绘本，作为学生学习英语的辅助材料。这样既为学生开辟了新的英语学习途径，又让学生通过阅读绘本，扩充英语词汇，丰富句型、语法知识，拓展文化知识视野。

二、巧妙应用绘本，调动参与

学生是学习活动的主角，积极参与活动是决定课堂教学效果的重要因素。同时，能够激发学生学习兴趣的内容，是调动学生参与课堂活动积极性的有效手段。绘本是学生最喜欢的读物，对学生具有不可抗拒的吸引力。教师可以巧妙运用英语绘本，依托绘本中妙趣横生的故事情节和鲜活形象的人物，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生参与课堂活动的意识。

例如，教学闽教版小学英语四年级下册Unit 2《Cleaning Day》时，教师根据学生活泼爱动的天性，组织学生阅读绘本《A Game of Tag》：“Boys and girls， you must like playing games.Now， this is a picture book about a game of tag.”学生对绘本的内容充满好奇，兴趣盎然地想一探究竟。然后教师说：“Read this story as quickly as you can.And then tell us about how to play this game.”学生迫不及待地阅读绘本故事，借助插图，轻松理解故事内容。最后，教师问：“What have you learned from this story？”学生从不同角度进行总结，课堂参与度极高。

上述教学，教师巧妙应用英语绘本，发挥绘本生动有趣的优势，引起学生对英语学习的关注，激发学生参与课堂活动的兴致，让学生彰显智慧与活力，构建高效且精彩的英语课堂。

三、深入解读绘本，训练思维

思维训练作为学生智力发展的重要手段，引起广大师生的高度重视，成为贯穿整个课堂教学活动的“重头戏”。绘本故事通常具有深刻的主题，蕴含哲理，是对学生进行思想教育的优质素材，也为训练学生思维能力提供了有力的支持。教师可挖掘绘本故事主题的内涵，引导学生深入解读绘本主题，激发学生对绘本主题的思考，培养学生的认知能力，提升学生的思维水平。

例如，教学闽教版小学英语四年级下册Unit 1 《Days of the week》时，教师根据“Today is a special day”这个句型，为学生推荐绘本《Show and Tell》作为辅助阅读材料。学生快速浏览绘本内容，形成初步理解之后，教师引导学生深入挖掘绘本主题：“Why is today a special day？”What happened today？”学生积极思考，给出回答：“Todays the time for showandtell.”“The students all like this game.”教师继续提问引导：“Why do the students like this game？”学生回答：“Showandtell is good for your English learning.”学生思考层层深入，探寻问题的答案，使思维得到有效训练。

上述教学，教师联系学生现实生活，引领学生深入挖掘绘本主题，促使学生探寻绘本主题的深刻意义，形成自己对主题的理解和认知。同时，这样教学有效训练了学生的思维，奠定智力发展的基础。

四、灵活演绎绘本，锻炼能力

学生综合能力的培养是英语教学的核心任务之一。能力的形成离不开主动参与，也需要教师为学生提供优质的锻炼机会，让学生通过实践，熟练掌握英语知识和语言技能，加速知识向能力转化的进程，奠定提升学生核心素养的基础。教师可以采取恰当的方式，组织学生灵活演绎英语绘本中的故事，让学生拥有表现的机会，促进学生综合能力的发展。

例如，教学闽教版小学英语四年级下册Unit 5《Shopping》时，教师组织学生阅读绘本《I have an idea》：“Some of us like going shopping.Now read this picture book to find what is the idea.”學生阅读文本，理解主要内容后，教师组织学生进行课堂表演：“Now its time for your performance.”学生快速找到自己的搭档，在对绘本故事内容理解的基础上进行表演：“What would you like to do this weekends？”“I have no plans.”“Oh，I have an idea.”学生精彩演绎绘本中的故事，锻炼了综合能力。

上述教学，绘本中有趣的故事和特征鲜明的形象，为学生提供了演绎绘本的优质素材，学生可以尽情地想象和自由地表演。这样不仅能训练学生的英语语言技能，提升学生的英语综合能力，而且可以强化学生的学习行为，促进学生全面发展。

综上所述，尽管英语绘本是辅助学生学习英语、拓展知识、锻炼能力、培养兴趣的优质读物，但在英语课堂上应用时，仍然需要教师精心选择、巧妙运用，防止绘本应用的随意性和盲目性，避免单一不变的应用形式。同时，教师要加强对学生绘本阅读过程的指导，关注学生的学习兴趣与综合素质，开发英语绘本的教育价值，使学生体验到英语学习的乐趣，积极探索英语世界的奥秘。

（特约编辑 木 清）