浅谈生本教育理念下小学语文阅读教学策略

张玲

摘要：近些年来，我们国家非常看重教育事业的发展，随着教育改革这一浪潮的大力推进，很多老师都突破了原有教学理念的束缚，在教学模式和教学内容上做出了很大的改变和创新，生本教育理念是当下教学体制下很受老师和学生喜爱的新型教育理念，它最大的特点就是让老师在教学过程当中，坚决以学生为本，采用合理科学的方法，让学生学习相关的知识，目的就是为了提高学生的学习能力和政门学科的相关思维能力。

关键词：生本教育理念;小学语文;阅读教学;策略探究

一直以来，语文都和阅读有着密不可分的联系，语文老师在开展语文阅读教学活动的时候，必须要深刻的贯穿生本理念，生本教育理念强调培养学生自主学习的能力以及构建一个相对而言比较完善的学科思维，让学生从单纯的被动接受知识，到主动的去学习知识，运用自己的学习方法和学习技能，吸收和理解学习的知识。小学学段的学生是打好学习基础的关键时期，因此，语文老師在开展语文阅读教学活动的时候，必须要深刻的贯穿生本教育理念，激发学生对于语文阅读的兴趣，让学生自主的展开阅读，这样就可以收获很好的阅读效果，提高学生对于语言和文字的敏感度，让学生更深一步的提高自己的语言审美能力和阅读理解能力。

1 教学内容制定方面的以人为本

从小学阶段的语文阅读教学情况来看，每个年级的知识教学都不一样，但是从总体角度来看，小学阶段最主要的就是提高学生从文章当中寻找关键信息的能力，提高学生理解阅读文章内容的层次以及学生能否正确的理解文章所表达的思想感情。相比而言，中学阶段就是更深一步的构建学生的语文文学思维，提高学生深入挖掘文章内涵情感的能力。在开展阅读教学活动的时候，老师必须要保证阅读的内容，深刻的贯穿生本理念，根据班上学生的阅读情况，选择一个合理的阅读教学目标，保证阅读的内容贴近学生真实的阅读能力，只有这样才能循序渐进地提高学生的阅读水平。在开展阅读教学过程中，老师必须要深入的挖掘课文当中所强汗的重要知识，就小学阶段的阅读情况来看，课本上的文章就是最好的阅读素材，相对而言，也更加贴近小学阶段学生的阅读能力。但是在新课改的背景下，教材大纲对于老师提出的教学要求变少，这在一定程度上也说明了老师自主发挥的空间变多了，因此，在开展阅读教学的时候，老师必须要深入的研究课文的文章，给学生深入的进行剖析，以课文为知识载体，采用创新化的教学方法将阅读方法和阅读技巧传授给学生，这样才能够提高学生的阅读效果，让学生带有一定的技巧去展开阅读，学生在阅读过程当中也不会出现大脑一片混乱的情况。另外，老师在制定阅读内容的时候，必须要站在学生的角度，充分的考虑学生的实际需求，根据学生的阅读能力做出相应的调整。在小学语文阅读教学过程当中，老师必须要有意识的打开学生的思维，通过阅读文章，激发学生的审美思维和感性思维。在给学生挑选阅读文章的时候，尽可能的考虑学生的兴趣爱好，联合课内阅读和课外阅读相结合的方式，打开学生的阅读视角，带给学生更多不一样的阅读体验。

2 阅读模式制定方面的以人为本

在课堂上开展教学活动是学生学习知识激发潜力的重要渠道之一，特别是小学阶段的学生，老师在课堂当中起到的引导作用会更加的强烈，因此，老师在开展阅读教学活动的时候，必须要深刻的融入生本教育理念，在教学模式的制定之上也需要以学生为本。就比如说在开展阅读教学活动的时候，老师，可以使用情景式教学模式带领学生快速的融入到文章内容上，小学阶段天性比较活泼，而且和中学阶段的学生相比，想象力和联想能力更加的突出，但是小学阶段的语言表达能力和理解能力比较低，所以老师在开展阅读教学活动的时候，可以给学生们讲解文章内容的背景，或者是作者的一些生平故事等等，这样可以很好的帮助学生理解文章的情感以及主要的内容，通过给学生设定一个特定的教学情境，可以更容易地激发起学生与泽在思想上的共鸣，这样学生就能更加充分的体会到文章所表达的情感。另外，老师在教学的过程当中需要重点的去挖掘学生的个性和特点，在阅读文章的时候并没有一个非常标准和固定的阅读方法，在开展阅读活动的时候，我们可以使用交流和探讨这种模式，让学生在课堂当中大胆的分享出自己的阅读体验和心得体会，学生与学生之间进行思维上的交流和碰撞，可以进一步的丰富学生的情感世界。

3 学生评价体系构建方面的以人为本

通过实际的调查，我们也可以看出很多小学生并不喜欢语文阅读，在阅读的过程当中，经常会带有一种非常抵触的心理，为了能够让学生带着激情的状态去展开阅读活动，老师可以构建一个以人为本的学生评价体系，这样可以很好的激发学生的学习积极性，语文阅读教学效果也会大幅度的提高。首先，我们需要构建一个以鼓励表扬为主的学生评价体系，大部分的小学生，他们的表现欲比较强，但是内心并不是很坚强，所以在学习的过程当中，经常会受到他人或者是环境的影响，在这种情况下，语文老师必须要发掘到学生的成长特点，在课堂当中，多去鼓励和肯定学生，这样的话就可以很好地激发学生的阅读积极性，在阅读教学中，老师要以鼓励表扬为主，这样学生就会知道自己的进步能够被老师发现.除此之外，在评价学生的过程当中，我们千万不可以只凭成绩来判断学生的综合能力。在阅读方面，我们需要从多个角度，多个层次进行综合性的评价。在阅读教学中，一般可以分为三个方面进行评价，第一个就是课外阅读，第二个就是阅读摘抄，第三个就是阅读考试。这三个评价角度，最主要的就是为了有效的增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读范围，让学生形成一个正确的阅读习惯，加阅读过程当中，遇到一些精彩的片段就可以抄下来背诵，这样还能够有效地提高学生的写作能力，为学生将来的全面发展打下一个非常夯实的基础。

4 结束语

小学阶段的学生虽然理解能力和学习能力比较差，平常所阅读的文章内容结构也比较简单，但是正因为如此，老是在开展阅读教学的时候，尽可能地站在学生的角度，满足学生的需求，真正意义上实现以人为本的教学活动，制定科学合理的教学模式，提高学生的专业能力和综合素养。在开展阅读教学的时候，选择课内阅读和课外阅读相结合的方式，这样可以很好的拓宽学生的阅读范围，让学生阅读到更多精彩的文章，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]林高亮.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2017（5）：79.

[2]刘晓娟.基于生本教育理念的小学语文阅读教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：189.

[3]麦楚仪.生本理念在小学语文阅读教学中的运用[J].文学教育（下），2016（10）：86.

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