专职心理教师点亮学生“心灯”

杨博

近年来，青少年心理健康问题出现了低龄化态势。如何从源头预防青少年心理问题，已经成为无法回避的课题。广州市政协民生实事协商平台“有事好商量”2021年第一期关注的便是该话题，政协委员们就“家长、学校、社会如何形成合力”展开协商。广州市教育局透露，今年底要在学生人数达1000人以上的中学和1200人以上的小学100%配齐专职心理教师，并对学校所有老师进行心理健康知识培训。

众所周知，心理健康教育工作的专业性很强。一直以来，我国中小学从事心理健康教育工作的老师缺口比较大。在这方面，如果教师队伍专业化水平低，那么就会产生心理教师角色定位不清、职业认同感低等关联问题。如今，广州加大投入提升心理教师的专业化水准，目的就是充实教师队伍，进而明确心理教师的角色定位。

家庭是人生的第一个课堂。有人把心理教师比作家校协作的“桥梁”。此言不仅道出了心理教师开展工作的方向，而且点明了当前家校协作的痛点。

研究显示，青少年更倾向于向父母寻求心理支持。为家长输送“心理营养品”，让他们更懂得心理健康知识，实际上是心理健康教育的一部分。广州市政协委员张婉玲对此建议，要发挥家长学校的作用，定期为家长提供心理健康知识课程，建立学校与家长的溝通机制。在此过程中，心理教师扮演关键角色，具备专业优势，有能力激活“家校共育”的磁场。

专职心理教师也可以作为校园管理的顾问，协助学校优化办学理念，积极预防学生心理健康问题。以往，心理教师对教育管理的参与度不够高，容易产生德育和心理健康教育相互割裂的问题。所以，让专职心理教师充分参与校园管理，有助于系统地提升德育工作水平，帮助其他老师更好地开展育人工作。从实践来看，专业心理教师的确能发挥引擎的作用，带动全体老师和家长参与到心理健康教育中。

目前，尽管广州精神卫生资源在全国省会城市排在前列，但青少年心理健康医疗资源依然相对紧缺。有效破解相关资源配置不均衡的问题，才能为专职心理教师开展工作提供强有力的支持。按照市政协委员、海珠区五凤小学校长杨伟文的建议，有必要把卫健、教育、团委、妇联、民政等部门和社会机构掌握的资源整合起来，搭建全市统一的青少年心理健康公共服务平台，让有需要的青少年、家长和学校可以“一号求助”，实现快速的咨询、干预、转介等服务功能。唯有如此，“校—医转介”的机制方能发挥实效，促使体系化地解决心理健康教育的难题。

◎ 来源|广州日报