小学道德与法治构建童真课堂的思考

曹 越

（南通市经济技术开发区实验小学教育集团能达校区，江苏 南通 226000）

现阶段，社会主义核心价值观有效落实就是道德与法治教学，同时也肩负着培养学生综合素养的重担，是一门综合性较强的学科，主要授课对象是小学生。小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，对新鲜事物充满好奇，所以，小学生教学在教育教学中要对学生实际情况有充分了解，然后整合教学资源，创新教学模式，以学生为出发点和落脚点尊重他们主体地位，激发他们学习兴趣，在学习中产生情感共鸣。道德与法治教学中可以有效结合校园文化、从实际生活出发、运用信息技术等手段构建童真课堂[1]，促进小学生综合发展，培养他们的社会主义核心价值观。

1 小学道德与法治构建童真课堂的重要意义

众所周知，道德与法治教学具有十分重要的作用，有利于小学生更好的了解和掌握道德与法律知识。老师们在教学中可以积极引导学学生参加一些有关道德与法治的活动，如遵守交通规则，去孤儿院看望孩子，去敬老院慰问老人等，激活学生学习道德与法律内驱力，让他们学习兴趣越来越浓厚，使他们综合素养得到提升，同时，引导小学生树立正确的世界观、人生观和家孩子观念，在日后学习和发展中坚持住自己的道德底线，不做违法乱纪的事情。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对道德与法治教学提出更高要求，因此，教师在教学中要根据学生实际情况构建有趣的童真课堂，提升教学质量和效率。构建童真课堂有利于激发学生学习兴趣，调动他们学习积极性和主动性，对道德与法治知识有更深入了解，当触碰道德底线时要学会运用法律手段维护自己合法权益，避免自己受到伤害，给学生一个美好的童年生活。

2 小学道德与法治构建童真课堂的措施

1）融入校园文化，在童真课堂中增加学生体验。学生所接触到的知识点大多数都来自书本，生活性、综合性、实践性等都是道德与法治的特征，所以，老师在教育教学中要努力打破传统教学方式与书本知识的限制[2]，引导小学生学会学习，学会生活学会做人，树立正确的世界观、人生观和价值观念，在不断的学习中养成良好的行为习惯。校园是除了家庭学生接触最多的地方，学校的环境、学校的文化、学生间的关系、校园活动等都是道德与法治课堂的重要组成部分。教师要根据学生兴趣爱好、个性特征、心理状况、身体素质等创建积极的教学环境，将复杂的知识点以直观的形式展示给学生，激活学生学习道德与法治知识的内驱力，让他们学习兴趣越来越浓厚，在课堂学习中获得不一样的体验，参与度大大提升。例如，在学习《校园生活真快乐》时，主要目的就是激发学生对于新环境的好奇心，让学生对校园生活、校园纪律等有足够了解，让他们知道不同的学校有不同的生活方式，也有不同的规章制度，积极融入到新的环境中。教师在校园生活承担着重要角色，要对校园活动基础设施、规章制度等进行有效整合，然后以直观的形式展示给学生让学生知道在校园中什么时间应该做什么事情。教师也可以引导学生将现在生活方式与幼儿园生活方式进行对比，让他们在两者中看到差别，进而产生不一样的情感共鸣。教师也可以进行“认识我的校园生活”活动，让学生以不同的方式展示校园生活，如，学生可以运用小品、相声、说唱等不同方式将校园规章制度展示出来，从小培养学生懂礼貌、自尊守秩序、讲文明等好的行为习惯，促进小学生综合全面发展。小学道德与法治教学要想构建童真课堂就要以学生为出发点和落脚点，让他们成为课堂学习的主人，促进他们综合素养的提升。所以，在教学中老师要将道德与法治知识与学生实际结合起来，举行一些贴近学生校园生活的活动，让他们获得不一样的体验，从而引导学生行为，为童真课堂构建奠定基础。

2）与实际生活相联系，在童真课堂中增长小学生见识。道德与法治教学主要目的就是帮助学生认识社会生活中存在的问题，因此，教师在道德与法治课堂教学中要顺应新课程改革要求，满足小学生发展需要，使知识点回归到生活，把儿童生活中经常遇见的问题当做教学典范。课堂教学联系生活实际要选择当前生活，以真是发生的事件、正常事件等为主。例如，在学习《吃饭有讲究》过程中，教师可以让学生在吃饭的过程中观察了解吃饭都有什么讲究，比如，长辈不动筷子小辈也不动一家之主做主位等，同时也有讲究卫生饭前要洗手，然后将这些好习惯记录下来，然后与学生进行交流分享。学校也可以邀请医生进行讲座，针对饮食讲解生活中那些食物是营养成为最高的，那些食物会影响学生的发展，那些食物会造成食物中毒，或者是讲解一些挑食以及暴饮暴食带来的危害等，让学生平衡膳食。这种教学方式学生学习兴趣大大提升，积极主动地参与到学习中，在日常生活中也会更加注意卫生，养成良好的饮食习惯，使小学生身心得到健康发展[3]。

3）融入绘本知识，在童真课堂中培养小学生责任感。小学道德与法治教材中的小故事或者是小事件虽然有一定的道理，但是相对来说比较简单，没有新鲜感，无法吸引小学生注意力。绘本主要包含图画和文字，可以很好解决教学中遇见的问题。新课程改革的要求下，教师要创建轻松愉快的教学氛围，优化课堂教学质量和效率，所以，教师要积极投入到教材中，认真选择、反复对比选择出符合小学生学习和发展的绘本内容。绘本中的故事短小，富有新意很容易激发学生阅读兴趣，拓宽学生知识视野，增长他们的见识，对社会生活有充分了解。例如，在学习《可爱的动物》过程中，为了让学生懂得保护小动物的同时要爱护自己，避免受到动物的上海，同时要让学生树立安全防范意识，教师在课堂教学中可以通入绘本知识，将知识点以图文的形式展示给学生，激活小学生学习道德与法治知识的内驱力，调动他们的积极性和主动性，课堂参与度大大提升，同时教师可以让学生根据绘本内容回忆一下自己小时候有没有让小动物受到伤害，或者是自己有没有伤害小动物，激发学生保护动物的意识。在教学中融入绘本知识，教师要根据教材内容以及小学生实际情况科学选择，发挥绘本教材的重要性，满足小学生成长需要，艺术性、趣味性、教育性、综合性等都是绘本的主要特征，有利于促进小学生在感悟中对道德与法治有充分思考，培养小学生责任感。

3 结语

综上所述，在小学道德与法治教学构建童真课堂顺应素质教育发展需要，符合小学生未来发展需要，对提升学生核心素养是非常重要的，也有利于促进他们德、智、体、美、劳全面发展。构建童真课堂教师要使课堂活动富有趣味性[4]，将校园文化、生活实际、绘本知识等融入到课堂中，可以激活学生学习道德与法治知识的内驱力，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯，培养他们安全意识与社会责任感，为小学生日后学习和发展奠定基础。