生理学课堂中思政教育的融合策略探析

程萌

【摘要】在生理学教育实践中融入思政教育是培养有医术、有品行的复合型人才的重要途径，是对习近平总书记所提出的“立德树人”根本教育任务的落实。基于此，本文结合教育实践经验就生理学课堂融入思政教育的意义进行了分析，并提出了思政教育融入生理学课堂的实践应用策略，以期为相关教育工作者提供参考。

【关键词】思政教育  生理学  立德树人  策略探析

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0032-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，这为高校生理学课程的开展落实指明了方向，也对相关教育工作者提出了要求。现代医学模式已经由生物医学模式转变为社会医学模式，这要要求医学人才在具备扎实的理论知识和业务技术的同时，要致力于高尚医德和崇高理想的发展。生理学课程作为培养现代医学人才的基础课程，必须加强对思政教育的重视，让学生在学习专业生理学知识的同时树立正确的价值观念。在经济文化全球化不断发展的今天，如何引导学生树立文化自信、增强爱国意识有着重要意义[1]。

一、以诺贝尔奖项为媒介，引入思政教育内容

诺贝尔奖于19世纪设立于瑞典，被认为是学术界最高水平的奖项，是基础学科最高水平的有力证明，对于一个国家而言也是科技能力的标志和创新能力的象征。在生理学课程中，教师可以挖掘诺贝尔生理学奖背后科学家们的奋斗历程和优秀品质，作为思政教育的资源，从而激发学生的爱国情怀和创新精神。将诺贝尔生理学奖或者医学奖的奖状放在PPT课件上，学生可以看到拿着书的医学之神用岩石中收集来的泉水，正在为生病的少女解渴。这提醒着学生要永远铭记医者的初心和神圣的使命，将奉献和服务精神放在心底，教师要引导学生明白这门课程背后需要的不仅是智慧和汗水，还要有为了生理学发展而献身的勇气。中国的第一位诺贝尔生理学或医学奖得主叫屠呦呦，她以及她的团队在历经上百次磨难和失败后，成功研制出了青蒿素，让全球数百万疟疾患者的生命得到了挽救。为了加快青蒿素能够投入使用的进度她以身试药，用行动践行了医学者的初心和使命。教师可以将这一事迹作为教育专题来对学生进行思想政治教育，让学生通过了解、思考、讨论来感受屠呦呦对工作和医学的热忱，对祖国和人民的热爱。除此之外，教师还可以引入国外诺贝尔奖得主的实例作为思政教育资源，让学生体会到医护人员跨越国界的奉献精神和对科学真理的不懈探索。举例而言，医学教授拉尔夫·斯坦曼自身患有恶性胰腺癌，但是他不向病魔低头，积极探索树突细胞疗法并大胆地用于自身的治疗，将预期几个月的生命延长到了四年。通过这一事例，教师可以引导学生，让学生明白永远不能放弃希望，鼓励学生为学术探究而奋进，为祖国医疗事业发展而奋进。

二、结合我国生理学发展，培养学生爱国精神

在我国的生理学发展历程中，涌现出了一批又一批求真求知的科学家，他们用自身的坚毅品质和伟大成绩奠定我国的生理学研究的基础，捍卫无数病人的生命，捍卫了国家学术研究的尊严。教师在教学实践中，要结合我国在生理学领域取得的成绩来进行授课，达到培养学生文化自信和爱国精神的目的。举例而言，在带领学生学习“胃液分泌的调节机制”时，教师可以引入我国消化生理学奠基人王志均院士的科研历程，让学生感受到生物学理论发展的背后是对学术和文化的自信，是敢于对权威的挑战和质疑。生理学家巴甫洛夫利用“食道瘘狗假饲试验”论证了可以通过反射性兴奋迷走神经来引起胃液进行分泌，这一验证结论得到当时很多学者的赞扬和肯定。与此同时一个问题也开始出现，对狗进行假饲实验只进行了5分钟，但是狗的胃液却持续分泌了两个小时之多。当时的部分科学家针对这一现象猜测可能存在体液调节的因素，但是当时具有巨大影响力的巴甫洛夫坚持认为自己的观点是正确的，这就导致了体液参与这一理论没有得到继续研究。但是我国的王志均院士并没有向权威低头，他坚持自己的观点并用实际行动去进行剖析研究，历经12年终于证实了胰岛素的神经反射性调节是存在的，推翻了巴甫洛夫认为胃液分泌的调节只有神经参与的理论。在我国生理学发展的过程中还有无数这样的伟大研究者，他们高度坚持学术自信、科研自信、文化自信，最终证明了中国的生理学研究一样可以做出成绩。

