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心中若有爱,春风能化雨

2021-04-15马加雯

课外语文 2021年10期
关键词:多动症妈妈老师

马加雯

(温州育英国际实验学校,浙江 温州 325003)

丑小鸭历经无数磨难,涅槃为美丽的天鹅;毛毛虫经过多次蜕变,破茧成耀眼的彩蝶。它们虽然在风雨中前行,却从未退缩,最终收获美好的生命。在教育的道路上,我们要学会用爱,静待花开。

一、爱学生,就要学会赏识学生

赏识教育是符合儿童身心发展规律的教育。这种教育方式既注重生命意识,又关注学生的主体性精神。赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一,就如一缕阳光,温暖了孩子的心田,孩子因它而茁壮成长。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”作为小学生,心智和行为习惯都在养成阶段,这个时期的他们会更加重视别人对自我的肯定。这份肯定有助于学生发掘自身潜能,从而更好地认识自我、完善自我。

赏识不仅是一种理解和信任,更是一种欣赏和激励。作为老师,我们要正确地去理解孩子,尊重孩子,赏识孩子。学生都希望受到教师关心和表扬。当教师面对有缺点的学生时,如果能尽量地发现他们的优点,然后真诚地去赞扬他们,这样就会激发起他们的自信,激励他们奋发向上。学生受到赏识、表扬、鼓励后所表现出来的热情是巨大的。因此要促进学生人格健康全面地发展,必须加强师生之间的交流,推行赏识教育。

教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的神奇钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生信赖和真诚。因此,教师应充分发挥期待和赏识的积极作用,认真了解每一个学生的特点,发现他们的长处,同时也要不断地反省自身的行为和态度,不要由于自己的不公正而延误了学生的发展,不能仅仅以分数评价一个学生的好坏,而忽视了学生的其他方面,如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

美国著名作家马克·吐温曾经说过:“一句美好的赞扬能让我活上一个月。”是的,教师的赞扬犹如和煦的阳光,它悄无声息地照在学生的心灵上,能产生一种巨大的力量,这能量有时甚至能改变他们的一生。我们不要吝惜自己的赞扬,及时赞扬学生,让他们在我们不断地鼓励与关爱中健康成长!

“马老师,安诚这个孩子有多动症,麻烦你多关注下他。”即便安诚妈妈没有嘱咐我,我也被这个举止“怪异”的男孩吸引了。

双手脏兮兮的,衣服脏兮兮的,上课注意力不集中,字迹潦草,作业不按时完成,成天趴在地上不知道想做什么。——这就是那个有多动症的男孩安诚的日常表现。

性子急躁、倔强,爱多管闲事的他曾经将两个男孩子的脸抓花了,还咬了好几个同学。最严重的莫过于谢民泽的“门牙事件”了。孩子如此顽劣,真的可以用多动症来解释吗?

安诚妈妈一直跟孩子强调他有多动症,还带他去拔火罐、吃中药。殊不知,这只会让孩子犯错犯得心安理得,因为“我”有病,所以我犯错是正常的。他将自己的过错归结为他“有病”。其实,这并不是多动症,只是他的调皮程度超过一般小孩子而已。往往这样的孩子,更需要老师和家长的关心和鼓励。

表现差的他在面对老师们的批评时,总是摆出一副无所谓的样子。过后,依旧我行我素,甚至可以说是有些抵触在学校的生活。他的一系列坏习惯在不断批评的过程中愈演愈烈。经过一段时间的观察,我发现他虽然调皮,却非常热爱劳动,还经常主动留下来帮同学值日。于是,在班委任命上,他光荣地当上了劳动班长,管理班级的卫生事务。当上了劳动班长的他改变了许多,不仅在劳动中表现优异,学习态度更是有所改变。脏兮兮的安诚不见了,每每看到他脸上洋溢的笑容,都会深深地触动我。赞赏,让他变得自信,变得更加阳光。

二、爱学生,就要学会了解学生

只有深入了解了学生的家庭背景、兴趣爱好、个性差异、心理变化,我们才能更好地和学生相处。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为,教师应该像母亲对待孩子那样,以积极爱护的态度去了解和教育学生。

