情感类绘本教学在小班幼儿活动中的运用

应俏

1 情绪管理绘本有助于对幼儿进行情绪教育

英国著名哲学家培根曾说过：“读书塑造人格”。绘本作为早期阅读的重要读本之一，有着其丰富的教育价值。绘本具有的直观性和形象性不仅符合幼儿年龄特点，也能够满足幼儿的情感需要。例如“小熊维尼”情绪管理图书，就是一套引导幼儿进行情绪管理的绘本。这类绘本对幼儿的情绪管理有着积极的作用，因此，在绘本教育活动中，关注绘本中人物的喜怒哀乐等情绪情感，让幼儿学会表达、控制、调节、管理自己的情绪，从而更好地促进自身的社会情绪化。

2 利用情绪类绘本提高小班幼儿的情绪调控能力

3～6岁幼儿年龄特征明显突出，可塑性大，正处在情绪情感发展和性格形成的关键期，小班幼儿更是因入园后的生活环境、人际关系发生变化，而产生各种情绪反应。因此，促进小班幼儿情绪管理能力的发展对其将来的心理健康成长有着不可忽视的作用。

为此，我们精心设计“幼儿情绪调节状况”调查问卷，采集到相关数据，寻找策略，帮助培养他们管理自己情绪的能力。

调研结果和分析

通过调研结果分析，大多数幼儿还不能清楚的认识自己的情感，无法用合适的方式表达自己的情绪。具体情况看以下统计：

根据问卷调查统计发现，小班幼儿情绪特点最突出的要属“怒”了。该情绪的产生正是孩子对一件事情无能为力的表现，例如和好朋友一起玩的时候被抢走了心爱的玩具，又或者大人答应给买的玩具却没有买……这些事情幼儿很在乎，可是就是不能达到心中所想的目的，所以才会用一种最直接、简单的方式表达自己的不满、不愉快。

3 利用情绪类绘本提高小班幼儿情绪调控能力的策略

3.1 精選绘本，特色环境入园所

绘本中的内容与设计，除了照应儿童心理的发展需求之外，还能对孩子起到心灵净化的作用，对于情感表达欠缺的孩子，则可以进行引导。

“小小书吧”——创设家庭阅读环境

在幼儿园大厅，我们为幼儿及家长开辟了一个属于他们的小书吧，那里温馨舒适，书架上摆放着各类绘本，例如：《生气汤》、《胆小鬼威利》、《阿文的小毯子》等，我们利用它开展了一些关于情绪绘本的活动，譬如绘本阅读欣赏活动、幼儿互换绘本分享体验活动，并且有针对性地向幼儿推荐优秀的情绪类绘本等，创造了很多机会让情绪绘本渗透到生活当中，通过科学适当的方式影响教育每一个孩子。

3.2 分析绘本，主题活动促生成

随着孩子的年龄增长，在生活中经常会遇到害怕、生气、难过、焦虑、伤心、妒忌等各种情绪，如果处理不当的话，很容易造成孩子情绪压抑、自卑、等问题，孩子的心理问题往往就处于此。

1.立足有效的绘本教学，形成幼儿情绪表达意识

绘本的选择，引起幼儿共鸣

运用情绪类绘本所开展的主题教育活动对幼儿情绪能力的发展有积极的促进作用。能帮助孩子清楚地认识自己的情绪、建立安全感和自我保护意识，让孩子们释放自我，学习并管理自己的情绪。

2.注重多彩的绘本延伸活动，提升幼儿情绪表达意识

情景表演

我们根据幼儿年龄特点，为幼儿创设游戏情境，引导幼儿去体验主人公的情绪，引起情感共鸣。如在绘本《谁哭了》活动中，围绕“谁哭了？他为什么哭”等问题展开讨论。孩子们在讨论中，知道每个人都会遇到不开心或者困难的事情，但是哭不能解决问题。但是他们找到了令自己开心的方法，最后大家一起在草地上哈哈大笑。孩子们在游戏情境中进一步学会了调节自己的情绪。

4 研究结果与成效

幼儿的负面情绪显著改善

任性也是小班幼儿最常有的一种情绪，经常会听家长们说起在家让孩子们吃饭，他们不吃就开始大哭大闹;做任何事情一定要根据自己想的做，不满足就哭、发脾气。针对这种情绪，我们也寻找了相关的绘本，通过绘本的投入、角色模仿、情景表演等各种活动，让孩子们知道适当的情绪发泄可以，过了这个点就是无理取闹，无理取闹要受到相应的惩罚，通过一段时间的观察研究、以及家长的配合，班级孩子的任性行为正在逐渐改善，形成了良好的性格，家长们的这种抱怨也少了许多。

5 反思与体会

幼儿情绪调节能力的培养是一个长期的、循序渐近的过程。作为教育者，我们无时无刻不深切地感受着孩子们的喜怒哀乐，体会着来自不同幼儿不同的情绪。那么，我们就要肩负起应有的责任，善于发掘更多优秀的情感类绘本分享给我们的孩子，且考虑个体差异的特殊性采取不同的方式自然的渗透到幼儿生活中去，帮助有需要的孩子调整情绪，促进他们情感、心理健康和谐的发展。

宁波市镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园 （浙江省宁波市 315202）