探讨高中生物学课堂教学导入的方法

张月圆

（张北县第一中学，河北 张家口 075000）

生物学是一个基本的自然学科，生命现象和活动规律是其主要研究内容，与人类生活，文明和社会进步密切相关的生物学。在教与学方面，学生对他们想学习的新知识有好奇心，而老师是否可以抓住这种好奇心直接决定了课堂的质量。精心设计教室的引入是新课程改革对教师开展教学活动的新要求之一，也是开展教育活动前的重要任务之一。

1 高中生物学课堂教学导入的积极意义

在高中生物课本，老师发现有可用于教学合作学习的内容很多，有些内容不能用于协作学习。因此，教师在课堂上进行合作学习时需要向学生提供一些适当的信息。知识点，使学生能够更好地学习生物知识点，从而实现合作学习在生物课堂的状态。主要表现在以下几个方面：第一，课堂介绍可以激发学生对自主学习的兴趣，将注意力转移到教学内容上，并逐步引导学生进入交互式学习环境。第二，课堂介绍可以在教学之初唤起学生的兴趣，使学生逐渐跟随老师的教学进度，有意识积极地接受新的生物学知识。第三，课堂介绍可以培养学生的思想，培养他们的创新意识和精神，并使教学方法更加多样化。第四，课堂介绍不仅使学生能够巩固所学的知识内容，而且还可以很好地渗透到新课程的内容中，并在连接前后的课程内容中发挥作用。

2 高中生物学课堂教学导入的原则

1）针对性。有效的有针对性引入教学可避免学生盲目课堂知识。课程介绍需要认识到知识的重点和准确性。教师应该使用教学计划，目标的内容和学生的知识水平，掌握相应的设计方法引入的关键点。引进应着眼于新的课堂教学的内容，密切关注的关键点和难点，以激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性达到最好最佳。在课堂上介绍，最重要的是要做到有的放矢，教知识，尊重学生，避免失误和自然张开新课程的个性化需求，从而使课程教学可以达到最佳 效果。

2）启迪性。课程介绍侧重于内容的合理性和形式的多样性，同时强调课程介绍能激发学生的思维能力，提高学生的创新意识。课程设置不仅要成为课堂教学活动的一部分，但也是一个强大的工具，以促进教学活动的发展和学生的创业思路的来源。它可以促进学生理解和掌握教师的内容和师生之间的教学互动。善于激发学生的想象力，用引进的适当形式，提高课程的引进效果，统一的语言，并有机地 形成。

3）形象性。正如我们都知道的，直观的视觉感受趋向于留下一个深刻的印象。在课堂教学中，老师将提供一些视频或照片供学生观看。这种引入可以刺激课堂气氛，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。根据课本图片的知识，教师在互联网上结合多媒体技术，搜集相关的生物数据，添加图片信息的过程中进口，提高进口内容的丰富性，让学生跟着生物课本。

3 高中生物学课堂教学导入的主要方法分析

1）生活趣事导入方法。在高中生物教学中，教师可以用有趣的事情在生活中为大家介绍。引进所谓的“幸福生活”的主要是指教师带来有关高中生物知识进课堂有趣的事情。学生将在生活中有趣的事情了极大的兴趣。学生们会仔细聆听，然后专注于学习。在课堂上，学生可以更有效地学习。在使用生活的快乐引进战略的过程中，教师应进行以下努力：在生活首先，收集有趣的事情。教师可以充分利用互联网搜集有关在互联网上高中生物知识的一些有趣的事情，并进行有效的分类，同时确保收集的有趣的东西满足高中生物教学的要求，从而为学生最大化对生物知识的理解。

2）开展多元化教学。生物教师在开展日常讲课过程中应该保持双管齐下，在一方面，多元化的教学方法来吸引学生对生物的兴趣，鼓励学生探索生物学的规律和原则。在另一方面，要逐步培养学生的探索，询问和解决问题的能力，使学生能够逐步掌握的歧视和创新思维的能力。在教学实践中，教师应注意运用多元化教学方法，学生做分析的好工作的基础上，确定学生的兴趣点，并选择和运用教学方法。例如，在开始第一课之前，生物教师可以准备一些有趣的生物科学故事，现象，冷门知识，或者一些特殊的生物照片和视频，可以吸引学生，让学生能感受到生物科学的奥妙，激发他们的兴趣设疑导入，激趣诱思。设疑导入，即通过设置疑问导入新课。古人云：“学起于思，思源于疑”，借助设疑导入，往往可以引发学生的好奇心，激起学生的求知欲望。因此，当高中生物课堂教学引入新课程激发学生的学习热情，培养学生的思维能力。

3）联系人导入方法。在生活中的生物学知识的无处不在。教师们需要结合生活生物学课堂教学，并用案例作为输入材料，让学生了解生物学知识与日常生活之间的连接。比如说，在学习“遗传性状的基因控制”时，老师要求学生通过回忆他们与父母的相似之处来激发基因与遗传之间的联系。使用这种方法来处理每个人的现实生活中，这样学生可以理解遗传的基因的作用，从而激发学生的学习兴趣。实际引进的方法是用生物学知识来解释生活中的琐碎的事情，非常适合生物课堂教学。这种方法是容易而有趣的，而且也会让学生了解在现实生活中掌握生物学知识的重要性。

4）介绍实验方法。在生物教学中涉及的各种实验，这也是一个很好的方式，介绍通过实验教学内容。课堂教学开始前，老师可以安排学生简单的实验，这将激发学生的学习兴趣和渴望探索。例如，学习“胞质流”时，教师可以组织学生观察苔细胞质用高倍显微镜下的流动。在观察的过程中，学生被这种现象所吸引，并渴望了解这一现象的原因。这时，老师将讨论相关内容，这将使学生更好地理解教学内容。教师可以为学生准备相关实验材料。在准备材料的过程中，学生必须在教学内容产生浓厚的兴趣，并提前准备的课程内容奠定了课程学习奠定了基础。这种方法不仅可以锻炼动手能力的学生，也能让他们感兴趣的教学内容，有利于后续的教学。

4 结束语

在高中生物教学中，教师可以在课前引入策略，有效地激发学生的学习兴趣。学生在课堂上，帮助教师更顺利地开展生物教学中更加积极主动。科学的实现可以显著提高高中生物教学质量，保证学生的有效性生物学学习，从而达到最佳的生物学学习效果，促进学生的不断提高生物学学习。作为一名生物教师，我们不仅要参考借鉴别人的研究，还需要在自己的教学实践中总结出一套适合这门学科的方法，“授人以鱼，不如授之以渔”，让我们学生能够终生受用。