基于分层教学法的初中英语教学探索

汪洋

摘 要：在初中阶段，教师通过开展英语分层教学，提高了学生学习积极性，利于构建更加高效的课堂，通过实践分析，本文总结了分层教学方法的具体运用对策，希望分析能进一步提高英语教学效率。

关键词：初中英语 分层教学 研究

1 引言

实施分层教学手段的前提便是需对学生进行科学分层，重点依据学生的认知水平开展分层。教师需尊重学生个体存在的差异，具体结合学生在智力、接受能力和知识储备等方面的差异，具体分析如下。

2 学生分层

按照课程的初期、中期及发展三个层次的具体要求，将学生按照上、中、下分为A、B、C三层。具体来讲，可将在智力和自觉性等方面表现较为突出，成绩稳定的学生分为A层。智力方面较高，但未建立良好的学习习惯，成绩不够稳定的学生分作B层。将自觉性和能力等方面均未达到理想水平的学生分为C层。

3 教学目标分层

目标分层便是教师在开展教学活动前需做的准备，教师建立明确的目标才能有效开展教学活动，学生也会在活动中产生持续的兴趣。教师需结合不同层次学生的具体能力水平设置不同的目标。

以Seasons Reading部分教学内容来讲，该部分教学内容所需设置的共同目标为：能够基于描绘四季的诗歌学习，体验到意象和语言等方面的美感，让学生熟练掌握和使用相关词汇，讨论自己喜爱的季节具有哪些特征，以及让自己产生喜爱之情的原因。在此基础上为创作文章做好前提准备。

A层目标：

对于教学内容中出现的词汇、短语和句子进行熟练掌握，并总结出最高级的使用方法，能够在多种策略的指导下完成阅读任务，深刻体验到诗歌在意象、语言和韵律方面的美感。

B层目标：

熟练把握课文中出现的词汇、短语及句子，能够运用最高级来对喜爱的季节进行描绘，熟练阅读并完成相应的练习，了解诗歌的意象、音律等特征。

C层目标：

把握文中的词汇、短语和句子，了解最高级的使用方法，能够知道诗歌中的意象和音律等特征。明确各层级的具体目标后，教师便可实施针对性的备课活动。除结合大纲和教材进行准备外，还需从学生方面实施准备工作。

4 授课分层

在进行备课期间，授课分层也是实施分层教学的重要部分，其操作难度也较高。在开展教学活动的过程中，学生个体对教师的反馈形式也不尽相同。部分学生能够从教师传输的信息中总结出新的知识点，部分学生更倾向于独立完成学习活动，部分学生乐于以合作形式完成学习任务。因此教师需结合不同学生的特征和倾向来使用适合的教育方法。

课堂问题设计的分层：

教师在设置问题时需注意问题的差异性，基于知识的层次将问题拆分成不同难度和层次的问题，逐步提问，以递进方式引导学生逐步解决问题。对于A层次的学生来说，可设计具有分析和评价性质的问题，让学生能够对问题进行独立分析，并对人物等作出评价。对于B层次的学生来说，可设计具有理解和应用特征的问题，重点检查学生对知识的理解效果，让学生能够将知识熟练运用到对应的渠道中。针对C层次的学生主要可提出选择性的问题，让学生产生回答问题的兴趣，同时鼓励其回答部分发散性的问题。

讲解分层：

教师在组织课堂教学时，需侧重先为后进生提供参与的机会，中等生其次，优等生最后。教师需保证所有层次的学生均可获得平等的学习机会。在开展新知识的讲解时，教师在针对后进生复述知识的同时，还可为优等生提供配套的练习任务。

小组合作学习的分层：

学生个体存在能力差异较为普遍，这也对教师的教学规划设置了一定的障碍。但小组合作模式能够有效弥补上述不足。尤其在英语教学活动中，问答的形式更为多样化，这更能体现出合作的优势特征。

以Reading部分教学内容为例，教师可先基于前三节的学习，让学生以小组形式发现多种意象信息。教师可向学生提问：Can you share your good summer memories with all of us？该问题主要面向A和B两个层次的学生进行设计，让其获得一定的语言技能和知识储备。How is the writer's summer memory Read by yourself and try to find the key word again.教师通过上述提问，能夠鼓励A、B两个层级的学生通过阅读找出答案。而对于C级的学生，便可在阅读中重点标注不理解的知识信息，并通过单词表进行逐一解答。

5 作业分层

教师需侧重提升作业的质量，不能让所有层级的学生均完成相同的作业内容。教师需结合学生的具体能力设置难度不一的作业内容，同时也需使用不同的评价方式对学生的作业完成情况进行评价。

6 结束语

总之，在英语分层教学过程，教师需对所有班内学生进行深入了解，结合学生的实际能力水平和认知差异进行分层教学，分别提出不同难度的要求，这样便可开展更有针对性的教学活动。

参考文献：

[1] 梁鹏.浅析分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].亚太教育，2019（11）：125.

[2] 彭秀松.分层教学法在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：237+244.

[3] 金敏敏.分层教学法在初中英语教学中的应用策略探讨[J].海外英语，2019（20）：197-198.

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