电子琴演奏应用型人才培养模式探究

2021-04-15马伟

卷宗 2021年10期

马伟

（定西市非物质文化遗产保护中心，甘肃定西 743000）

1 电子琴演奏应用型人才现状

1）欠缺基本文化素养。电子琴演奏应用型人才在培养方面本身就过于着重手上技巧，而忽略了对于电子琴基本理论知识以及来源历史的文化素养培育。许多高校在设置课程科目知识过于注重对于键盘技巧能力的训练，而忽视了人文素养的培育，导致许多应用型人才只专注于对电子琴演奏技巧方面的学习。音乐艺术方面的教学不仅需要学生掌握演奏技巧，能通过乐器演奏出音乐作品，同样还需要培养同学们对于音乐音符深层次所蕴含的文化内涵，艺术形象，文学韵律等等进行分析理解，通过理论知识学习，音乐的聆听，有效的培养和提高学生音乐欣赏水平，在有效提高专业知识的同时，丰富学生的人文素养。

2）专业综合能力不强。由于高校的教学目的是培养电子琴应用型人才，并没有以演奏家的标准去严格要求学生，因此，在教育教学过程中，高校往往会形成系统性的教育教学，毕业学生的专业综合能力并不强，无法做到真正的教育教学工作，导致没有办法切实填补社会空缺。实践是认识的动力，来源以及检验标准，要想有效提高同学们的专业综合能力，必须要让同学们在学习过程中加强实践活动，在实践过程中了解自身的短板，明白自己可以改进的地方，进而有效地提高自身能力。

3）教学模式过于单一。高校在教育教学过程中，教学模式过于单一，无法有效吸引同学们对于电子琴的学习兴趣激发学生积极性，参与课堂活动，从而导致学生在课堂上仅仅只是被动的接受理论知识，没有真正的动脑筋，动手训练自己，真正了解理论知识。学生学习态度无法端正，导致学生并没有重视高校理论知识的学习，主次颠倒，本末倒置，使得学生从课堂上吸取的养分过少，最终自身也无法良好成长，并没有足够的能力去培育教育下一代音乐人。多样化的教学模式能有效提高学生对于课堂的参与度，让学生能够更加自主的进行理论知识的学习，电子琴演奏的实践，从而有效提高课堂教学效率。

2 电子琴演奏应用型人才培养难点

1）学生缺乏自主学习能力。在电子琴专业化教育教学过程当中，许多教师会采用专业化的引导，然而却忽略了学生在课堂上的主体地位以及学生的主体意识，仅仅只是在课堂上进行专业知识的教育教授，并未能做到授人以鱼，不如授人以渔。虽然从表面现象来看，课程已经构建的体系较为完善，但是在教学体系过程当中仍旧存在过于强调教学知识的内容与课程体系的系统性，然而却忽略了学生综合能力的培养，导致学生是在教师的推进一下一步一步前进，并未能发挥自主性进行专业知识的摄取，学生的思维受到禁锢，学生缺乏自主学习能力，探究意识。在教育教学的过程当中，由于学生的思维以及专业能力上有欠缺，因此课堂上大部分是采用教师讲授的教学模式，过于单一，过于传统使得许多理论知识无法得到有效的连接，知识板块过于松散，无法有效建立知识框架。学生并没有形成自主学习能力，探究意识，因此在电子琴演奏过程当中同样也缺乏创新应用，难以深入分析钢琴演奏中的技术创新。

2）课程设置体系尚不合理。培育电子琴应用型人才的主要目的之一就是为了适应社会变化，符合社会需求，因此，在教育教学的课程体系设计上，必须要充分重视基础课程与专业课之间的关系，明确必修课与选修课之间的主次关系，从根本上提高应用型人才培育的质量。然而，许多高校过于注重专业课程的教育教学，在课程设置上将公共课，基础课，专业课相互割裂，甚至是使其站在对立面，如此情况并不能真正从根本上有效提高学生综合能力，并未将各项课程进行有效的结合，无法做到1+1>2的效果，甚至某些学校由于过于重视第一课堂，然而却忽略了第二课堂在人才素质教育培育中的重要作用，导致学生的综合文化素养不高。通识课程的学习能够有效拓展学生在艺术方面的理论知识以及眼界，从更高更远的角度分析电子琴的学习状况以及专业知识理论，从根本上转变同学们学习电子琴的态度，使得同学们能够以一种更加严谨认真的态度对待自己的电子琴专业。陈旧的教学内容以及不合理的课程设置，导致学生在学习过程中出现理论知识与专业素养无法有效衔接，创新能力较差等情况严重影响了学生的自身发展以及高校对于应用型人才的培育计划。

3 电子琴演奏应用型人才培养模式

1）提高学生学习兴趣，增强学生自主学习能力。兴趣是人们最好的老师，教师在教育教学过程当中，应当首先提高学生对于电子琴学习的兴趣，让同学们在轻松愉悦的学习氛围中，进行理论知识以及专业素养的学习，激发学生对于弹奏钢琴的积极性，从而使得学生能够更加有效的参与到课堂活动中来，使得教师能够有效提高课堂教学效率。教师在教育教学过程中可以潜移默化的培养学生自主学习的能力，为学生提供良好的发展平台，帮助学生进行深度探究，培养学生探究意识，同时也给予学生一定的创作条件，让学生在交流过程中有意识的进行音乐的创作。教师在课堂上仅仅是以引导者的身份出现，并不是课堂的主体，因此在进行教育教学过程时应当选取适合学生学习的教学引导方式，帮助学生逐步掌握电子琴演奏技巧，以更加合理有效的方法逐渐提高学生的自我价值。

2）加强综合实践教学，设置交叉融合课程体系。电子琴应用型人才在教育教学目的上不仅要重视理论知识的传授，同样也应当重视学生实践能力的提高。在课堂上对于理论知识进行初步认识之后，通过综合实践进一步加深对理论知识的掌握和运用，更深层次的理解理论知识的内涵，明白教育教学的主要目的，通过认识实践认识的反复性教学，有效提高学生的综合能力。教师在教学内容与教学方法上应当更加多元化，让同学们能够从课堂中吸取更多的知识与文化素养，通过时间教学潜移默化的培养学生自主学习能力以及创新创造能力，在循序渐进中有效提高学生的理论知识综合应用能力以及独立性的思维模式。高校教育是培育高素质应用型人才的主要途径之一，因此，高校应当重视应用型人才课程教学模式的创新，设置交叉课程融合体系，让同学们乐于学习，主动学习。

3）创新传统教育模式，构建新型人才培育体系。电子琴应用型人才在培育过程中，高校必须首先引入先进的教学观念，在教育教学过程中推行素质教育，不仅重视学生专业能力的培养，同样还要注重学生人文素质的提高，让学生在课程学习过程中能充分了解电子琴的来源，历史以及创造电子琴的人物等等相关文学知识。创新教学模式，加强音乐创新的建设力度，让同学们具有一定的创新意识，加强教学方法与手段的进一步创新与改革，在有效提高教师创新意识的同时，培养学生的创新观念。高校应当有效提供电子琴专业教师的专业素养培训计划，让教师能有途径进一步加深自身综合专业能力的提高，构建有助于电子琴专业应用型人才培育以及不断成长的良好和谐环境。