单元规划在高中政治课堂教学中的有效实施

【摘要】高中新课程改革的不断推进，使学校教育体系不断完善，高中阶段学科教学变革也进一步深化，以更好地满足学生的学习发展需要。处于这样的教育环境中，就需要更新教育理念，创新教学方法，因此单元规划教学模式得到关注。单元规划就是在确定主题目标之后，基于此展开政治教学活动。在高中政治课堂教学中采用这种方式，对学生学习能力的培养可起到一定的作用，因此需要高度重视。为了提高高中学生的综合素质，做好单元规划教学，以提高教学质量，确保学生的学习效果良好。本论文着重于研究单元规划在高中政治课堂教学中的有效实施。

【关键词】高中  单元规划  政治课堂教学  有效实施

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0047-02

一、在高中政治课堂教学中实施单元规划的意义

在高中政治课程教学中采用单元规划方法，就是要对学科教材内容进行分析，对于各个知识点进行整合之后形成系统化的脉络，基于此编制学科教材单元。将政治教学内容整合之后，使高中政治教学与学生的各项特点以及思维相符合，基于单元对高中政治学科教学内容合理规划，注重引导学生从整体性思维角度看问题[1]。在此过程中，还要充分考虑到学生的学习特点以及政治教学内容，基于此展开教学设计，确保教学科学化实施。

在进行高中政治课堂教学采用单元规划的方法，使得教学更有针对性，将政治学科自身所具备的特点突出的同时，将与学生更加贴近的政治教学方案制定出来，促使学生投入到政治學习活动中[2]。

高中政治课堂教学中采用单元规划方法，基于单元结构教材将新课改理念突出，在政治教学中发挥其指导作用。由于单元教学是在单元活动框架中展开的，促使学生积极主动地参与到学习活动中，发挥其学习意识，使学生对课堂教学活动参与意识增强。所以，政治课堂教学中采用单元规划方法，可以提高教学效率，获得良好的教学效果。

二、高中政治课堂教学对教师的基本要求

（一）对师德师风要予以强调

教师是学生的引导者，其自身就要把握住正确的政治方向，才能对学生更好地展开思政教育，帮助学生坚定政治信仰，在教育中做到为人师表，言行符合规范。作为中等职业院校的教师，不仅要知识渊博，谈吐还要优雅，信念要坚定，持有乐观的态度，拥有高尚的品德，有较高的人格魅力。教师用自己的人格力量对学生产生强大的感染，在学生群体中起到示范作用，让学生产生信赖感。

（二）挖掘思政要素的时候要采用结合专业特点设定教学方法

高中政治教学中采用单元规划方法，将教学框架建立起来之后不能采用“生搬硬套”的方法，也不能“牵强附会”，否则很容易导致学生对此产生心理排斥感。在进行政治教学的过程中，要从社会发展的实际出发，还要考虑到学生的需求，结合青少年所具备的心理特点，对于各种教学方法科学地运用，对于单元规划教学方案合理设计。在教学中要使用学生可以接受的语言，在课堂教学中达到潜移默化的效果。

三、高中政治教学中单元规划方法的应用

（一）以单元专题课的方式展开教学

以单元专题课的方式展开教学，可以帮助学生奠定良好的知识基础。在政治课教学中采用单元规划的方法，教师要对学生的学习特点充分掌握，还要了解学生的学习过程，基于此对单元规划合理设计，以满足学生学习需求。作为高中政治教师，在课堂教学中开展单元专题课，以帮助学生奠定良好的政治知识基础。比如，在进行《践行社会责任，促进共同进步》教学的过程中，教学内容要以中国基本经济制度为核心展开，采用引导的方式让学生运用正确的方法学习相关知识，在对知识整合的基础上使学生对所有的知识点有所了解，并建立关联，逐渐形成知识结构。

教师在教学中还要将多媒体技术充分利用，引导学生对知识点正确理解。比如，让学生思考中国基本经济制度的中国特色，用播放视频的方式让学生观看到中国多年的发展中经济制度所带来的变化。应用多媒体视频展开教学的优点在于，可以很自然地将教学内容主题呈现出来，激发学生的学习意识，使学生从生活的角度出发思考问题，让学生在学习中采用正确的知识迁移方法。

为了让学生正确理解社会主义基本经济制度，采用单元规划的方法可以让学生对知识有效梳理，对本单元的所有知识点串联起来，使学生在学习新知识的过程中回忆所学习过的知识，包括分配制度、所有制结构以及市场经济体制等等，对学习归纳能力的培养非常有帮助。

