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巧借问题情境提高小学数学教学质量

2021-04-16于宁

成长 2021年5期
关键词:问题情境教学质量小学数学

于宁

摘 要:近年来,在新课程改革活动不断深入的背景下,小学数学学科教学要求越来越高,每个教师都面临着较为艰巨的任务,而在此情况下,他们就不能再一味固守传统说教手段,而需灵活创新与改进。具体而言,各任课教师可以引入问题情境策略,并结合实际教学内容持续研究优化引用问题情境策略的形式与时机等,便于最大程度发挥其助教作用,提高小学数学教学质量,促进学生数学综合素养稳步提升。

关键词:小学数学 问题情境 教学质量

实际教学中,基于大量教育教学经验,问题情境策略的价值与作用逐渐得到了广泛认可,而且慢慢被大多数教师应用到了实际教学活动中,当然小学阶段数学学科的各任课教师也不例外。然而从现实情况来看,他们平时对问题情境策略的應用很多时候都缺乏一定科学性,无法将其价值真正发挥出来,不利于优质教学。鉴于此,在平时小学数学学科教学过程中,教师们就有必要不断进行自我反思与探究改革活动,以持续总结优化对问题情境策略的具体应用,尽可能每一次都借其提高教学质量,优化教学效果。

1 借助问题情境导入,调动学生数学课堂教学参与热情

一般而言,在缺乏学生主体积极配合的课堂上,任何一个教师都难以顺利推行教学计划,无法达到最优教学效果。由此,小学数学学科教师就可以借助问题情境导入,优化学生数学课堂教学参与热情,为实现优质教学奠定良好基础。

例如,平时基于《小制作——角的初步认识》部分内容开展课堂教学工作的时候,为了更好地完成既定教学任务,我加强了对开始导入环节的重视,且科学应用了问题情境策略。具体而言,我在课堂一开始阶段为学生们提供了诸如“是否所有的直角都一样大?”“比直角小和比直角大的角分别是什么角?”“如果用放大镜看一个角,这个角是否会变大?”“一个角的大小跟这个角的两边长度是否有关系?”等新课相关问题,要求学生们自行基于课本内容思考探究正确答案,接着,我就由此导入了课堂教学内容。在上述导入教学过程中,我借助问题情境策略顺利诱发了学生们对数学知识的兴趣与好奇心,所以自然有效调动出了学生们的课堂教学参与热情,为我们共同努力优质完成课堂教学任务奠定了有益基础。

2 分层创设问题情境,提高学生数学课堂学习探究效果

在小学数学教学课堂上,教师一味讲解而不引导学生思考是不可取的做法,不利于培养学生学习热情和积极性,更无益于学生顺利完成学习任务,提高学科能力。鉴于此,进行小学数学课堂教学工作的时候,教师们就有必要适时分层创设问题情境,启发学生自主思考,提高学生数学课堂学习探究效果,进而促使学生数学综合素养显著提升。

例如,平时数学教学课堂上引导学生们学习《我当小厨师——分数的初步认识》部分内容的过程中,我在努力为学生们分析各个数学知识点的同时,还选择各个恰当时机向学生们分层提出了系列启发思考问题。具体而言,在教学设计阶段我根据对学生能力的了解而将他们划分到了不同层次,所以在课堂上每一次提问的时候,我都会设计一系列难易相间的问题,如“小亮和父母三个人一起吃了一个西瓜,请问平均每人吃了这个西瓜的多少?”“同学小金做手工的时候将一张长方形的纸对折了三次,请问每小份是这张纸的几分之几?”等等,让不同能力层次学生思考回答不同难度问题。这样,借助分层问题情境,我不仅可以提高学生持续探究数学知识信心和动力,同时还可以进一步启发拓展学生数学思维,所以顺利促使学生数学课堂学习探究效果明显提高,最终实现了优质教学目标。

3 创设生活问题情境,促进学生数学知识应用能力提升

数学与人们生活息息相关,学生们学习数学知识的最终目的不在于考试取得好的成绩,而在于借助所学知识解决自己在现实生活中遇到的种种问题,从而更好地生活、发展。鉴于此,平时针对小学生进行数学教学工作的时候,教师们就有必要适时创设一定生活问题情境,促进学生数学知识应用能力提升,有益于其灵活利用数学知识解决实际生活问题。

例如,平时带领学生们学习《绿色生态园——解决问题》部分数学知识的过程中,在课堂上完成基础性分析讲解工作之后,进入练习实践环节,我就科学联系现实生活为学生们设计了系列问题,其中包括“某水果商店购进了80箱西瓜,每箱8个,而且平均每个西瓜的重量是3千克,请问这些西瓜总重是多少千克?”等等,要求学生们基于先前所学基础知识,合理联想自身生活所见所闻,以有效探究解答此诸多问题。这样借助生活问题情境组织课堂练习活动,我就为学生们创设了良好学习锻炼机会,所以促使学生数学知识应用能力大幅提升,为提高教学质量以及最终效果增添了极大助益。

总之,在当前不断变化革新的教育教学环境中,借助问题情境策略开展教学活动的必要性和意义慢慢凸显,所以,小学阶段数学学科每个教师都需要加强对此策略的应用,同时还需要根据实际面对的学情不断探索改进对问题情境策略的具体应用,尽力挖掘其最大价值,便于最终切实提高数学教学质量,促进学生数学综合能力顺利提升到较为理想的水平。

参考文献:

[1] 季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学,2015.

[2] 张依玫.“情境教学”在小学数学教学中存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学,2017.

青岛镇江路小学 (山东省青岛市 266071)

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