三、结合生理学教材内容，发扬求真求实精神

思政教育与生理学教育的融合应该是一个相辅相成的关系，通过专业理论知识的学习让学生建立起实践研究的能力，而思政教育的开展又能够帮助学生端正思想、坚定信念，形成强大不竭的精神动力，二者之间不能割裂看待，教师在教学实践中要围绕这一指导思想展开教学工作，结合教材内容渗透思政教育内容，引导学生在学术研究的过程中发扬求真求实的精神[2]。举例而言，在带领学生学习“消化生理中的肠抑胃素”这部分知识时，教师可以引入林可胜教授。林克胜教授是我国近代生理学的奠基人之一，他发现了肠抑胃素的存在。除了刻苦钻研学术为祖国培养生理学人才，他还积极投入到国家的救亡图存运动之中，创建了军队战地医疗体系。在带领学生学习“条件反射理论和神经递质”这部分知识时，教师可以引入沈其震院士。在新中国成立前沈其震积极投身祖国的解放事业，做出了卓越贡献;在新中国成立后，沈其震求真务实搞科研，成功研制出了脊髓灰质炎疫苗。在带领学生学习“输血法”相关的理论知识时，教师可以引入我国现在血库和输血事业的奠基人易见龙教授，带领学生回顾我国第一个血库的建立历程，而生理学知识体系背后是无数科研人员求真务实、报效祖国的热诚。

四、发挥信息化技术优势，提升思政教育质量

随着信息技术的不断发展应用，不论是生活娱乐还是学习工作都离不开互联网、信息化终端以及各种智能APP的支撑。在开展思政教育工作中，教师要充分发挥信息技术的优势来提升思政教育的质量体系。首先，信息技术的应用可以丰富知识的呈现方式。在传统思政教育实践中，教师往往只能利用口头说教或者黑板演示的方法来呈现教学素材，这种单调的教学方式很容易让学生失去学习兴趣，导致思政教育效果大打折扣。在信息技术的支撑下，教师可以利用图片、音频、视频以及思维导图等形式将复杂的理论简单化，将枯燥的知识趣味化，讓学生在轻松愉悦的氛围中接受思政熏陶。其次，信息技术的应用可以帮助教师丰富教学资源。目前高职院校中尚未形成统一的思政教材，生理学教师的思政教育能力也相对较弱，这就导致了教师在开展思政教育工作中缺乏教育资源，难以让学生感受到生理学研究与思政教育的契合点。在信息技术的辅助下，教师可以利用互联网的交互性下载到更多的教育资源，还能够通过专递课堂的方式实现思政教育资源的交流与共享，构建起思政教育资源体系。此外，在信息技术的支撑下还可以实现思政教育的“跨时空”实施，学生借助手机、学习APP、微课等工具可以做到随时随地开展思政学习，教师可以在线上随时为学生推送思政学习内容。

五、建设专业化教师队伍，强化思政教育能力

促进生理学教师思政教育专业能力的发展，提升思政教育水平，是推动生理学课程与思政教育融合的关键。学校层面要做好牵头工作，为教师提供更多学习发展的机会，让教师在教学中不断强化思政教育意识和能力。首先，可以聘请相关领域的专家对生理学教师进行培训，同时也要为教师提供走出去学习交流的机会。在座谈会、专家讲座、教育经验分享交流大会等集体活动中，教师间能够取长补短促进教育思想的交流与共享，实现教育教学能力的共同提升。其次，成立学校思政教研工作组加强思政教育理论研究。生理学教师可以主动贴近思政教师，交流教学经验、探讨最新国内外动态，在提升自身知识储备的同时学习更多的教育技巧和切入点;思政教师也可以抽空多了解临床医学，从而更好地向生理学教师提出教学建议。此外，鼓励教师自主开展思政学习，掌握思政教育理论，学习最新教育方式。教师自身层面也要树立“终身学习”的思想，生理学教师在保证日常教育工作顺利开展的同时，涉猎更多文化知识，做到思政教育与生理学教育能力的同步发展。除了学习思政教育相关的大政方针和教育专业理论之外，教师要在实践工作中勤思考、勤总结，积累经验发展能力。学校层面还可以建立相关的考核评价体系，对教师的思政教育能力以及学生的思政学习水平进行定期考核，从制度层面推动高校思政建设工作。在学校和教师共同的努力下，生理学教师能够逐渐具备思政教育的能力，在生理学教学工作中更好地引入思政教育内容[3]。

六、结束语

综上，在立德树人教育背景下，高校推动思政教育与学科专业教育的融合有着重要的意义，既能够引导学生发展健全的三观、树立远大理想，也能够帮助学生获得强大的精神动力，从而强化学科教育效果。这对思政教师提出了新的要求，需要教师加强个人思政素养以及专业教学能力，能够在兼顾专业课教育质量和效率的同时，科学有序的渗透思政教育。在宏观层面上教师要做到及时更新教学理念、引进现代化教学方式，不断强化个人专业教育能力。

参考文献：

[1]吕昆，陈文，邢乾乾.高职高专生理学课程思政实施路径研究[J].卫生职业教育，2019，37（13）：79-80.

[2]陈红梅，蔺美玲，张伟，等.医学生理学“课程思政”教学体系改革探析[J].醫学教育研究与实践，2019，27（6）：1051-1054.

[3]张中海，崔洁，李翠，等.思政课融入生理学教学的方法探析[J].卫生职业教育，2019，37（12）：20-21