深度学习理念下的高中英语课堂教学实践策略

马慧娥

【摘要】在我国不断深入教育改革的背景下，教育者逐渐将教学重心放在了发展学生的综合能力、培养学生的核心素养两个方面。深度学习不仅能够培养学生的高阶思维，还能使学生得到全面的发展，对于教师的教学和学生的学习都有着正面、积极的作用。高中是学生学习的一个重要阶段，教师运用科学、合理的教学方法，可以有效地提升课堂教学效率，更好地帮助学生完成能力与素养的双向发展。

【关键词】深度学习  高中英语  课堂教学

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0063-02

英语作为高中教学的三大主科之一，它对于培养学生的语言综合运用能力有着极为重要的价值与意义。高中英语教师应该不断地学习先进的教学理念，结合学生的实际情况开展有价值的教学活动，以此提高学生学习效率。深度学习理念的提出，实现了“教”与“学”的有效整合，使学生能够深入挖掘教学内容中包含的哲学道理，形成新旧知识之间的脉络体系，深化认知结构，提高对于英语知识的应用分析能力。为此，教师应该积极地学习有关深度学习理念的知识，提高对深度学习的重视，以期促进英语课堂教学效率的不断提升。

一、转变师生角色，营造良好的课堂氛围

在传统的教学中，大多数教师都是将语言与板书结合进行授课活动，学生只能通过文字去想象与知识点相关的内容，这就造成了一部分学生不能很好地理解教学知识点，只能通过死记硬背来完成考试。长此以往，这部分学生会逐渐变成一个“考试机器人”，只了解知识的概念，却不知道如何将其运用到实际生活当中。为确保使学生能成为与时代要求相符的人才，教师要想方设法地改变这种现象。新课改中对于教师提出的要求，教师要将其铭记于心，做到在教学中尊重学生的主体地位，从课堂的绝对领导者变成学生的引导者。一个良好的课堂氛围能使学生全身心地投入到学习当中，更轻松地理解教学中的重难点。教师可以通过语言、肢体动作、神态向学生传递积极的情绪，从而产生连锁感染，形成氛围基础。教师在整个教学中要允许学生提出观点及意见，培养学生的主人翁意识，鼓励学生向课本发出挑战，让学生在理解教材内容的基础上，提高学科思维能力、锻炼语言应用技能，从而实现深度学习。如：教师在讲解“Unforgettable experiences”这节课时，教师可以运用生动的语言、形象的肢体动作、灵动的神态表情向学生用英语讲一件关于自己的难忘的经历。例如自己的旅游经历：This summer holiday， went to Dalian with my family. We got there by air. Dalian is a very beautiful and modern city. On the bus， we could see all kinds of buildings which were great.教师在讲解自己有趣的故事后，可以将班级学生分为小组，组员之间用英语分享有关自己的难忘的经历，并选出一位代表发言。学生在这种教学模式下，会快速地将注意力集中在课堂之上，也会充分地发挥他们在学习中的主体地位。教师也可以通过小组合作学习这种模式，让学生在探讨与交流中表达自己对于教材的理解，互相帮助对方解决问题，从而营造出一种“民主”的课堂环境，调动学生学习的积极性，更深入地投入到课堂学习当中。

二、结合学生情况，设计有效的教学计划

由于学生之间是存在差异性的，教师在展开深入教学之前，要对于学生有充分的了解，并结合他们的实际情况，确定教学目标。教师要深入研究教材内容的知识，分析学生现有的知识水平，为深度学习地展开打下良好的基础。本文结合高中英语教学目标与学生的实际情况，设计了以下几个利于展开深入学习的教学计划：知识与技能方面，教师应该带领学生深入的研究教学内容，分析内容中蕴含的深刻道理，使学生了解文化内涵，提高英语中听、说、读、写的技能;过程与方法方面，教师要引导学生掌握正确的预习方法、学习方法、复习方法，使他们能够借助于其他教学辅助工具独立自主的学习，获取适合自己的教学资源，提取有价值的信息。如：教师可以将学科内容的知识点以“完形填空”的方式出给学生，把一些短语、语句、文章的重点部分摘除，保留不重要的要素进行提示，这种考查方式可以更好地了解学生对于知识的掌握情况，学生也会在考核的过程中发现自己的不足。教师通过观察班级整体以及个人的错题类型，设计出科学、合理、有效的教学计划。教师也可以通过组织班会、一对一谈话等活动与学生面对面进行直接的交流，并结合着获得的学生信息进行下一步的教学计划设计。

