中职美术教学中行动导向教学模式的应用优势

刘博

【摘要】中职美术教学对学生的成长和发展起到了积极的作用。中职美术教学重视培养学生的审美能力，以学生对美的感知体验为基础，增强学生对美的判断力，培养学生创造美的能力。因此，中职美术教学行动导向教学模式的应用，强调知识与能力的双线并进。本文结合自身的从教经验，立足中职美术教学发展的现状，对如何提高学生的美术能力进行简要阐述。

【关键词】中职  美术  行动导向  教学模式

【中图分类号】G633.955   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0154-02

近几年，我国开始推行中职教育改革，在此背景下，各个中职院校也积极响应国家号召进行教学方法改革，主要研究中职教学方法改革背景下中职院校人才培养模式的新思路和人才培养模式的具体实施方法，以期不断完善中职院校的人才培养方法，为社会发展提供更加优质的人才[1]。

一、立足行动导向，提升美术教学效果

中职美术是综合学科中的一种，旨在培养学生的审美和实践能力。中职阶段重视美术教育给学生思维发展带来的积极影响。美术教育不仅能够有效培养学生的思维能力，还能够让学生在学习中获得美的感受。中职美术教育发挥着美育的基础性作用。美育是学生全面发展的基本要素，对美的认知和感受能力能有效促进学生的全面发展。全面发展是素质教育对学生发展的基本要求。面对素质教育理念的不断改革，中职美术学科也经历着不同的发展阶段[2]。

中职美术学科包括绘画、剪纸、泥塑、手工制作和作品欣赏等多个类别，从美学理论和实践能力两个方面对学生的成长起到了推动作用。中職学生缺乏基本的美学理论知识，没有对理论进行深入的了解与研究。虽然中职学生处于认知发展的初级阶段，但是对美的感受能力较为敏感，美术教学为他们提供了自我表达的机会和理论依托。通过中职美术的学习，学生能够掌握基本的美学理论知识，能够尝试用一些专业的美学术语来评价艺术作品，表达自己对美术艺术的感受。

二、激活学生认知，发挥学生美术能动性

美术学习需要学生发挥自己的聪明才智，在艺术学习中充分激发自身的联想和想象能力。联想和想象是艺术创作的源泉，中职学生的联想和想象力是十分丰富的，在一些天马行空的幻想中，学生能够获得对美的情感认知，增强自身的快乐体验，这也是中职美术教育给学生发展带来的积极影响。良好的艺术创作离不开理论与实践的双重保障。在这样的影响下，学生可以有效地捕捉生活中的美好事物，并对这些事物产生积极的评判，用已有的生活经验来活化这些事物的美术形式，以此来创建属于自己的美学世界[3]。

中职美术教育改革是我国社会发展的大势所趋，对于确保我国社会经济的健康发展至关重要。而美术教育方法改革必然也会牵涉到我国经济社会的方方面面，所以我们的中职院校只有充分地顺应这个时代经济社会发展的趋势和要求，积极地探索更加有效的美术人才培训模式，提高美术人才培训的质量，才能跟上这个时代经济社会发展的脚步，为中职美术教育的发展赢得机遇。例如，教师在布置一篇美术作品的时候，可以将班级同学分为若干小组，小组的能力和水平要保证旗鼓相当，然后采用团员自我分配任务的形式进行比赛，每一个队员的任务可分成线条架构、色彩搭配、结构布局等，相互配合下完成作品，然后进行评选，美术教师最后对各组进行点评，引导小组合作，培养团队在游戏比赛中加强协作意识，锻炼学生的竞争意识和责任感。

三、适应职业发展，探索多样化美术教学模式

随着我国改革的深入和大力开展，中职美术教育的整合和优化，对于美术人才的知识储备量、知识体系以及实践技能都提出更高的要求。美术教育改革是在全面分析教育结构的基础上，通过改革来提高美术教学供给的质量，为美术教学结构中存在的矛盾提供有效的解决方法。中职美术教育改革的手段方法与策略同样也适用于对中职院校的人才培养模式进行改革，而中职院校若想在实践中探索出有效的美术人才培养方法与策略，就必须要积极地学习并引用改革的策略思维，不断地创新并完善自身的美术教育培养模式，增强自身的美术人才培养成效[4]。

加强中职院校美术教学改革，应用行动导向教学模式的顶层设计要从两个方面来完成：首先是有关部门要积极落实国家的政策，真正做到简政放权，增加对中职院校的美术教育资源投入。此外，还要充分保证中职院校的管理和教学自主权，减少外部的干预，使得中职院校的人才培养更加自由、有活力，从而探索出更加积极有效的教育教学方法。其次是中职院校要善于引用美术教育改革的新思维和新方法，不断改革人才培养模式，要结合国家的相关政策，为人才培养营造出有利的环境。同时，中职院校也要及时了解到国家重大发展战略的落实，结合行动导向教学模式，提升美术教学的实践性和针对性，并据此制订有针对性的美术人才培训计划，中职专科学生还要及时调整美术学习方式，结合当前行动导向教学模式，适应当前美术发展需求。在开展中职教育过程中，对于重点美术专业要加大教育资源的投入，促进教育资源的合理分配，提升美术教育综合效果。