2016年10月20日晚上九点左右,我接到生活老师徐老师的电话,她说民泽在寝室里出事了——民泽摔倒,门牙磕出血了……

这起轰动校园的“门牙事件”的始作俑者就是安诚,等这件事情处理好已是两三个月后。可以用身心俱疲来形容当时的我,那时甚至对自己的职业产生了犹疑。我总是一再劝诫自己安诚是不小心的,本性不坏,要原谅他给自己带来的“麻烦”,可是对他的态度却好不起来。平时刻意地“忽略”他,他犯错了又大声地呵斥他。

本以为他会收敛些,没想到又用书把另一个男孩子的脸砸红肿了。于是我打电话给安诚的母亲,难以遏制的怒火让我略有冲动,所以我打电话的态度也不是很好,我没好气地对他妈妈说:“安诚妈妈,安诚一而再再而三这样谁受得了?你今天要是有时间过来一趟。”

上午第三节课后他妈妈过来了,眼睛红红的,除了生气更多的是无奈吧。

我向他妈妈透露了安诚的成绩很危险。我承认自己是有私心的,因为他无数次的令人发狂的表现消磨了我的耐心。他妈妈说如果安诚想转学她会给他转的,但安诚不想。他喜欢这个学校,喜欢这里的老师。我们都认为安诚缺乏安全感,但造成如今局面的原因是什么?直到今天他妈妈才向我透露了原因。原来是一年级的时候,他爸爸参加完学校的消防演练活动,在回家的路上出意外去世。这件事情给安诚不小的打击。

当明白真相的时候,我突然开始心疼起安诚这个孩子了,这份伤痛对成人来说都难以接受,更何况还是个孩子呢。深深的自责感涌上心头,我没有第一时间了解与孩子成长过程中有关的家庭背景,而是想当然地以为他们离婚了,这是我教育工作上的失误。如果我第一时间了解安诚的遭遇,就会选择正确的教育方式并给予他更多的关爱,从而尽可能地减少他心里的伤痛。

三、爱学生,就要学会宽容学生

萨尔丹曾说过:“爱是无限的宽容。”爱学生,就要对学生有一颗宽容之心。学生的心理素质、思想品质尚未成熟,他们都有这样或那样的不完善,这就需要教师及时地向学生反馈他们的错误并给予正确的引导。

为了迎接即将召开的家长会,为了契合温暖五月感恩的主题,我给班里的孩子布置了一项作业,给自己的父母写一封饱含真挚情感的信。当全班孩子都沉浸在这浓浓的感恩氛围中,奋笔疾书,吐露自己的心声时,只有他默默地坐在那里,只字未动。

因为了解了他所承受的痛楚,所以我并没有催促,也没有批评他,而是等他梳理自己的心绪。最终,直到所有的信都收齐了,他还是未动笔。为了不让他妈妈在家长会上当一个伤心的“看客”,我轻声地说:“安诚,写不出来的话,就画一幅画给妈妈吧。画也可以表达对妈妈的爱哦。”于是,在家长会上,安诚妈妈看到的是一幅大手拉小手的画。

本以为这样的教育小插曲随着时间的流逝过去了,没想到有一天下午,安诚来到办公室找我,他将一张揉得拧在一起的信纸交给我,他说这是他在寝室悄悄写的,他不敢给妈妈看,他知道自己做了很多惹妈妈生气的错事,他不想妈妈难过……

他在信中这样写道:

看完他的信,我陷入了良久的沉思。这是一个内心多么脆弱的孩子,也许,到现在他还没接受爸爸去世的事实。我为自己没有批评他而感到庆幸,因为我的善意而取得了他的信任,他将内心不敢说的话讲与我听,将不敢给妈妈看的信给我看。

学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。安诚不仅将我当成他的老师,更是当成可以吐露心声的朋友。他愿意向我反映内心世界,真诚倾诉心里的秘密。

宽容,像甘泉,滋润学生的心灵;像暖流,化解冷漠的隔阂。多点宽容,多点爱!

冰心说过这样一句话:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”做一名有温度的教育者,做一名有爱心的引路人!心中若有爱,春风能化雨。

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