三、注重深度学习理念的合理融合，创新英语教学模式

随着社会经济的不断发展与进步，社会对于人才的需求量日益增加，对于人才的质量也有了更高的要求。教师的教学模式要与时俱进，基于深度学习理念的基础上开创出更新颖、更有实践意义的教学模式，使学生不断地成长进步，符合社会对于人才的要求标准。高中英语教师要从常规的教学入手，不能忽略教學中任何一个细小的环节，从而使学生能掌握更多的英语知识，提高英语核心素养，具备良好的英语阅读能力、写作能力。教师要在实践中探索、分析、总结、反思，明确提升学生学习效果的方法，促进学生多方面的发展。大部分学生的能力、水平、心态是处于动态的变化之中的，教师要及时了解学生的情况，积极地调整教学模式，利用学生的期望改进他们的学习。教师要在深度学习理念的指导下，与其他教师共同探讨研究，与学生一起分析思考，不断地创新教学模式与教学方法。如：教师可以安排课前的演讲环节，让每个学生根据教材内容自由选择主题进行英语作文的创作，也可以让学生为大家推荐一些好的英语作品，使学生对于教材上的知识有更深入地了解，提升写作能力以及口语表达能力。教师可以通过外国影视作品片段引入新的课程，锻炼学生的听力，使学生能够在课程的一开始就调动起学习的积极性，或者是开展一些有趣的活动，例如英语知识竞赛，英语舞台剧等，让学生在新颖有趣的教学模式下学习，在活动中提高英语的核心素养及英语应用能力。

四、利用现代教育技术，营造有效的学习的支持环境

在互联网快速发展的今天，现代教育技术为教育者的教学活动提供了一定的便利，也为学生提供了更丰富的学习资源。教师要为学生营造有效学习的支持环境，确保英语深度学习的有序开展。由于网络上的信息量庞多而复杂，教师要结合学生的实际情况为学生准备适合的教学资源，例如图片、音频、视频等，将线上与线下交合融合在一起，以更生动形象的教学方式向学生传授教材中晦涩难懂的知识点。在实际的教学活动中，教师要精心设计教学过程，总结学生的学习情况，为学生搭建更多交流、分享的平台，并运用各种现代教育技术，提高学生的学习成效。如：教师在讲解“Festivals”这节课时，教师可以为学生呈现一些节日情景的照片，并给出相关的英语单词，使学生进行连线活动。在吸引学生的学习兴趣后，教师可以以节日为话题，向学生介绍节日的种类、文化、意义，并对学生提出要解决的问题，让学生对于话题进行更深层次的分析，“Do you know our traditional festivals？”“What is the origin of the Spring Festival？”。在给予学生一定的时间思考后，让学生结合自己的情况说一说问题的答案。在学生展开充分地自主探究后，再为学生播放一些传统节日的历史视频，使学生加深对于本节课教学内容的印象。现代教育技术可以将抽象的知识具化地传递给学生，让学生在一种轻松愉悦的环境下进行深度学习。

五、科学、多元化的评价，全面反馈学生深度学习的成效

教学评价已经成为教学活动中的一个重要组成部分，科学、多元化的评价能让学生认识到自己的长处，清楚自己的不足，在教学过程中，教师的评价要以肯定、鼓励为主，以此激发学生学习的热情，推动他们在学习的道路上前进。与此同时，教师还要注重开展学生之间的评价、学生对老师的评价，只有这样，教师才能清楚地知道学生在学习中的问题，以及自己在教学过程中有哪些缺漏。这种科学、多元化的评价机制不仅能检查学生对于知识的掌握情况，还关注了学生的情感状态，使学生了解自己与其他人之间的差距，展开更深入地学习。如教师在讲解“The Olympics Games”这节课时，教师可以将班级的学生分为几个小组进行合作学习，互相交流自己对奥林匹克运动会的了解，并让学生选择一个最喜欢的运动或者是运动员介绍给其他学生。教师在学生合作学习的过程中，要给予及时的指导和帮助，鼓励学生积极发言，从而将其他人对于奥运会的理解进行汇总，深刻了解相关知识。教师要把握正确的时机向学生提出问题“How many events are there for the Summer and Winter Olympics？”使学生归纳总结课文中的知识点。在深度学习中，教师要鼓励学生表达自己的观点和看法，将教学内容与生活联系起来，促使学生更好地理解知识，提高学习质量。教师要通过科学、多元化的评价，使学生勇于表现、敢于发言，向更深层次的教学内容发起挑战。例如：对于一些表现优异的学生，教师要用“Excellent”“So smart”等词语肯定他们，增强学生的自信心;对于一些表现一般的学生，教师要用“You are on your way”“You will make it”等词汇鼓励他们。教师还可以展开学生与学生之间的评价，例如向学生提出“该同学身上有什么你可以向他学习的优点”“你认为他的演讲有什么需要改进的地方”“如果你是他，你会怎么做”等问题，使学生发现别人的优点并向优秀的人学习。教师也可以在课程结束之前，詢问学生对于本节课中存在的问题，希望下一次课程有什么样的改进，充分地了解学生的想法，让学生在评价中不断成长、进步。

六、结束语

综上所述，教师要尊重学生的主体地位、设计有效的教学计划、创新英语教学模式、充分利用现代教育技术、展开科学、多元化的评价，从而使深度学习理念有效地融入到英语课堂教学中，将提质增效的任务落到实处。

参考文献：

[1]罗苏兰.高中英语课堂教学方法改革研究综述[J]. 开封文化艺术职业学院学报，2021，41（7）：186-188.

[2]赵志琦.高中英语课堂深度教学研究[D].华中师范大学，2018.