论中职学前教育专业学生的卫生保健知识与职业素养的重要关系

吴莎芳

【摘要】学前教育是当今教育体系中必不可少的一门学科，也是人生初始教育的源头，培育好中职学前教育专业学生的卫生保健知识能更好地为国家在教育改革道路上贡献更多、更实际的教师力量，与教师的职业素养范围息息相关，能有效地促进教师综合素养的提升，保障学前教育专业所培育出来的都是一批优秀的人民教师，为国家教育行业的进步做出努力。

【关键词】学前教育  卫生保健  职业素养  重要关系

【中图分类号】G61-4;G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0025-02

随着时代的发展，教育行业进行着不断的革新，学前教育专业的革新中越来越重视对幼儿的健康教育，幼儿卫生保健已成为中职学前教育专业和幼儿园保教人员所必须掌握的一项技能，也是其教师职业素养中的重要组成部分，与教师职业素养和综合素养密切相关，学好卫生保健知识能促进学前教育专业学生综合职业素养的有效提升，为国家教育行业进步式发展做铺垫。

一、学前教育中卫生保健知识的基本概述

学前儿童卫生保健知识是学前教育专业学生的必修课程，此课程内容包含了卫生学、心理学等知识穿插，是一项综合性较强的学科，它主要是研究学前教育中托幼机构的保健问题，目的是为了使学前教育阶段儿童得到身心健康的和谐发展。学前教育卫生保健对托幼机构的环境有明确的卫生保健要求，强调学前教育工作者在对孩子的保教过程中要时刻维护孩子的卫生安全，掌握相应的幼儿卫生安全知识、疫病预防的措施、幼儿生长规律、紧急情况的处理、饮食卫生安全等，其学前教育专业教学的具体内容包括：幼儿生理特征及卫生保健、幼儿生长发育及健康评估、幼儿营养与膳食卫生、幼儿常见疾病及预防、幼儿意外事故的预防和急救、幼儿心理健康、幼儿园的卫生保健等等，全方位阐述幼儿的卫生保健知识及技能，在对学前教育专业学生的培育过程中，要全面提高学前教育专业学生对幼儿卫生保健工作重要性的认识，进一步促进学前教育专业学生学习卫生保健知识的积极性，为国家教育行业培育一批优秀的学前教育专业型人才，提升国民幼儿的卫生保健安全水准。

二、学前教育中学生职业素养的基本概述

学前教育教师要具备基本的职业道德素养：忠诚教育事业、热爱学生、为人师表以身作则、良好的社会观念等;更应该具备专业的知识素养：拥有精深的专业知识，涉猎广泛的学科知识等;[1]在能力素养方面应具备：有事情发展预判和指导的能力、有驾驭和组织教学的能力、有精湛的语言表达能力、有较强的组织能力、有教育革新的创新能力等等;一个优秀的学前教育工作者还需要具备良好的心理素质，主要包括：高尚的师德、健康的人格、愉悦的情感、良好的人际关系等;要从“立德树人”的教育角度出发，为培育学生良好的品德而不断提升教师的自我修养;为更好实现教书育人这一目标，学前教育工作者应不断提升自我的专业素养;在当前的社会大环境下，教育在不断地改革创新，身为学前教育专业的学生必须要有终身学习的思想悟性，持续革新教育教学方法，才能紧跟时代步伐，立足在不断变化的教育潮流里，成为更加优秀的学前教育工作者。

三、中职学前教育专业学生的卫生保健知识与职业素养的重要关系

（一）学习卫生安全意识，促进教育思想素养的提升

学习卫生安全意识主要贯彻的是“安全第一，预防为主”的方针，增加中职学前教育专业学生的卫生保健知识可以从各方面促进学生的思想素养的提升。[2]在卫生保健知识方面，就身心健康和个人品德以及行为习惯都包含了卫生安全知识，教育幼儿遵纪守法、讲文明、良好学习习惯、人际关系的交往、和老师同学间的和睦相处等等，通过全面学习卫生安全意识，可以有效促进中职学前教育专业学生的综合职业素养。

（二）学习防病防疫能力，促进健康意识素养的提升

在中职学前教育卫生保健知识里包含了对防病防疫能力的学习，要教育孩子讲究个人卫生，喝纯净水或开水、吃熟食、瓜果要削皮、勤洗手、防暑防凉;流感传染病的学习要能清晰辨别传染病病例，及时发现并杜绝病情的扩散;就皮肤病的预防，要先做好隔热的防护，避免蚊虫叮咬，避免植物划伤等等;特别是灾后的疫情预防，饮用水的安全和灾后环境的消毒、垃圾的处理等。就当前的关于新冠病毒的预防一定要引起幼儿教师足够的重视，就孩子的假期行程要收集完整，时刻强调告知孩子不要去人多嘈杂的地方，周末和假期也尽量不要出远门，做好个人的防病防御工作。

（三）学习解决突发事件的能力，促进能力素养的提升

在对学前教育专业的学生进行卫生保健的学习中必定不能缺少学习解决突发事件的能力，幼儿的安全意识本就要靠家长和老师的不断提醒，他们自身很容易发生意外事件，要培育幼儿不要有极端的思想想法，学会控制并合理地发泄自己的情绪，能够和朋友、同学、家人、老师进行良好的沟通，关于突发事件的紧急解决办法要进行系统的学习，比如医学护理的基础尝试、出血的正确处理、休克的紧急办法、异物卡喉的正确操作、发烧发热的医学处理、孩子争吵打架的及时制止等等，[3]孩子的思维丰富多变，随时可能面临这样那样的突发情况，多方位、多形式的学好应對紧急情况的处理办法，能有效促进教师能力素养的提升。

