高中英语阅读教学有效策略探究

罗森

摘 要：在高中阶段，英语是学生需要深入学习的主科之一。英语阅读是学生在英语学习中的重点知识板块，在高考中阅读也占有较大的比重。因此，教师应对英语阅读教学模式进行不断完善，通过借鉴新的教学理念，为高中英语阅读教学注入活力，使学生在阅读课堂中收获良好的学习成果。

关键词：高中英语 阅读教学 教学方法 策略探究

1 引言

现阶段，随着英语高考改革工作的不断推进，阅读依旧是高中英语教学中的重要内容，因此，探索构建高效英语阅读课堂时值得教师深入研究的一项课题。教师应基于学生现阶段英语阅读中的问题，对原有的教学内容与教学形式不断完善，并根据新的教育理念，将有效的教学方法融合与阅读课堂之中，这样才能不断使高中英语阅读教学质量得到发展与提升。笔者基于自身的教学经验，谈谈高中英语教师应从哪些方面着手开展阅读教学，以期能够推动高中英语阅读教学的质量的提高。

2 开展主题式阅读课堂，深化学生对文本的理解

在现阶段的高中英语阅读教学中，教师想要促进阅读教学工作的改革，首先应做到对传统教学模式的继承与创新，沿用传统阅读课堂中好的教学方法，摒弃教学方式中的糟粕，只有这样才能真正为阅读教学注入鲜活的血液。在传统阅读课堂中，教师往往采用逐字逐句翻译的方式，引导学生对文本信息进行一维层面的解读，这样一来，学生阅读到的信息都是碎片化的，这样的阅读教学方式利于学生对文本主题的掌握。因此，教师应加强主题式阅读教学的开展，引导学生关注文本主题，从主题来推测句意、词义，从而促进学生阅读效率的提升。

例如，在教授《A lively city》这篇文章的时候，首先教师应在授课前，对课文内容及主体进行深入研读。这篇文章主要介绍了厦门市的地理位置及气候等信息，成功地向读者展示了厦门这座城市的活力，同时也能够使读者体会到作者对家乡的热爱之情。由此，教师就可以在教授前为学生引入阅读主题，引导学生独立阅读，并从文本中提取主要信息和作者的观点，并理解阅读语篇的要义。此外，教师应重点引导学生掌握文本的结构，并引导学生在语篇的情景中理解作者表达的思想，从阅读中获得积极的人生态度。这样一来，教师就能够在英语阅读教学中，使学生收获英语知识，并树立民族文化的自豪感，提高学生在阅读课堂中的积极性。

3 开展任务型阅读课堂，促进阅读教学目标的实现

在高中英语阅读教学中，教师应基于阅读文本和语篇，为学生布置明确的阅读任务，使学生在阅读过程中能够带着问题进行思考。在问题的引领之下，学生不仅能够加强自主阅读能力，还能够调动自身的阅读积极性，从而促进学生英语阅读课堂听讲效果的提升。此外，在布置英语阅读课外作业时，教师也可以引导学生完成一些阅读任务，随着信息化和网络技术的发展，学生可以通过网络信息平台，来检索自己想要获取的信息，这对于学生英语阅读学习具有很大的帮助。对于學生独立阅读中遇到的疑惑，教师都可以引导他们在网络中进行查找，从而发挥互联网优势，来促进学生掌握全面的阅读信息，拓展自己的只适合见闻，促进高中生阅读能力的不断提升。

例如，在教授《My First Ride on a Train》这一模块的在澳大利亚乘火车旅游的文章时，教师就可以针对课文的内容，为学生提前布置好以下几个阅读任务：①What is your favourite transportation？②Give more examples of means of transport and recall your trip to a place.③能够使用地道的英语描述旅游风光或对某件事的回忆。这样一来，教师就将课文内容通过问题的形式，呈现在学生面前并针对其内容设置阅读任务，通過引导学生完成阅读任务来完成语篇阅读，有效增加了学生对语篇的理解与认识。

4 充分利用现代化教学资源，拓展英语阅读课堂的空间

随着科技的不断发展，现代化的教学辅助工具也能够丰富英语阅读课堂的内容，据此，教师应加强对现代化教学资源的了解，并基于新型的教学资源来对英语阅读课堂进行完善与创新，这是素质教育体系中英语教育理念现代化的要求。

例如，在教授第四模块第二课时的课文时，本篇文章主要向学生介绍了国外的著名节日狂欢节，据此，教师就可以通过合理运用现代化教学资源，来加强英语阅读教学模式的创新。这个阅读主题与学生感兴趣的外国文化与节日相关，在课堂导入环节，教师可以借助PPT课件，向学生展示关于狂欢节盛况的图片与视频，激发学生的阅读兴趣。教师可以重点介绍“mask”，通过这样一个标志性的物品，来引出阅读主题——狂欢节，强化学生对词汇的理解，并达到了开拓学生的视野的目的。

5 结语

综上所述，高中是学生英语阅读能力提升的攻坚时期，教师应从阅读方法到阅读课堂教学模式等方面，对阅读课程进行优化和创新，为学生英语阅读技能的不断增加提供良好的条件。此外，教师应注重与学生开展互动，通过师生之间的有效交流，教师才能够不断增加对学生的了解，不仅能够促进师生间的情谊，还能为教师进一步开展阅读教学工作做好学情铺垫。教师应基于现阶段新的教学理念，促进英语阅读教学质量的的提升，这样才能够使学生的阅读能力得到全面发展与提升。

参考文献：

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[2] 刘冲.试论以学生为中心的教学策略对提高学生英语阅读课学习参与性的影响[J].科教导刊（上旬刊），2014（12）：126-127.

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