微课在小学英语情景教学中的运用

李亚

摘 要：随着我国国际地位的不断提升，我国也越来越重视英语教学，重视发展小学生的英语能力。因此目前不少小学英语教师都在积极创新英语情景教学，力图以情景教学来提高英语教学效率。故而为了提高情景教学的有效性，教师就需要在课堂中引入微课教学，学会结合现代技术来优化教学情景。鉴于此，文章将探究微课在小学英语情景教学中的运用。

关键词：微课 小学英语 情景教学

小学生的年龄太小，对世界的了解不够多，对许多常见事物都充满了兴趣。教师可以结合学生的这一大特点，学会利用微课来强化情景教学，促使学生可以高效学习英语。只有教师重视诱导学生的兴趣，发展学生的能力，提高学生的整体素养，学生才能理解抽象的知识，才能在情景中加深对英语知识的认识与了解。

1 微课与情景教学融合代入的作用分析

微课是一种借助现代信息技术产生一种教学模式，主要利用视频课件进行教学，着重为学生构建情景。它可以让英语课堂动态化，也可以无视时间和地点，随时随地开展教学，能够培养学生的英语能力，弱化教学难度。故而教师就需要积极创新英语教学理念，将微课科学合理的运用到小学英语教学中。

2 基于微课的小学英语情景教学策略

2.1 利用微课理念，完善情景教学

兴趣是决定学生是否愿意积极主动学习能力英语的重要因素。教师要重视培养学生的兴趣，学生才会具备学习动力和热情。反之，教师一味重视理论教学，忽略了兴趣培养，那么学生就只能被动的学习英语，会将英语学习当做一项无趣的、必须要完成的项目。这很可能会引发负面效果，使学生厌恶反感英语学习。所以教师要利用微课来增强课堂的趣味性，完善情景教学，促使英语情景更真實、生动、有趣。

以五年级教学为例，比如在外研版三年级起点英语教材《Module 1 Unit 2 We bought ice creams》这一单元中，从题目中可以看出，本单元主要讲述的时态为一般过去时。因此，教师在讲述语法知识和单词的过去变换形式时，就可以利用微课辅助教学。如教师可以多设计一些动态的有趣课件。让学生在观看课件时，看到单词逐渐浮现，这会比静态的课本更具有吸引力。如come的过去式为came，go的过去式是went，drop的过去式是dropped……当学生掌握了一些常见单词的过去式后，在学习后续的句子和语法知识时才会更轻松。

2.2 重视微课预习理念，提高自主学习能力

要提高小学生的英语学习能力，教师就要利用微课来锻炼学生的自主学习能力。当学生具备了自学能力后，不用教师督促，学生就能自觉的进行预习、复习，自觉的去完成教师布置的英语课后作业。

比如在外研版三起点英语《Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday》中，这一单元中，教师可以提前设计好精美的教学课件，提前发给学生，让学生观看课件，使学生对接下来要学习的内容有一个大致的了解。因此课件脉络要清晰，重点要突出，同时还要有趣。如教师可以多插入一些有趣的动漫图片，还可以设计日常的短对话，字体也可以偏向可爱风格。同时，在短对话中还可以用不同的颜色将重点句子标注出来，写上批注。如在说：“Youre back  from  China。”可以着重突出be back from（从……回来）这个短语，在“We came back last Sunday。”一句中，可以将last Sunday用不同的颜色写出批注，为“上个星期天”。这样，学生在借用微课进行预习时，就可以被教师设置的课件所吸引，预习效果也能更明显。

2.3 合理设计微课环节，构建多元英语课堂

构建多元化的小学英语课堂是提高英语教学效率的有效手段。教师要将微课合理利用起来，不能高频率的使用微课，让学生产生审美疲劳;运用微课的频率也不能过低，这会降低微课的教学效果。同时，教师还应该结合课堂节奏，在恰当的时机引入微课视频，这样微课教学的效果才能充分体现。

比如在外研版英语五年级《Module 6 Unit 1 You can play football well.》中，这一单元以足球运动为主，教师在教学开始时，可以多设计一些游戏活动，创新教学环节。如教师可以说一些单词短语，让学生做出对应的动作，例如：run，swim，jump和eat以及play football。利用这种方式调动学生的情绪，活跃课堂气氛。随后可以为学生创设情景，假设学生要与同学一起踢足球，一部分人作为守门员，一部分人想象，或是观看别人踢足球的视频，而后教师再引入与足球相关的知识。教师还可以多设计一些合作探究型的英语活动，引导学生合作学习。在此过程中，教师也可以一起参与到合作活动中，及时给予学生指导。这样英语教学效率就会明显提高。

3 结束语

综上所述，学习如逆水行舟，不进则退。教师要不断优化小学英语教学，要结合新课标的要求完善英语教学，这样才能让英语教学始终符合时代的需求。因此，为了发展小学生的英语素养，促使学生个性成长，教师可以利用微课来完善英语情景教学，也可以结合微课教学来提高学生的自主学习能力，同时还可以合理设计微课环节，构建多元英语课堂，促使学生能够全身心的融入到英语学习情景中。这样就能保障教学效率和教学质量，有助于小学生全面发展。

参考文献：

[1] 庞斯炜.浅谈微课在小学英语语法教学中的应用[J].课程教育研究，2020（26）：46-47.

[2] 黎燕芬.巧用微课构建小学英语高效课堂的研究[J].校园英语，2019（28）：130.

四川省广安市岳池县大佛小学校 （四川省广安市 638000）