（四）培养幼儿良好卫生习惯，促进健康意识素养的提升

做教育愈来愈主要是对孩子的品德观念的塑造，单纯的成绩教育已脱离时代舞台，大家都更注重对孩子的综合素质教育。幼儿阶段的综合素质教育首先应该是从培育孩子良好的个人卫生习惯开始，要学习教育幼儿正确的洗手方法，用洗手的七字口诀让孩子养成最初步的个人卫生习惯的意识;还要学会教育幼儿集体喝水时的正确方式，做好个人卫生的保障，最好携带各自的水杯，避免病毒的传染;针对幼儿个人习惯中最重要的应该就是学会自己穿衣服、穿裤子、穿鞋子的能力，这是需要作为学前教育专业的学生必须要教好孩子的良好个人卫生习惯的基本要求，培育幼儿良好卫生习惯，能有效地保障教师健康意识素养的提升。

（五）培育幼儿身心健康发展，促进职业道德素养的提升

当代社会幼儿的身心抗压能力都相对较弱，物质和生活环境愈来愈好，孩子们处在娇生惯养的优越生长环境中，相对会出现很多的恶习和不良的思想观念，作为新时代的学前教育专业的学生，非常有必要学习好如何培育幼儿身心健康的相关知识，它也是属于卫生保健中的重要一环，培育孩子的正确价值观、思想观、社会观等。从身体方面来说，要尽量避免过于肥胖的孩子的出现，教育孩子正确的饮食习惯，多运动，勤锻炼，要从小就要有一个健康结实的身体;从心理方面要培育孩子养成良好的心态，全面提升教师职业道德素养的能力。

（六）学习幼儿环境安全知识，促进知识素养的提升

学好幼儿在校的生活学习环境卫生安全也是卫生保健中的组成之一，它主要包括：幼儿校区内班级的消毒，要做好班级内的空气消毒，早、中、晚开窗通风，放学后的紫外线杀毒等;教室内的桌子、板凳、窗台、把手等需要用喷壶进行喷洒式消毒;地面则需要进行消毒式的擦拭工作;幼儿的餐具、玩具、毛巾、水杯等直接接触的物品更需要细心处理，最好是用高温蒸煮来进行此类物品的消毒;除了日常需消毒处理的园内工作外，还要有就特殊情况的处理办法，比如出现患病的幼儿，及时告知家长后，还需要做好病毒传染的预防，对患病孩子的用品、用具、所直接接触的物品进行全面消毒;把这些专门针对幼儿校区内环境卫生的知识学好，才能有效地促进教师在卫生知识方面素养的提升。

（七）学习幼儿饮食安全，促进知识素养的提升

针对幼儿园的药品和有毒有害物品的安全管理，必须专人负责，贴上相应的药物标签，把内服药和外用药分开存放，防止误拿误食，用完后的药品需要求放回原处，妥善保管，不让幼儿有私自接触药品的机会，以免造成意外事故的发生，作为学前教育专业的教师还应做好在实际的教学中可能遇到家长让帮忙给孩子喂药的情况，一定要在给幼儿服药之前仔细核对孩子的姓名、药名、用法、用量等情况，和家长进行良好沟通，避免出现误食或过量的情况发生，对孩子的特殊过敏情况必须要及时送诊并做好记录。

（八）有效把控幼儿体检关口，促进知识素养的提升

春季是幼儿传染病的高发季节，常见的有麻疹、流行性腮腺炎等，作为学前教育专业的学生必须学会相关的护理常识，清楚地辨别所属病例的症状并做出科学的处理，要就在日常的饮食和个人卫生的教学上下功夫，检查幼儿疫苗的接种情况，常通风、多洗手、喝开水、注意口腔卫生;夏季天气炎热，细菌滋生快，食物很易变质，特别容易引起幼儿的肠道疾病，要注意生活作息时间及饮食的健康等问题。在幼儿学前教育的全阶段要充分挖掘孩子的潜能爱好，培养特长，专心做自己喜欢的事情，减少抑郁、焦虑、压抑的情绪，用良好的心态保持健康的体质，做好幼儿体检关口的把控，能促进教师知识素养的提升。

四、结束语

综上所述，随着国家对孩子素质教育要求的日渐提高，我国愈加重视对幼儿教师职业素养的培育，学习卫生保健知识不仅是关注儿童实际社会中的卫生保健工作，更加注重儿童行为健康的养成，通过卫生专业知识学习，提升幼儿教师职业素养的基本标准，对幼儿的身心健康发展起到积极的作用，让健康教育改变国民体质从幼儿开始;让健康教育真正走进校園，从学生开始。

参考文献：

[1]杨芳.基于突发公共卫生事件的中职学前儿童卫生保健课程教学改革研究[J].现代职业教育，2021（25）：194-195.

[2]农丽颖，廖琛.学前教育中如何加强幼儿卫生保健——评《学前保健学》[J].中国食用菌，2020，39（11）：277.

[3]薛晶.幼儿卫生保育教学的优化与改进[J].考试周刊，2017（91）：184.