（二）以单元练习课对学生的学习能力予以培养

在高中政治课教学中组织学生单元练习，可以将案例引入其中，让学生在分析案例的基础上获得知识，从而对知识正确理解。

在应用案例教学法的过程中，教师要采用案例教学方法，需要按照教学内容以及所要实现的目标进行，引导学生根据案例讨论问题。在应用案例教学法的时候将单元规划引入其中，教师需要在上课之前做好各项准备工作，将功课做足，对于社会热点予以关注，还要考虑到上课的内容对相关的信息详细收集，将与授课程内容相关的社会现实内容找准，还要能够契合学生的思想动态。比如，在进行《在党的领导下实现人民当家作主》的教学中，可以将能够体现主题且学生比较容易理解的案例引入其中，教师可以用多媒体播放人大选取的新闻片段让学生观看，采用这种方式然后让学生对整个会议过程以及对中国未来发展的影响予以了解。采用这种展示案例的方式，可以让学生了解人民当家做主体现在哪。在进行教学的过程中可以将中国传统文化渗入其中，让学生了解到，即便是微不足道的小事情也能够涉及到人民当家做主的权利，如果侵犯了人民自身的权利，就会受到惩罚。采用这种方法可以对学生进行政治教育，可以达到良好的教育效果，对提高学生的政治素养非常有帮助。

（三）以单元探究课帮助学生树立政治意识

在进行政治课程教学的过程中对学生进行政治意识培养，可以采用引入项目的教学方法，让学生在完成项目的过程中获得知识，提高政治意识。在具体的实施中需要经过六个阶段，即咨询阶段、计划阶段、决策阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在进行《践行社会责任，促进共同进步》教学的过程中采用社会实践活动的方式，教师在课堂上塑造情境，让学生在特定的情境中完成项目。教师通过对学生分组的方法，让学生以小组为单位完成项目。具体的做法如下：

教师针对一个学生小组的敬老主题项目活动内容进行讲解，让学生将金融宣传活动与敬老活动结合起来，让学生自主设计项目方案。教师可以提出一些建议，比如，可以与老年大学合作将“老年学堂”构建起来，也可以在网络平台上开设适合老年人的手机银行。在这个项目活动中，会涉及到金融知识、金融技能等等，学生的项目活动主题就是引导老年群体对金融服务正确使用。

其一，学生的各项工作都是独立完成的，将所需要的信息收集起来，经过整合、提炼之后用于项目中。其二，学生制订项目计划的时候，可以根据自己需要设计实施方案，每一名学生的分工要明确，将项目工实施步骤确定下来，详细制定程序。其三，学生与教师采用共同讨论的方法将可行性的计划制定出来。其四，教师明确每一个项目环节的时间，每一组学生之间都要相互合作，各个小组成员都要做好自己应该承担的职责，将每个环节的项目操作按照规定的流程完成，在具体的操作中要严格按照各小组设计的方案完成。其五，在整个的项目运行过程都是由教师和学生共同完成，并评估最后的成果。在进行评估的过程中，教师与学生之间要共同讨论，对操作的结果予以肯定，对于项目工作中所存在的问题要准确评判，对于解决问题的方法以及途径按照规定的完成。

在进行《践行社会责任，促进共同进步》教学的过程中，采用项目教学的方式可以对学生的分析能力以及解决问题的能力进行培养，学生能自主学习并解决问题，能够与人合作完成任务，学生的团队协作精神得到培养。学生在这样的环境中学习，就会持有包容之心，更加宽厚待人，更加诚实守信。在教学中可以根据具体的内容将政治要素加入其中，诸如“社会责任感”“团队协作”等等，通过讲解这些要素的时候，要恰到好处地与学生的项目内容融合，使得学生对政治教学内容从项目的角度准确领会。

四、结束语

通过上面的研究可以明确，在课堂教学中采用单元规划的方法，重在强调整合教学内容，创新教学方法，引导学生综合学习。在高中政治课教学中采用单元规划的方法，使得教学内容更有针对性。在具体的实施中，对于学生的特点予以考虑，基于此开展教学活动，以使学生获得良好的学习效果。高中政治课堂教学中实施单元计划，要发挥新课程理念的指导作用，使得教学富于创新性，以提高质量，学生能够掌握学习方法，达到事半功倍的效果。所以，教师在高中政治课堂教学中可以开展单元专题课教学活动，或者让学生进行单元探究课教学和单元实践课教学，基于规划单元教学内容培养学生的学习能力，并提高学生的政治素养。高中政治学科教学中应用单元规划方法，不仅教学质量有所提高，同时政治学科教学途径得以扩展。

参考文献：

[1]邓小琳.生涯规划在高中政治课教学中的渗透探究[J].国际教育论坛，2020，2（6）：22-23.

[2]李净雅.思想政治课教学渗透生涯规划教育的实施策略[J].数码世界，2019（8）：156-157.

[3]張勇.项目学习在高中信息技术课堂中的实现路径[J].求知导刊，2020（51）：49-50.

作者简介：

宋振红（1977年-），女，江苏泰兴人，中学政治教师，主要从事政治教育工作。