提高学生学习参与度的策略研究——基于信息化教学视角

秦 利

（浙江东方职业技术学院，浙江 温州 325000）

随着信息技术的不断发展，单靠老师讲授的传统教学方式已经不能满足新时代学生学习的需求，而信息化教学的应用为学生的学习提供动力。在特殊时期影响下，各个学校都在探索实施线上教学、线上线下混合式教学等方式大大推动了信息化教学的发展，如此大规模、常态化的信息化教学方式也引发一些问题，如“学生学习参与度不高”、“无法对学生学习进行有效监管”等。在信息化教学背景下，学生是否全身心投入到学习、积极参与学习，是保障课堂教学质量和学生学习效果的关键因素。学生学习参与度也受到教师的教学能力、教学方式、教学环境、教学资源等因素影响。

1 教师的信息化教学能力

在信息化时代，教师作为教学活动设计者和组织者，应具备信息化教学思想和观念，主动学习信息技术，掌握信息化教学方法和手段。教师在现行教学中恰当的、正确的使用信息技术手段来辅助教学，对于优化教学环境、激发学生学习兴趣、提高学生学习参与度有显著作用。

1）信息化教学资源整合能力。信息技术的发展为教师教学提供诸多便利，教师可以通过网络途径获取众多教学资源。网上教学资源不仅种类多、资源丰富，但是内容参差不齐。教师如何在庞大的网络资源里获取、整合和利用信息化资源，就是教师信息化资源整合能力的表现。首先，教师应该灵活运用网络信息技术，熟悉各类信息化教学平台的操作和使用，找到并获取自己想要的资源；其次教师要具备资源的整合能力，对教学资源进行归类、重组、优化、整合，使之成为自己的教学资源；最后，教师要引导学生学会使用信息化教学平台，引导学生制定学习计划，确保学生明确教学目标、教学内容和完成学习任务，引导学生积极参与信息化课堂活动，从而提高学生的学习参与度。

2）信息化教学设计能力。教学设计始终强调以学生为中心，设计多种自主学习策略和自主学习环境，支持、促进学生自主学习。信息化教学设计需要教师充分使用信息化教学工具和教学平台，以学生的学习为中心，合理设计教学环节，提高学生学习参与度。教师在信息化教学设计中要强化学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。学生通过网络、多媒体、学习软件等自主获取、分析和加工学习信息，进而培养学生独立自主的学习能力。其次，教师在教学设计中，将信息技术融合在教学设计，围绕课程选择合适的教学软件，精心设计教学资源内容，让教学更生动、简洁、直观，如：可以设计丰富的课堂活动（如头脑风暴、在线测试、投票功能、讨论、小组活动等），激发学生的学习兴趣，提高学生学习参与度。教师应从教学设计角度应注重教学环境和教学资源的整合，因为学生不同的学习活动需要选择不同的学习资源和学习工具，所以教师在进行信息化教学设计时，应依据教学活动内容而设计合适的教学环境和教学资源。

3）信息化教学实施能力。信息化教学实施能力是在信息化教学背景下，教师在教学语言、教学工作、课堂组织等方面的能力。包括教师利用信息化手段营造良好的课堂氛围，活跃课堂气氛，建立良好的师生关系；教师利用信息化教学工具启发学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生学习兴趣和学习参与度；教师利用信息技术创设有效的学习情境，比如利用（网络视频、动画、VR等）帮助学生学习；教师借助教学工具合理把控教学节奏和教学内容走向，根据课堂的学情，灵活调整教学设计的时间分配；教师既要关注学生主体，还要实施个别化教学，使用教学工具的提问、抢答等功能，对沉默和不积极参与课堂活动的同学进行感情和智力支持，还要根据学生的需求选择使用合适的教学工具，注重学生学习能力、思考能力和创造能力的培养和学生的个别化辅导。

4）信息化教学评价能力。信息化教学评价能力是指运用信息化技术对教师的教学和学生的学业进行评价，体现教师检验自我的教学水平的一种方式。教师要充分利用信息化教学工具和教学平台的教学评价功能，一方面根据学生的学习表现进行过程性评价和结果性评价，并成教学反思的习惯，依据学生的表现，分析自己教学设计、教学过程等方面存在的问题，并提出改进教学的想法。另一方面教师利用教学工具帮助学生形成自我反思的习惯，调动学生学习的积极性。

2 信息化教学资源建设

信息化教学资源的使用不仅能够激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生学习参与度，还能为学生创造跨时空、跨领域的学习条件。在信息化教学时代，各类学校都在积极建设信息化教学资源，具体包括以下三个方面。

1）网络基础设施建设。信息化教学依赖于网络条件，学校应保证校园网全覆盖，保障校园网用户对信息资源的需求。加强信息化教学网站建设，保障教学课件、教学视频、精品课程、网络课程等教学资源存储与利用，实现优质网络资源共享，为学生自主学习和教师之间教学资源的交流提供优质服务，为信息化教学平台教学资源库建设提供基础保障。从基础上保障信息化教学的开展。

2）信息化教学平台建设。在信息化时代，学校都在鼓励倡导老师利用网络教学平台进行辅助教学，充分调动学生网络自主学习，信息化教学平台为师生提供了高校便捷、先进实用的教学工具。目前各类信息化教学平台层出不穷，由于老师们选择教学平台没有统一，学生需要选择不同教学平台，因此会下载多种教学APP，这种结果必然导致学生产生学习的逆反心理，所以选择或者建设适合本校师生的教学平台尤为重要。学校应该积极构建内容丰富、科学合理、特色鲜明的教学平台。平台以课程教学为核心，包括课程基本信息、课程教学内容、课程互动、小组活动、教学评价、辅助教学工具等功能模块，并把教学平台推广为全校师生统一使用教学平台，即保证课程的长期建设，突出课程资源的积累和共享，也为师生们提供稳定的熟悉的并能长期使用的教学平台。

3）教学资源库建设。教学资源库是学校开展信息化教学工作的前提和基础。学校可以围绕专业或者专业群，构建专业群核心课程教学资源库，包括精品课程库、网络课程库、多媒体课件库、视频动画库、仿真模拟实训库、案例库和试题库等。按照专业群课程建设资源名录进行分类汇总，实现服务专业、课程建设以及辅助教学和自主学习的功能。同时可以为行业企业职工培训、其他院校提供优质教学资源服务。为学生、教师和企业推动优质的教学资源。

3 总结

在信息技术的发展给教育的发展提供契机的同时，学校和教师作为学生学习、成长和发展的推动者，应当积极探索提高学生学习参与度的策略和方法。教师要不断学习信息技术提高自身的信息化教学能力，有目的有计划的开展教学活动，激发学生的学习热情，提高学生学生参与度。学校要做好信息化教学的基础保障工作，满足师生的教和学需求。