当前小学信息技术教学中存在的问题及对策

马海燕

【摘要】在科学技术和经济飞速发展的今天，信息技术作为一项重要的技能，越来越受到教育界的重视。新课改下，小学信息技术应积极开展主题实践教育，生活日常等为题材，以問题为主线，展开各种信息收集整理、调查分析、实践探索等，形成电子成果展示。为增强学生的理解，可以把情景教育带入课堂。利用实践教学活动，通过指导学生掌握和运用计算机技术，搜集、分类、汇总信息技术资源，进而达到对所学信息知识的综合运用。[1]

【关键词】小学信息技术、存在问题、教学策略

新课程改革中强调对学生的全面教育，需要在教育过程中同时训练学生的心理能力与实际能力，以达到对综合教学能力的全面培养。小学信息技术，是一门专门训练学生动手能力和实际操作能力的学科，要求学生能熟练应用互联网来解决各种问题。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，阐述了小学信息技术课程教学策略，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。

一、小学信息技术教学存在的问题

（一）学校和家长忽视对信息技术课程的教学

受传统应试教育影响，小学教学更注重以文化课为主的主干学科教学，将学生的考试成绩放在首位。由于认知偏差，信息技术课程被认为意义不大，学生缺乏对信息技术教学的正确认识和理解，缺乏学习兴趣。新课改虽然对小学信息技术教学提出了新的要求，但在实际教学中仍存在不少问题。

（二）教学模式单一僵化

信息技术教学要求学生不断进行亲身实践，然而目前小学信息技术教学过于注重理论知识的传输，教师往往采用“满堂灌”的教学模式。传统的单一教学方式不能满足学生对信息技术知识的学习，不利于教学质量的提高。因此，小学信息技术课堂教学应促进课堂教学在实际教学中的创新与转化。引导学生更好地运用相关知识进行实践。

二、小学信息技术教学策略

（一）做好充分的准备工作

教师应按照课本的教学内容特点，把课程细分成成各个类型的教学模块，并全面列出对理论知识与专业技能的所有要求，有效梳理它们之间的内在联系。例如，在六年级的第一册课程中，多媒体信息广播、动漫制作与都属于本册课程的操作重点。在明确教材主题后，我会和学生们一起探讨本学期的实验主题，探讨教材中的哪些地方需要补充。其不足之处必须贴合学校内具体的学生生活，并带有一定的社会意味，可选取当今社会的热门话题以及一些周边现象。理想的主题任务课程整合应该是师生在民主平等的基础上进行对话，共同探讨和研究主题。然后在教师的指导下，学生组成小组合作，分析解构主题，收集数据，深入研究主题，然后根据主题任务的要求完成目标。最后，学生展示和报告主题任务的结果，教师对学生主题任务的完成情况进行诊断和评估，从而更好地促进学生对主题任务的理解和掌握，深化学习。[2]

（二）采用“任务驱动法”教学

在当前的信息技术教学流程中，最普遍的方式就是 “任务驱动法”。所谓任务驱动教学，是指学生在学习过程中，在老师的帮助下，通过完成典型的“任务”，把对知识点的教学纳入内容，从而让学生对计算机技术形成了感性的认识，进而养成掌握和运用计算机技术的兴趣。然后让学生进行实践，实现本课程的任务，实施基础知识的学习和基本技能的训练。其次，学生围绕教材知识点自主完成其他内容，激发学生的创造力和创新能力，整合所学知识，达到预期效果。[3]当确定了操作实践性教学主题之后，老师就需要构建一个合适的信息技术资源库，以成为指导学生具体实施的重要资料。在教学过程中，将更有效地向学员展示信息检索的基本技能，如对检索工具的优化、关键字的正确选取、对检索符号的灵活应用等。同时，我们还应向同学们介绍了一些先进的搜索引擎技术和农业文化主题相关网页。学生可以利用业余时间搜集和查询资源，从而不断丰富信息资源数据库。

（三）营造良好的主题实践教学活动情境

在小学信息技术教学中，创设有效的现实情景可以促使学生沉浸在其中。而现实情景又可以引起学生的注意力，从而充分调动了学生对练习和操作的兴趣以及实践经验的能力，并根据信息技术的媒体特点，将社会生活中的现象和一些与主题相关的图片更生动、形象地直观地展示在学生面前。引导学生的主题体验和解决问题的思维能力，加强学生对练习的理解。

例如，在信息技术课程Excel表格数据统计的教学中，我们应彻底改变以往强调知识点实施和培训的教学思想方法。课程设计紧紧围绕着互联网技术课程的核心素养，把传统数理模型的思考方式带入到电子表格的计算过程中，以问题为出发点，锻炼学生的计算思维，实现专业知识与专业技能的学习。最后，再回到现实生活中，以自动计算的公式讲解为导引，指导学生利用所学专业知识处理生活中的问题，如距离计算、分数排名计算等等。扩展任务并不仅仅是一个任务，它是处理实际生活中问题的最简单方式。真正地将理论知识和生活实践联系在一起，从而全面提高了学生的信息技术素质。而课程的创新和辉煌就是唤醒了学生的思考兴趣，使学生感受探索的喜悦，这无疑是通过教师对课本和参考资料的认真学习，以及学生对信息技术核心素养的深刻掌握。

【结语】小学信息技术教学中我们应围绕学生的特点开展针对性教学，使学生可以通过根据教学活动的具体需要，全面了解和使用有关的计算机技术知识与技能，从而全面训练学生分析与解决实际问题的能力，并学会从已收集的数据中总结和总结有价值的信息，丰富学习思维，以科学规范的方法表述信息与交流，从而实现运用计算机技术的目的。

【参考文献】

[1]李建.当前小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程研究，2021（36）：100-101.

[2]许碧俞.小学信息技术教学中存在的主要问题及对策分析[J].读写算，2021（28）：109-110.

[3]张小平.小学信息技术教学中常见问题及解决对策[J].新智慧，2021（14）：101-102.