项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用

陆毅

摘要：高中信息技术教学是提高学生信息运用实践水平的重要途径，也是回应互联网飞速发展要求的有效举措。而项目教学法可以将高中信息技术与实践需求相结合，既可以提高学生的综合素质，也可以推动高中信息技术的创新性发展。对此，笔者将重点探讨项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用。

关键词：项目教学法;高中;信息技术

当下，高中信息技术并非高考的必考科目，这就造成部分老师和学生难以真正重视，课堂教学逐渐形式化，课堂活力和实效性普遍缺乏。项目教学法作为一种全新的教学方式，围绕项目展开，老师发挥引导作用，学生成为课堂主体，这可以让学生在参与中体会学习的乐趣，从而不断激发他们的学习热情和创新能力，以此提高高中信息技术教学效果。

一、从教材内容出发，进行选择性项目教学

教材内容基本涵盖了高中信息技术教学的基础知识和重难点知识，因此，我们必须立足于教材内容，进行选择性项目教学。高中信息技术教材包括知识类、技能类和设计类，我们要有所区别、采用不同的教学方式开展整个课堂教学。对于知识类内容，以基础理论知识为主，通过阅读、理解、分析以及记忆就可以完成这部分教学，项目教学法难以运用于其中;对于技能类内容，要求学生具备一定的实践能力，需要学生能够独立发现问题、分析问题和解决问题，从而具备较强的实践操作能力和水平;对于设计类内容，要求均高于知识类和技能类，需要学生围绕具体主题展开，或者从某一现实问题出发，进行理解分析、设计规划、亲手制作、修改完善以及综合评价等，这对学生的综合能力提出更高的要求。因此，进行项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用研究时，我们要从教材实际内容着手，选择合适的角度，巧妙运用项目教学法，切忌一刀切，盲目将这一全新的教学方法运用于教学的全过程。

二、关注学生感受，以学生为主体进行项目教学设计

项目教学法是以项目为单元开展的教学方式，而学生是每一个项目的中心，对此，我们必须将学生的教学感受作为开展教学的重要参考指标，从学生的角度进行项目教学设计。一方面，教学项目设计要具有实践性，与学生实际生活相联系。这样学生既可以把所学所知运用于项目设计，加强对理论知识的理解，也可以通过项目设计，将理论知识进行融会贯通，加深对基础知识的掌握程度;另一方面，我们要鼓励学生自主设计教学项目，他们可以自由选择项目教学的角度，按照自己的思路整体规划项目教学，最后自主完成项目教学的各项任务。此外，开展项目教学要从学生实际学习情况，对于信息技术水平较高的学生，可以安排具有一定挑战性的项目，对于信息技术水平较弱的学生，可以安排一些基础性的项目。基于此，既可以提高学生的自主实践能力，也可以促使学生积极参与项目教学，从而更好地发挥自己的优势，以便全面探讨项目教学法的实践运用，最终让他们在每一次项目设计带来的乐趣中有所成长。

三、创设趣味性情境，发挥项目教学法的优势

趣味性情境是围绕某一教学主题，以丰富多样的形式，灵活多变的设计为主创设的一种教学氛围，可以吸引更多学生的注意，引发他们的参与热情。比如：在学习人教版“走进智能时代”这一章节时，以人工智能的有益性为一个项目进行探讨，我们可以给学生讲解当下人工智能的最新发展，为学生介绍一些全新的智能工具，通过视频展示人工智能在家庭生活、交通出行、餐饮娱乐方面的实际作用，揭开人工智能的神秘面纱。又比如：在学习人教版“信息技术与运用”这一内容时，以信息技术的伟大变革为一个项目开展教学研究，给学生观看相关视频，讲解其中运用的信息技术，了解信息技术对于我国发展的巨大推动作用;让学生从网约车、ETC及网上订票等方面了解信息技术对出行方式的影响，从网上预约挂号、问诊及查询结果认识信息技术给医疗领域带来的便利，从手机移动支付、健康码及行程码了解信息技术给人们生活带来的便利。通过将这些趣味性的情境与项目教学法结合，有助于高中信息技术课程快速发展。

四、重视合作学习，提升项目教学法的教学效果

项目教學法涵盖知识范围较广，开展起来具有一定难度，而且对学生参与性的要求也较高，重视学生间的合作关系，可以有效地推动项目教学法的开展。比如：在学习高中人教版“制作演示文稿”这一章节时，我们可以让学生以小组为单位进行合作学习，达到可以独立制作、编辑幻灯片的目标。首先，让学生完成简单的幻灯片制作和放映，了解PPP的初步操作;其次，让学生制作多媒体幻灯片，让小组同学各分其职，分别完成制作封面、插入文本框、添加自选图形、插入音频及视频文件等，完整操作每一个步骤;最后，让学生合作编辑幻灯片，选择每个人喜欢的背景分别设置，并切换不同的动画背景、创建超链接。制作演示文稿这一过程，学生具有很大的发挥空间，他们可以发挥更大的主动性和创造性，突破传统教学方法的束缚，不断提高学生的创新实践能力和合作探究水平，同时合作学习为项目教学法的实施提供了良好的环境，推动项目教学法进一步发展。

结束语：

综上所述，项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用是提高学生综合水平，满足素质教育要求的重要尝试。对此，笔者拟通过从教材内容出发，进行选择性项目教学;关注学生感受，以学生为主体进行项目教学设计;创设趣味性情境，发挥项目教学法的优势;重视合作学习，提升项目教学法的教学效果四个方面进行努力，以期推动高中信息技术教学以一种更加轻松、趣味及有效的方式展开，实现项目教学法与高中信息技术学科的深度融合。

参考文献：

[1]高鹏鸿，孙淑彦.高中信息技术教学“项目式任务单”应用策略[J].中国信息技术教育，2020（18）.