巧用“预测” 续写“难忘”

阮启艳

【设计初想】

统编本三年级上册第四单元为习作策略单元，主题是续写故事。围绕这一主题，通过编排的课文，体现出“学习预测—练习预测—独立预测”的渐进发展过程。本单元中的活动设计，如看题目预测内容、边读边预测故事情节、口语交际预测“名字里的故事”均与预测方法的学习紧密相关。单元习作“续写故事”就是要引导学生迁移运用所学预测方法续写故事。由此可见，课堂教学的重心应该转移到“合理预测”同学们如何帮助李晓明过好生日的“好点子”和怎样过生日的内容上去。

对于刚刚进入三年级的学生来说，独立成篇是有较大难度的，续写故事则有效降低了这个难度。教师要让学生明确什么叫续写，就是接着已有的故事内容往下写，不要从头写起。同时，三年级的学生对于生日的意义的理解比较浅薄，还不够深刻;对于怎样过生日的方式比较局限，还不够丰富。教师要指导学生写好续写，就要调动学生已有的生活体验，引导学生正确地理解过生日的意义，激发他们想出过生日的好点子，产生表达的兴趣，感受表达清楚和表达完整的乐趣。

【设计思路】

1.勾连单元课文，梳理“难忘”要素，使学生有想法。

2.观察文中插图，寻找预测线索，使想法有依据。

3.激发学生体验，进行合理预测，使想法更具体。

4.创设多种情境，拓宽学生思路，使想法更多样。

5.随机指导实践，落实表达要求，使想法更清楚。

【教學目标】

1.能根据插图、泡泡语提示的线索，结合生活经验，合理、多元地推想故事的发展和结果，尝试续编故事。

2.引导观察图画、联系生活，引发故事冲突，鼓励学生不拘形式地展开想象，能合理预测出同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚、完整。

3. 运用修改符号修改自己的习作片段，乐于分享自己的习作。

【教学重点、难点】

1.能根据插图、泡泡语提示的线索，结合生活经验，合理、多元推想故事的发展和结果，尝试续编故事;运用修改符号修改自己的习作片段，乐于分享自己的习作。。

2.能合理预测出同学们帮助李晓明过生日的“好点子”和过生日的内容，使续写清楚、完整。

【教学过程】

一、明确要求

1.揭示课题，预测“难忘”

（1）课前谈话，揭示课题。今天，我们来聊一个大家都喜欢的话题。（板书：难忘的生日）

（2）勾连课文，预测“难忘”。在这个单元，我们学习了预测的方法。从《总也倒不了的老屋》这个题目，我们就能预测到老屋总也倒不了。用这个方法，我们也来预测一下，你觉得什么样的生日才是让人难忘的生日？

梳理总结：难忘的生日包括难忘的地点、时间、礼物、庆祝方式或参加者。

过渡：下面，我们一起来了解一个跟难忘的生日有关的故事。

2.弄懂图意，激起共鸣

（1）出示文中插图1，并播放录音。

教师讲述：有这样两个小孩，一个叫玲玲，一个叫小华。这一天，他们俩也聊起了生日。（出示文中插图1）

观察图画：他们在哪里聊起了生日？你是怎么看出来的？

播放录音，并布置任务。认真听一听玲玲和小华说了什么。

（附录音内容）

玲玲：我上个星期过九岁生日，

妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

小华：我也刚刚过了九岁生日，

生日那天是我们全家人一起过的。

弄懂图意：你从他们的聊天中知道了什么？感受到了什么？（生提取信息交流，主要感受过生日给玲玲和小华带来的幸福。）

（2）出示文中插图2，引发认知冲突。

（出示不加文字的图2，教师讲述。）继续听老师讲。玲玲和小华有一个同学，叫李晓明。李晓明同学也要过生日了。

（图文对照，引发认知冲突。）请大家仔细看图，你的心中产生疑问了吗？

引导学生仔细观察图画，通过观察人物的神态、动作与周围环境等，预测人物的心情和心理活动。根据生活经验进行合理预测，充分表达。

（播放录音，并出示图2中的文字。）大家的猜测到底对不对？竖起耳朵，咱们来听一听。

附图2文字：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……

小结：观是看，察是想。同学们观察得真仔细，所以预测得都有道理。（板书：观察   预测）

3.角色体验，自由表达

（1）角色体验。如果你就是李晓明，此时此刻，你的心里在想些什么呢？（引导学生悉心体察，自由交流。）李晓明的心思被细心的小华发现了，接下来，细心的小华和玲玲商量了起来。他们在商量什么呢？他们想到了什么好主意呢？

（2）明确要求。同桌之间一人扮演玲玲，一人扮演小华，赶快商量商量吧。

（出示商量的要求）

注意倾听对方的发言，并充分表达自己的想法。

商量时，重点说说怎样做才能帮助李晓明度过一个难忘的生日。

商量讨论。全班展示。

4.拓展预测，突出难忘

大家的想法都很好，可见，你们都有一颗友善的心。其实，帮李晓明度过一个难忘的生日的办法有很多。

（出示可能出现的情景图，配乐练说。）

如果那天上学，我们可以——

;（集体庆祝）

如果遇到周末，我们可以——

;（自制蛋糕）

如果恰逢春天，我们可以——

;（种下小树陪伴李晓明一起成长）

如果李晓明爱好踢足球，我们可以——               ;（让拼搏的汗水纪念生日）

我们可以悄悄地写信给——

，（祝福李晓明）还可以写信给——                  。（转达李晓明的愿望）

过渡：这么多想法，你觉得哪一种最令李晓明难忘呢？同桌可以讨论讨论。

二、续写故事

1.口述前三幅图图意

先看老师写的前三幅图。（音乐响起，教师一边口述三幅图的内容，一边出示相应的图。）

（附口述内容）

难忘的生日

下课了，同学们在教室里聊天。

玲玲说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

小华说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”

同学们聊得很开心。

李晓明听了，心里想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”

看到李晓明愁眉苦脸的样子，小华对玲玲说：“我们可以……”

2.出示续写任务和要求

（1）揭示习作任务。接下来发生了什么事情？小华和玲玲说了什么？做了什么？我们完成故事的续写。（板书：续写）

（2）指名读续写要求。

（出示续写要求）

◇根据插图和提示，继续往下写，把故事写完整。

◇可以写商量的内容，也可以寫庆祝生日的过程，尽量把过程写清楚。

（学生自由习作，教师巡视，相机指导。）

三、展示评价

1.读一读

时间到！请轻轻放下笔。接下来，请大声地读一读自己的习作。（生自由朗读）

2.分享评价

下面，请看这样一篇习作。（课件出示，展示教师修改的痕迹。）请小作者上来大声读，其他同学仔细听，听完后对照习作要求评一评。（出示习作要求）

展示三个学生的习作，肯定优点或提出建议，重点引导学生对照续写要求发现优缺点。

四、总结激励

同学们，只要我们仔细观察，合理预测，就能续写出故事。而要续写完整，把过程写清楚，还需要我们不断修改。下节课，我们就来改一改，评一评，看谁能成为我们班的续写冠军。

（作者单位：湖北荆州市荆州实验小学）

责任编辑 杨壮琴