构建科学全面的思想政治理论课教师素质能力体系

马 超

（天津师范大学马克思主义学院，天津300387）

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[1]明确提出了建设一支什么样的思想政治理论课教师队伍、怎样建设一支优秀的新时代思想政治理论课教师队伍的时代命题。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确提出：“切实提高思政课教师综合素质”“大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作”[2]。教育部颁布了《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，对加强新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设的一些根本性问题做出了明确要求，“主管教育部门和高等学校应当加强思政课教师队伍后备人才培养”。思政课教师队伍建设就是构建起一套科学、全面的思政课教师素质能力体系。习近平总书记对教师群体提出了“四有”好老师标准，对思政课教师提出了“六要”“八统一”的要求。结合思政课教师队伍的实际和思政课教学的实际需要，思政课教师队伍应具备“一核—双擎—四驱”的素质能力体系。

一、夯实“核心”能力——思想政治素质

思想政治素质是每一名教师从业者的首要能力素质。作为一名教师，要忠于党的教育事业，明确“为党育人、为国育才”的初心使命。作为一名思想政治理论课教师，讲授的课程内容有着明显的阶级属性和意识形态属性，更要具备极强的思想政治素质，这是思想政治理论课教师最核心、最根本的素质能力。一是要增强“四个意识”，做到真学。要不断学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定心中的信仰、讲好心中的信仰。二是要坚定“四个自信”，做到真信。要始终坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义共同理想，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。三是要严守课堂政治纪律，最终落脚到真行。思想政治理论课作为具有政治属性的一门课程，肩负着解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题的任务，要特别注意严格遵守课堂讲授的政治纪律。思政课教师绝不能成为“吃共产党的饭，砸共产党的锅”的人。

二、提升“双擎”能力——理论功底素养与教育教学能力

理论素养与教育教学能力是思想政治理论课教师胜任其职业的基本素质能力，是最基本的职业技能。这也是鞭策思想政治理论课教师不断进步的“引擎”，也就是我们说的素质能力体系中的“双擎”。

1.理论功底素养。要成为一名合格的思想政治理论课教师要具备有相当深度、相当广度的理论功底。一是马克思主义理论及相关理论。马克思主义理论是思想政治理论课的主要内容，这也是胜任思政课教师的看家本领之一。学习马克思主义理论及相关理论，不仅要熟悉其理论的主要观点及内核、实质，更重要的是掌握理论与中国实际的联结点，掌握熟练运用理论阐释社会发展现状的能力。二是党史、新中国史等有关专门史。习近平总书记指出，“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”[3]马克思主义发展史、社会主义运动史、中国近现代史、中国共产党史、新中国发展史、改革开放史等，既要熟知整体历史发展脉络，同时又要善于挖掘历史的宏大叙事中的典型人物、典型事件应用于思政课教学，将历史唯物主义贯穿于教学，既要把握好历史发展的偶然性，又要把握好历史发展中的必然性，注重挖掘历史发展的内在规律。学习历史，要注重以史鉴今，从中汲取经验。要在教学中，提高应对历史虚无主义思潮的能力，运用史学话语回击历史虚无主义。三是国际政治与时事热点有关研究成果。当今世界正面临百年未有之大变局。国际力量对比、全球治理体系都在发生巨大变革，单边主义、贸易保护主义抬头，国际秩序正在发生深刻变化。国际热点、国内社会热点、国内外重大时事政治、一些重大理论问题和一些重大的现实问题，都是思想政治理论课教师授课的绝佳素材。

2.教育教学能力。教育教学能力是各级各类学校教师从事教师职业的基本素质能力，体现在多个方面。一是将教材体系向教学体系转化的能力。思想政治理论课教材的编写有着很强的理论逻辑，但实际教学中教师仍需要在教材的基础上运用教学资源来充实到教学内容中，甚至会出现重新编排专题教学的可能。这就需要教师具备根据学生特点，有所侧重地将教材体系向教学体系转化的能力，即我们常说的“备教材”。二是把握学生思想特点改进教学内容、方法的能力。思想政治理论课既传授知识，又塑造灵魂，出发点和落脚点都在于立德树人。思想政治理论课作为高校思想政治工作的主渠道、主阵地，一直发挥着重要作用，这其中就有把握学生思想特点的问题。研究大学生的思想特点，是思想政治理论课教师提高思政课针对性、实效性必须面对的课题，即我们常说的“备学生”。三是将严谨理论转化为生动语言的能力。严谨严密的理论体系有着其严格的话语叙述，简单的照本宣科容易让学生与这门课产生陌生感、距离感，这就需要教师将高深的理论通过教学资源运用、教学活动、案例分析、生动讲解等途径，以深入浅出的教学话语传递给学生。四是运用各类新媒体手段开展课堂教学的能力。网络时代，新媒体成为最受学生欢迎、对学生影响最深的信息获取渠道，巧妙运用新媒体手段开展课堂教学日益成为思政课教师必备的能力之一。微信、微博、教学APP、短视频等，巧妙运用到课堂教学中，既能活跃课堂氛围、吸引学生注意力，同时对一些“热度”高的话题的点评与分析也有助于学生理性看待一些“热”现象，增加一些“冷”思考，有利于深化思政课教学的效果。五是运用各类教学资源开展实践教学的能力。课堂教学与实践教学一直是思想政治理论课教学的两个相辅相成的重要抓手，在实践教学中思想政治理论课教师要做主导者，要具备运用各类教学资源开展实践教学能力。红色教育资源、爱国主义教育基地资源等，都是开展实践教学的有效教学资源，要注意因地制宜、因势利导，充分挖掘所在地、所在校的有关教学资源。同时，要注意实践教学与课堂教学的紧密结合，将课堂教学中的教学重难点、学生疑惑点有机融入实践教学，充分发挥实践教学的优势和作用。

