基于混合学习模式下语言输出的自我监控能力培养

惠子璇 朱雨笑 金 琪

（哈尔滨理工大学，黑龙江 哈尔滨 150080）

为了适应特殊时期发展的趋势，紧跟知识更新频率加快的步伐，学习者在混合学习模式下需要进行自我监控学习。混合式教学是把传统课堂教学与网络学习相结合的一种教学模式，保留了课堂教学中师生面对面教学与交流，满足学生自主学习语言输出能力的需求。本文就学习者在混合模式下自我监控能力的培养使语言输出能力得到发展进行探究。

1 线上线下混合学习模式

1）单一教学模式学习的限制。单纯线上教学和学习不用再受特殊时期影响学习和教学进度，自主决定学习进度和数量，但线上教学会受个人所在地区网络的通畅性影响，长时间地观看电子设备对学习者的身体健康是巨大的挑战。线上教学严重影响师生互动（一是平台无法看到学生的表情，二是学习者不愿意参与），导致课堂效率和学习效果事倍功半。线上学习缺少适度的监督，学习者的自律性不强且会产生分心分神的现象。单纯线下教学和学习，师生进行面对面或一对一教学，零距离进行交流来表达想法，问题当场即可解答，教师通过学习者的面部表情来了解学习者是否掌握了本次课程。学习者出现倦怠时，教师可以活跃气氛来提高兴趣和兴致。但传统线下教学中，学生是被教育的对象且被迫学习，有一定的抵触心理，无法有效掌握语言输出的主要方法，削弱学习效果同时增加学习者自身焦虑，迫使学习者花费时间，精力甚至金钱再重新学习等，这样没有教学的简便性和实时性，效果会因为学习者个人情况而不稳定。

2）混合学习模式的应用现状。混合学习模式的双线性改变了学生以前固有的学习模式，顺应了我国教育信息化的改革渗透[1]，让自主性的学习融入日常生活，引发学生对发展自身语言输出能力的兴趣，明显地提高教学质量和水平。因此在很多网络平台如：中国慕课，知到，腾讯课堂等都会资源共享，其中的一些资源包含着一些985、211高级院校的英语课堂讲座，可以让一些普通高校的学生也能够享受很好的教学资源[1]。线上课堂教学，是教学信息化的迈进，为发展语言输出能力提供了新的教学平台，为以后的发展与提升奠定了良好的基础。虽然混合学习模式是大势所趋，发展前景较为乐观。但要实现在英语教学中的广泛应用还存在困难，如学生的学情掌握，教师能力的提高、教学资源库和考试题库的建设、信息爆炸带来的教育教学资源的选择问题等[4]。这是一种完全颠覆大学课堂的教学模式，存在着自身的缺陷，短期内不能取代传统英语课堂教学[2]。我们要针对相关要求和评估方法对学习者的学习情况进行跟踪反馈来了解学习者能否掌握语言输出能力技巧来交流等来反思、评价与总结。此外，需要学习者进行主动学习并进行自我监督，针对性地提高个人语言输出能力。

2 语言输出能力

1）语言学习的三个环节。在混合学习模式之下语言输出能力是至关重要的，是对学习者语言输入能力的反馈和检验，是语言学习者必须具备的硬核能力。语言学习者需要输入，内化和输出，是当前英语教学研究的重点。输入是指语言学习者在学习的过程中通过听、说、读、写多种形式，调动多种感官对材料进行学习来进行有效输出。内化是指语言学习者在输入了一定的材料且具备了语言基础后，通过自身反复练习以及总结反思将所学语言知识转化为自身能力的过程。而语言输出是指学习者能够通过口头或书面的形式对所积累的知识进行灵活有效的表达运用。

语言学习的这三个环节是紧密相连且不可分割的，三方面既相辅相成又相互促进。输入是第一性的，输出是第二性的。输入是输出的物质基础和前提，唯有加大有效输入才能够提升语言输出的质量，若不具备输入能力，输出能力就会成为无源之水、无本之木[6]。

2）输出能力的培养方案。由于学习者在学习基础、方法、专注力等方面的不同，若要提升输出能力就要对现阶段的自身能力进行客观准确的分析[3]，来制定一套切实可行的个性化方案。个性化方案的关键点是要体现自身学习的特点，具有个人特色且能够最大程度上保证学习的效果。第一，学习者要确立科学合理的学习目标——能够在特定的语言输出环境下精准得体地进行不同形式的输出并保证整体输出的质量。目标的确立包括一个最终目标和多个短期目标[5]。第二，学习者要为输出能力的提升制定切实可行的学习计划，按照学习计划表严格执行达到能稳定应对不同的输出场合。第三，学习者要定期对学习方案进行反思总结，良好的学习习惯要继续保持，而存在的问题要加以改正。

3 语言输出的自我监控能力培养

1）自我监控能力的相关标准.语言输出能力的培养需要构建切实可行的监控体系来保证其效果，而监控体系的构建又要严格依据相应的标准。输出能力监控体系主要有三个评价标准，分别是及时性、有效性、科学性。三个标准紧密相连，密不可分，缺一不可[6]。及时性是指在学习者完成材料的学习后立即对其学习效果进行监控。一般材料的内容和强度不同，监控的效果会有所差异。有效性是指通过灵活有效的监控对学习者的输出能力进行实时反馈。监控要从监控形式，内容，反馈手段等多个方面来进行。科学性是指语言输出能力的监控要符合语言学习的客观规律，遵循输入输出的科学理论。

2）个性化的自我监控方案.个性化的监控方案是实现输出能力监控的必要条件，同时也是精准科学评价学习者输出能力培养效果的可靠保证。个性化监控方案培养的关键在于严格遵循语言输出的客观规律，同时要充分调动学习者自我监督的主观能动性。在构建自我监控方案之前，学习者要对自身输出能力的现状有一个清晰客观的认知，确定监控的目标以及侧重点。监控方案主要包括自我监督和外部监督两个方面，两方面的监督是紧密相连、不可分割的。自我监督主要是指在经过一段时间的语言学习之后，学习者可以针对性地对自己的输出能力进行自我检测，尝试独立地输出语言材料并进行反思。而外部监督则主要指借助老师的指导建议或者其他其他学习平台软件的测试功能进行定期的监督反馈。

4 结束语

混合学习模式作为信息时代全新的教学模式,给教师教学和学生学习提供指导，也促使学习者培养语言输出和自我监控能力，为语言学习奠定良好基础。但所有能力的形成都不是一蹴而就的,需要学习者持之以恒地探索。在特殊时期时代的未来语言学习过程中，自我监控能力将为学习者全面发展注入新活力！