高职院校共享型专业教学资源库的构建与探索＊——以“汽车检测与维修技术”专业为例

郝红梅 ， 吴利平 ， 李 磊 ， 邹修敏 ， 陈 丽 ， 曾 敏 ， 陈晓燕 ， 邹贵群

（四川化工职业技术学院机械工程学院，四川 泸州 646099）

0 引言

教学资源共享平台将信息技术与辅助手段进行整合，使得优质教学资源在各个高职类院校的共享得以实现。由于各高职类院校所设专业不同，并且每个专业的侧重点也不一样，所以将院校内的每个专业设置为共享型专业教学资源库建设的基本单位，共享型教学资源库的建设使得各高等院校的同等专业优质资源可以共享，充实各自的资源库信息，方便了教师与学生的查阅学习，使得各院校获得双赢。专业资源库的建设决定了整个院校各个专业的发展，应该从专业所涉及的所有资源进行整理归纳[1-2]。建设内容主要从以下几个方面入手：各个专业涵盖的每一门课所涉及的师资队伍建设、人才培养方案、课程标准体系、理论课的教学目标、各个学时的教学内容、实践课所涉及的实验实训项目、教学视频、精品课程体系、教学案例等要素。共享型专业教学资源库的建设增加了各院校同等专业优质教学资源的多样性，统一了院校共享型专业教学的标准体系，加强了学校与企业之间的知识对接，推动了同领域内高等院校之间的学术交流。

1 共享型教学资源库建设的构建框架

以学校专业课程的发展与建设为出发点，紧紧围绕校内外实验实训、课程设计、教学内容、专业指导、教学设计、学术评价等模块进行资源的建设。通过统一和规整校内各专业优质教学资源的方式，设定引进与引用各个院校相关专业优质资源的途径，将院校所设立的各个专业教学资源包作为教学资源库的基本单位构建共享型专业教学资源库。共享型专业教学资源库构建框架本着共享型、开放性、交互性、安全性和适用性原则，搭建以网络信息化为基础的建设平台，创建基于校园网络的教学、管理、人才培养和自主学习的教育平台。课程的建设与改革是专业教学资源库建设的核心内容，专业教学资源库的建设应该以专业教学、学习活动为主要导向，体现现代科学技术发展的信息化教学手段结合各种高端高效的教学工具为跳板[3-4]，从制定专业级资源、课程级资源、素材级资源三个方面进行构建规划。共享型专业教学资源建设规划图如图1所示。

图1 共享型专业教学资源建设规划图

1)专业级资源。进行全国范围内的同等专业建设调研，将所得的调研数据进行统一规整与萃取，确定出本专业各界毕业生主要就业岗位以及相对应的职责，不断更新或修订学校内已经设定的相关职业资格与专业技能标准，与市场同步。将各届毕业生的就业岗位作为共享型资源库专业级资源建设的主要出发点，归纳整理出毕业生主要就业岗位群以及各岗位工种运行所要遵循的职业与技能标准和规章。同时，也将企业专家引入参与教学过程中阶段性成果的评价，以企业标准严格要求，实现学生从学校走到企业的无缝对接。专业标准建设应从岗位职业资格标准、专业技能标准与岗位相关理论知识方面展开。

2）课程级资源。共享型专业教学资源库的课程级资源构建以每门课程为基本单位，主要包括课程所对应的课程标准、人才培养方案、教学设计、教学手段等。文本库中的教学资源建设必须符合高职教学“实用、够用、管用”的特征，主要涵盖课程习题库、考试/试卷（试题库）、专升本试题库、专业教学视频、理论教学案例、在线测试等；实验实训项目课程资源包括虛拟实训场景、实训实验中心、技能认证中心[5]。

3）素材级资源。素材资源库建设是一个集建设、使用、扩充、更新、完善于一体的过程，主要包括：学生校内外实习实训以及所在岗位的工作场景；企业生产加工过程、学生实习实训场景、与岗位的理论课的课堂教学视频库；校内开设课程里所涵盖各种设备结构设计、操作守则，加工过程、操作规范动画库；专业要求要掌握的各种软件库及其配套的练习[6-7]。

2 共享型专业教学资源库的构建实例

各个院校开设的专业及其侧重点不一样，那么构建的专业共享型教学资源规模也有一定差异，专业建设是共享型专业教学资源的基本单位，以“汽车检测与维修技术”专业为例，应从以下几点进行构建。

1）专业标准建设，通过对连续五届“汽车检测与维修技术”专业毕业生就业信息进行统计数据可得，毕业生主要就业岗位为机械/设备/重工、汽车及零配件、仪器仪表/工业自动化。归纳以上岗位所对应的主要工种，深入企业整理出各工种所对应的岗位职业与专业技能标准及其相关理论知识，重新修正学校内已经设定的相关职业资格与专业技能标准。“汽车检测与维修技术”毕业生就业信息如图2所示。

图2 “汽车检测与维修技术”毕业生就业信息图

2）课程级资源建设，“汽车检测与维修技术”专业目前开设的课程有“机械设计”“机械原理”“机械制造技术基础”“机械制图”“电工学”“材料力学”“结构力学”等，专业课程负责人带领各课程的专任教师整理出每门课程的课程标准与人才培养方案。对照课程所对应的课程标准与人才培养方案归纳每一个教学单元的课时、教学内容、教学手段、教学设计、教学工具等。文本库中的教学资源包括每门课程习题库与试题库、专业教学视频与教学案例；实验实训项目包含“汽车检测与维修技术”专业的实验要求、实验规范、实验操作进程、实训实验中心、技能认证中心等[8-9]。

3）素材资源库建设，素材资源库的建设需要不断积累、充实、完善、创新。主要包括本专业学生校内外实习实训的进程及具体流程、所就业的企业生产运行进程与岗位所对应理论课的课堂教学视频库、校内开设课程里所涵盖的各种设备（铣床、车床、刨床、磨床）的操作指导与练习的动画库、“汽车检测与维修技术”专业所涉及的建模软件SolidWorks、流场分析软件ANSYS CFD等软件库。

3 结论

在大数据环境下，共享型专业教学资源库的构建是各个高等院校持续发展必备的条件。良好的共建共享教学资源机制可以推动示范性职业院校教育信息化的发展。设定一个整体的顶层框架，基于先进的信息技术，结合开放式的教学资源管理，持续更新补充教学资源库。每个学校依据自己的专业特色设定专业标准，将本专业近五年毕业生就业岗位群以及所对应岗位标准进行归纳统一，实时走进企业进行考察，将企业标准融入课堂教学中，实现学校与企业的零距离接触。