三、培养“四驱”能力——意识形态能力、学术科研能力、教学改革能力、终身学习能力

具备了“一核”“双擎”这三种能力，就可以成为一名基本合格的思想政治理论课教师。如果在意识形态能力、学术科研能力、教学改革能力、终生学习能力，再有所提升，那就会成为一名十分合格的思政课教师。

1.意识形态能力。意识形态能力是党员干部的核心能力之一，学界一般认为应从鉴别力、学习力、思考力、创新力和表达力五个方面来建设。思想政治理论课教师则主要应从鉴别力、学习力、表达力三个方面入手，加强课上课下对意识形态的引领。一是意识形态鉴别力。思政课教师应具备较强的意识形态辨别力，帮助学生分辨清楚不同思潮背后的意识形态色彩，提高学生的政治敏锐性和意识形态能力。二是意识形态学习力。要善于学习研究各种社会思潮、各种社会舆论的意识形态色彩，学习研究其运用意识形态引领舆论、推动思潮的方法、手段，通过学习研究方能“知己知彼，百战不殆”。这也是每一名思政课教师肩负的社会责任和历史使命。三是意识形态表达力。思想政治理论课教师更需要在课堂加强意识形态引领，而引领的首要做法就是表达。要在舆论斗争中主动发声，要在思潮激荡中主动作为，通过课堂、网络、报刊等渠道正本清源，为学生、为社会提供正能量。

2.学术科研能力。一是研究教学重难点、热点问题的能力。运用什么样的方法、调动什么样的教学资源、开展什么样的实践教学，讲好重难点和热点问题，是思政课教师亟待解决的理论问题和实际问题。这些问题既带有根本性的理论问题，也带有普遍性的教学实际难点，还有与教学有关的热点问题，通过学术研究的方式解决十分有必要。二是研究学生思想政治教育规律的能力。把握学生思想特点不仅需要把握学生的一些零碎的思想波动点，更需要从中把握学生思想政治教育的规律性认识，这就需要思政课教师加强对大学生思想政治教育的研究。三是研究授课课程相关学科知识的能力。思想政治理论课的课程设置基本上能够对应马克思主义理论一级学科下的各二级学科，这就为思政课教师提供了更为明确的学科归属、指明了更为明确的研究方向。担任各门课程的教师可以着重在课程相关学科开展研究，来进一步支撑思政课的教学。

3.教学改革能力。教学改革能力是思想政治理论课教师应该具备的重要能力之一，思政课教师身在一线，最了解当前思政课教学的优势和面临的困难，也是推动教学改革最直接的力量。一是规划教学内容的能力。思想政治理论课使用的教材是教育部组织全国专家成立编写组统一编写的，具有很强的权威性、可用性。但使用同一本教材，授课的效果却不同，出现这种效果的原因就在于规划教学内容的能力不同。针对学生的特点、教学的需要规划教学内容，是有助于提高教学生动性、针对性的重要方法。二是改进教学方法的能力。随着社会的发展、技术的进步，教学的手段方法不断在进行着更新换代。思想政治理论课也要站在时代发展的前列，加强教学方法的改进和新教学手段的应用。虚拟现实技术、慕课、平台辅助教学等最新教学方式都已进入到思政课课堂，这也对“思想政治理论课如何上”提出了新的命题。三是创新教学模式的能力。思政课教师根据教育教学规律、结合自己的教学经验，不断总结、凝练，形成了许多可推广、可复制的教学模式。教学模式的创新有力地推动了思想政治理论课的改革创新，也进一步提高了教师的教学水平。

4.终身学习能力。要成为一名合格的思想政治理论课教师，就必须既成为“专家”又要成为“杂家”。成为“专家”，是要做思想政治教育的行家里手、思想政治理论课教学的业内人士，熟悉业务、掌握规律、艺术高超；成为“杂家”，是要尽可能掌握更多领域的知识，特别是学生关注的领域、学生需要的领域，涉猎广泛、知识宽厚、学生信赖。这就需要每一名思想政治理论课教师树立终身学习的理念，掌握终身学习的能力。只有始终把学习的成果纳入教学工作中，思政课的教学才能始终为学生喜爱，思政课教师才能永远成为学生的知“心”人。