信息化技术在小学高段数学教学中的应用

曲彦堃

摘 要：随着信息化技术的不断发展，各种高新设备也逐渐进入小学校园当中。传统课堂教学多以教师板书教育为主，教室中教师讲解学生倾听，教学氛围单调的同时学生的课堂参与感也较弱，严重不利于小学生当下数学知识的掌握。对此，教师可以将信息化技术应用到小学数学的教学中，利用科技设备数据化的优势，为小学生带来更加新颖的学习感受，进而激发小学生的学习兴趣，使小学生的数学天赋得以高效发挥。

关键词：小学生 数学 信息化

信息化技术改变人们日常生活的同时对于小学校园教学也起到了很大的推动作用，有助于教师以更加生动、鲜明的方式进行知识教导，使小学生能够切实参与到教学氛围当中。当下时段，教师对于信息化教学手段掌握有限是制约小学数学课堂有效开展的关键因素。对此，教师应及时丰富自身的信息化教学技巧，提升自身的信息化教学素质，将信息化教学的优势最大程度发挥出来，从而促进小学生个人数学学习水平的不断提升。

1 使用多媒体技术，改善学习氛围

学习氛围是教师教学手段、教学语言等在教学过程的综合体现，优质的学习氛围可以有效提升小学生的学习热情，使小学生能够更加积极的进行数学知识的学习。多媒体技术是当下最受教师青睐的信息化教学手段之一，其主要通过多媒体投影等设备的使用，将原本陈列于书本的抽象的数学知识赋予具体形象以视频影像的形式展现到课堂上，使小学生的学习变得更加直观，带来强烈视觉效果的同时促进小学生学习兴趣增长，从而在生动的音效视频环境中改善课堂學习氛围。

例如：教师在教学“圆柱和圆锥”时可以使用多媒体设备为小学生具体展示符合该形状的生活事物。圆柱是上下两面平行相等的圆与一个曲面组合成的几何体，圆锥是一个直角三角形沿直角边旋转360°后得到的几何体。教师首先使用多媒体为小学生展示圆柱与圆锥的几何形象，随后可以提出问题：“同学们，有谁知道生活中的哪些事物就是这两种几何体构成的呢？”一名小学生举手表示：“老师，水瓶、香烟、电线杆都是圆柱形状的，铅笔头、陀螺、漏斗都是圆锥形状的”。另一名小学生进行补充：“老师，圆柱形状的还有垃圾桶、笔筒，圆锥形状的还有圣诞帽、钻头”。教师根据小学生所说的生活事物进行利用多媒体进行形象展示，进一步提高小学生对于该事物的认知。在多媒体教学中，教师结合生活事物讲解图形运动，有效降低数学知识抽象性的同时，还可以让小学生在鲜明的视频观看中掌握现阶段的知识，进而在投影、音箱等设备的结合使用下最大程度优化了数学课堂的教学氛围。

2 运用微课技术，强化知识理解

数学知识源于生活又高于生活，小学生能够将所学的知识灵活应用在生活中才是数学教学的最终目的，因此强化知识理解就成为了小学生必须要进行的数学素养培育之一。微课技术是最能突出小学生学习主体地位的信息化教学手段之一，其主要通过小学生自主观看教学视频的方式进行知识传递，教师事先将现阶段的教学内容进行视频录制，在小学生生活的碎片化时间里消耗稍许流量即可下载观看学习。微课视频具有耗时较短、讲述详细等特点，因此小学生在观看学习时可以在更短的时间内掌握更详细的知识，从而实现强化小学生知识理解的目的。

例如：教师在教学“可能性”时可以运用微课视频让小学生进行自主学习。视频中教师首先讲解“可能性”的定义，即事物发生的概率。随后可以结合生活事物为小学生具体讲解其中包含的可能性，以盒子中红、白、黄随机抓取为例，盒中红球5个、白球3个、黄球2个，每颗球被抓到的可能性都是10%。随后教师可以更深层次的进行讲解，如抓到红球的概率，红球占所有球的一般，所以抓到红球的可能性就是50%;如果抓两次，抓到白球与黄球的概率又是多少？教师以实际抓取进行讲解，既可以教导小学生所有球抓到的可能性，还可以使小学生知晓数学知识与生活存在的联系。最后教师还可以布置随堂练习题，再度巩固小学生对于该视频知识的掌握。教师在微课视频教学中将知识更加细致化的讲解，降低知识学习难度以促进小学生知识理解掌握，进而在更加浅显易懂的视频观看中提升小学生的学习效率。

3 利用网课技术，扩大学习面积

为了确保小学生可以拥有完善的数学思维以及夯实的数学基础，教师在教学中同样需要注重课外知识的教育。网课技术是充分展示信息化技术实用性、便捷性的教学手段，教师依靠互联网所提供的虚拟平台，利用存在于互联网之中的优秀数学素材进行知识教导，使小学生足不出户在自己最舒适的环境下进行学习，既可以扩大小学生的知识学习面积，还可以改善小学生的学习状态，进而在更为丰富的网络数学知识学习中促进小学生数学基础以及数学思维的塑造。

例如：在网络授课时教师带领小学生观看课外数学节目丰富知识掌握。如《数学荒岛历险记》，该动画片改编自李毓佩先生的《荒岛历险》，在原有生动、幽默的故事情节中巧妙的结合了部分数学知识，实现了知识性与趣味性的完美融合。小学生在观看该影片时不仅能够学到各种数学知识，还可以起到一定的知识启蒙作用，提升小学生对于数学知识的生活应用能力。在网课教学中，教师可以充分发挥互联网的便利性，将诸多客观存在的优秀数学知识以视频观看的方式进行知识教导，既可以缓解小学生的学习压力，还可以在愉快的数学动画观看中丰富小学生的数学知识学习内容，进而在课内外数学知识的融合过程中塑造小学生的数学思维以及数学基础。

总而言之，随着教育事业现代化的不断发展，传统教学已经难以起到显著效果，教师只有顺应时代发展将数学教学与信息化技术进行结合，才能够切实保障小学生数学潜力的快速激发、数学学习能力的快速增强、数学素养的快速成长。

参考文献：

[1] 肖玉菊.小学数学教学与信息化技术的整合研究[J].读写算，2018（14）：15.

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[3] 吕二娇.现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2018（06）：82.

青岛镇江路小学 （山东省青岛市 266700）