以教育生态学视角对“双高计划”院校建设的研究现状探索

范丽华

【摘要】分析从教育生态学视角对“双高计划”院校建设的研究现状，可见用教育生态学理论解决教育问题越来越广泛，然而聚焦高职教育领域，尤其是对“双高计划”院校建设的研究却相对不足。从教育生态学视角对“双高计划”院校建设的研究具有理论上和实践上的意义。提出应进一步开展专业群建生态系统、院校治理系统、院校生态系统等方面研究。

【关键词】教育生态学  高职教育  雙高计划  院校建设

【基金项目】福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《“双高计划”建设视域下高职院校生态系统构建研究》（编号：FJJKGZ21-018）;福建省教育厅中青年教师教育科研项目《“双高”背景下专业群人才培养模式探析》（编号：JAT191223）。

【中图分类号】G712       【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0186-03

中国特色高水平高等职业学校建设计划（简称“双高计划”）是我国高等职业教育领域又一重要举措，2019年2月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》首次提出这一计划，同年4月教育部发布的《关于实施中国特色高水平学校和专业建设计划的意见》明晰了中国特色、世界水平的高职学校和专业群的总体要求以及主要改革发展任务。在其后发布的关于职教的文件，无不例外地强调“双高计划”。

20纪70年代末，美国学者劳伦斯·克雷明提出教育生态学，80、90年代我国学者开始研究，并逐渐引入各教育层次的研究中。运用教育生态学理论研究基础教育与普通高等已较为广泛，对高职教育的研究，尤其是对“双高计划”建设的研究情况如何，其研究趋向如何，运用教育生态学理论研究“双高计划”中院校建设有何意义，应如何进一步开展研究都值得探讨。

一、从教育生态学视角研究“双高计划”建设的现状

（一）相关研究领域总体现状

通过中国期刊全文数据库全文搜索，关于“教育生态”主题的各类论述总数量达1.55万篇，自2002年相关主题论述发表突破百篇后，论文数量逐年攀升，至2014年达千篇1020篇，至2020年已有1500篇。以“高职教育生态”主题搜索，研究成果数量仅964篇，与“教育生态”主题的论文总量相比有一定落差，至2017年才突破百篇104篇，2020年125篇，2021年截至6月共55篇。而含“双高教育生态”关键词的论文，仅9篇，其中关于专业群研究3篇、创新创业2篇，产教融合、思想政治、对外交流、其他方面各1篇。2019年“双高计划”实施后，围绕“双高计划”建设而开展的研究是职业教育领域的热点，两年内论文数已达1190篇。

由此可见，教育领域对教育生态学相关要素的理论研究日益重视，用教育生态学理论解决实际问题越来越广泛，然而聚焦职业教育领域，将教育生态与之相结合的研究却相对不足;另一方面，将“双高计划”建设、职业院校、教育生态学三者相结合的研究还比较缺乏，对于“双高计划”建设背景下如何建构职业院校生态系统尚未有研究人员涉及。

（二）主要领域和基本观点

围绕相关的领域，对学界近年关于“教育生态学”“‘双高计划’建设”“‘双高计划’建设视角下的院校生态”三方面最新研究进行文献综述，以期了解与本课题主体相关联的现有研究情况，发现已有研究中的缺憾和不足，为课题的顺利进行奠定良好的基础。

1.教育生态的研究情况。教育生态学是20世纪70年代中期兴起的一门新兴的教育学分支学科，它是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物。20世纪80年代末，我国大陆逐渐出现一批学者开始进行相关研究，进入21世纪，我国教育生态学研究兴起发展，文献数量逐渐增多，研究范围拓宽，研究内容多样化，研究视角由宏观理论研究逐渐转向微观具体问题的解决。王思思、郭丽君[1]基于中国知网CNKI来源期刊的文献计量对21世纪我国教育生态学研究热点进行分析，研究表明，21世纪我国教育生态学研究是以教师和学生为研究对象、以宏观和微观为研究视角，以教育生态平衡、教育生态学专题、教育生态系统、实际应用研究等四大主题展开研究。

2.“双高计划”建设研究情况。对“双高计划”建设研究涉及面广，从专业群建设到产教融合，从院校治理到内涵建设，从师资队伍建设到创新发展等，在此抓住核心因素——专业群建设、院校治理的研究情况进行分析。

关于高水平专业群建设，学者梳理了其内涵与外延，注重对专业群建设与产业的匹配度进行深入研究。高水平专业群建设内涵与意义，任占营[2]做出较科学的阐释，指出高水平专业群是一项人才供给侧结构性改革，也是校企双元育人和推行现代学徒制培养模式的基础性工作，其实质是高职院校通过人才培养组织结构优化适应产业结构调整和转型升级的要求。梁克东[3]提出高职院校治理现代化需要形成利益相关主体共同参与的新格局，构建基于院校研究的决策支持新体系，培育自觉自行的内部质量保障新文化。