四、采取案例教学，融入行动导向模式

案例教学作为一种创新的交互式教学方法，在中职美术教学中广为应用。基于核心素养的中职美术学科也在不断创新中获得发展。案例教学能够为中职美术课堂提供更为真实的学习情境，有效地提高学生的美术学习主体意识，让学生在改变原有学习方式的基础上，更加灵活地运用知识。中职美术案例教学的一个典型特征，就是以问题作为引导，让学生在合作交流中解决问题。在这一过程中，学生可以有效地提高自己的美术思维能力。为此，中职美术教师必须要在利用案例的情况下引发学生对美术知识原理的思考，有效地提高学生的美术应用能力，培养学生的美术核心素养。

中职美术案例教学是一种基于教学情境的美术教学方法。对于美术案例的运用，中职美术教师既要具有专业性，又要具有灵活性，能够结合学生的特点对案例进行系统的设计和分析，有效地引导学生融入到美术体系当中。对于中职美术案例的利用，教师最应该把握的就是原理与实践的有机结合。在中职美术教学中，知识理论的应用离不开生活情境。如何将生活与学习有机结合是考验教师的关键。为了提高中职美术教学的有效性，培养学生的核心素养，就必须从中职美术教学的特殊性角度出发，找准案例教学的切入点，丰富案例的内容和形式，让学生在合作探讨和交流中提升美术综合素养，增长才干。中职美术案例教学作为一种创新性手段，具有一定的创新性、互动性和开放性。因此，在进行中职美术教学案例选择的时候，必须要对美术教学案例进行详细的研究，能够通过案例有效地指导学生学习。学生围绕案例中的关键性问题进行反复的研讨和交流。通过美术行动导向教学模式的对比和信息、知识、经验的碰撞，发现美术案例中蕴含的知识，提升学生的综合学习效果。

五、以学生为主体，做好美术教学师生配合

在中职美术教育教学设计中，融入行动导向教学模式，必须要始终关注学生。学生作为教育的主体，要以学生的需求和思想认知为参考，从而设计出更加有益于学生发展的美术教学内容。以学生为主体的关键在于要吸纳学生身上的优秀思想和做法，创新中职美术教学的内容和形式，让学生能够成为课堂的参与者和设计者，从而激发学生的热情，提高美术教育对学生的影响。与此同时，还要充分关注教师的作用。美术教师作为课程的引导者和设计者，必然要对课程教学有系统的把控，如果教师在思想认识上不重视教育教学工作，那么就会影响课程设计的质量，让学生在教学中无法获得积极的引导。最有效的办法是教師能够关注学生本体，发挥自己的行动导向教学模式优势，让中职美术教育课程的开展成为一种双向的互动模式。

行动导向教学模式是采用包含问题的事件，模拟实际情境，让学生通过实践过程解决问题。在行动导向教学模式应用中，中职美术教师需要重视美术素材的选择，尤其是素材是否符合中职美术教学的要求，能否具有一定的发展性，让学生在掌握教学材料和现象的过程中把握美术教学的重点内容，将知识演化为解决问题的能力。同时，教师应该选择具有典型性的美术素材作为课堂教学的依据，并不是所有的教学案例都能够被应用在教学实践中。中职美术教师要保障选择具有疑难问题和解决办法的模式，并利用行动导向教学模式提高教学质量。因此，美术素材必须要有典型性，能够形成理论和思维的有效互动，让学生从具象的事件中总结经验，积累知识。在中职美术教学中，行动导向教学模式还可以为学生创设一种模拟化的场景，在场景中学生会自动地带入个体思维，设身处地地进行讨论和研究。在这种拟态化的美术情境中，学生能够更加直观地理解美术的含义，并且利用美术知识提高自己的认知能力，以便更好地进行美术学习。

六、结语

综上所述，深入开展中职美术教学工作，融入行动导向教学模式，应该与活动相结合，通过行动导向活动和传统美术教学的有机统一，实现美术教育工作的理论升级。为此，中职院校必须有效地提高美术教育与课堂教育的效果，利用创新型的行动导向教学模式，吸引学生的注意力，激发学生对美术的正确认识，提高学生的美术综合素养。

参考文献：

[1]朱丽.中职美术行动导向集群式教学模式实施分析[J].美术文献，2021，174（4）：100-101.

[2]杜蓓蓓.行动导向教学模式在中职美术教学中的实践应用[J].名家名作，2019（8）：133.

[3]周理平.行动导向教学模式在中职美术教学中的实践应用[J].文渊（中职版），2019（4）：6.

[4]吴靖华.行动导向教学法在中职公共艺术美术课程中的运用[J].科教导刊，2017（24）：111-113.