3.教育生态学视角下的职业院校研究情况。从教育生态学视角下，对于“双高计划”专业群建设，王琺、米俊魁[4]认为要通过培育特色专业群和优势专业群、以技术链为依托优化专业群顶层设计、建立专业群相关保障机制等治理路径等。对于如何实现职业教育生态化治理，刘玉萍、吴南中[5]提出需要完善制度建设，夯实生态化治理基础;建立生态化治理平台，畅通多元主体在生态化治理体系中的话语表达;理顺多元主体关系，促进职业教育多个利益主体的“共生”关系形成;建设大数据平台，为生态化治理提供支撑等。

4.研究趋向。教育生态学利用生态学研究的原理和思维方法来研究教育与其生态环境辨证统一的关系，为职业教育科学研究提供了一种新的视角和有效的方法，从而也为解决当前我国职业教育界关注的若干重大理论与实践问题提供新的研究取向，如研究“双高计划”建设，研究在“双高计划”建设视域下，职业院校如何建构科学、合理的生态系统，更好地促进院校发展和推进“双高计划”的实施。

二、从教育生态学理论研究“双高计划”院校建设的意义

（一）丰富完善高职教育研究理论体系

职业教育理论是一个复杂、庞大的理论体系，教育生态学理论为职业教育治理的研究与实践提供了新的视角，作为该理论体系的重要组成部分，开展以教育生态学理论为基础，研究在“双高”背景下院校生态系统，是丰富和完善该理论的客观需要。从前述可知，关于教育生态的文本资料日趋增多，但是针对特定“双高计划”建设的院校生态体系研究还很少，存在很大的提升空间。体现实践性、操作性和指向性一直都是职业教育研究工作的重要特点，开展本研究，探索出有利于院校整体协调、可持续发展生态系统的理论框架，对深化职教改革，有非常大的理论研究价值。

（二）促进发展院校实际建设

在建设中国特色高水平高职院校的过程中，建构良好的院校生态，充分发展院校的作用，不仅对高起点、有特色、创新地建设和发展职业院校有重要的实际应用价值，而且对促进和丰富“双高计划”建设具有重要的参考意义。

其一，能提供一个推进建构良好院校生态的全景式的运营图式，为入选“双高计划”建设院校建立内外交互良好的生态体系，促进建设任务的完成提供可行的路径，也为下一轮争取入选“双高计划”建设院校提供参考与借鉴。

其二，能将一部分先进理念和成果实际应用到高职教育改革中，为“双高计划”建设的推进，以及高职教育改革实践提供重要参考。

三、从教育生态学视角对“双高计划”中院校建设研究的设计

（一）专业群建设与教育生态系统研究

基于教育生态学的理论，研究专业群外部环境系统与内部系统。即研究由各级政府、行业企业、同区域各级各类院校、社会公众等外部主体构成的专业群外部环境系统;由专业群个体、专业群种群、专业群群落等核心要素构成的专业群内部系统;以及两者间协同进化的生态机理。

（二）院校治理与教育生态系统研究

基于教育生态学的理论，研究院校治理的外部环境系统与内部系统。即研究利益相关主体共同参与的新格局影响院校治理而产生的决策支持新体系;治理主体、治理结构、治理方式、治理体系等核心要素构成的院校治理内部系统;以及两者间相制相衡的生态机理。

（三）对院校系统整体性研究

一方面，对职业教育现状、“双高计划”实施情况进行整体把握，分析院校发展的外部生态环境;另一方面，在分解性研究的基础上，将构成院校生态体系的两大核心要素——专业群建设生态与院校治理生态，放置于“双高计划”建设的视域下，理清多主体、多因素、多环节相互间的逻辑关系，以发展、开放的视野，构筑从规划到实践、从传统到创新、从单一到复合、从局部到整体的共生、和谐、规范的院校生态系统。

四、结语

教育生態学为“双高计划”建设及院校建设研究提供了新的视角和可依据的理论，深入开展专业群生态系统、院校治理系统，以及院校生态系统等方面的研究，既能充实与完善职业教育理论，更能为建设优质高职院校提供实践借鉴，从而推进“双高计划”建设，推动高职教育的高水平、高质量发展。

参考文献：

[1]王思思，郭丽君.21世纪我国教育生态学研究热点分析[J].中国林业教育，2020（2）：4-10.

[2]任占营.高职院校专业群建设的变革意蕴探析[J].高等工程教育研究，2019（6）：4-8.

[3]梁克东.“双高计划”背景下高职院校治理现代化的理性思考及实践路径[J].中国职业技术教育，2021（1）：26-30.

[4]王琺，米俊魁.职业教育“双高计划”的专业群生态与治理路径[J].教育与职业，2021（3）：48-53.

[5]刘玉萍，吴南中.职业教育生态化治理：价值内蕴与路径选择[J].教育学术月刊，2019（7）：13-20.