“三全育人”视域下新时代大学生劳动观的培养

张朝晶 杜旭阳 王中宇

【摘要】对于大学生正确劳动观的意识培养在大学生发展素质教育，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人与建设者方面的重要性举足轻重。然而，对现代劳动观的正确认知是否存在偏差，劳动高等教育的教学育人注重程度是否表现能力不足，劳动高等教育在我国校园文化的广泛融入中是否缺乏新的时代特征这几方面都是现阶段劳动教育发展存在的突出问题。以“三全育人”理念为指引，为新时代高校大学生树立正确的劳动观，让校园劳动管理教育深深根植于高校学生的日常学习工作生活之中，构建完善的我国校园学生劳动管理教育培养课程体系，有助于有效解决当前高校学生开展校园劳动管理教育教学过程中普遍存在的问题。

【关键词】三全育人  劳动教育  大学生  劳动观

【基金项目】盘锦职业技术学院课题思想政治教育与“三全育人”研究专项课题（PZYSQYR202107）。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0036-03

新时代，我国教育事业迅猛发展，我党对高等教育建设提出了更高要求，希望通过高等教育对国家培养更多优秀人才。此背景下，各大高校如何做好师生思想政治教育工作，提升高校工作服务质量是教育工作的重点。本文主要试图从新经济时代对于大学生思想劳动观的影响思想理论政治教育工作者的实际情况出发，分析高校学生思想理论政治教育工作的基本现状、存在的一些问题及形成原因，进而对当前新形势下如何将高校学生思想理论政治教育工作既做实际又做新问题进行一些综合性的探讨。

一、“三全育人”服务的理念

“三全育人”服务是全员、全过程、全方位育人的简称。所谓全员育人是从四位一体育人队伍（学校、社会、家庭、学生）来说的，学校班主任、辅导员等，社会中的优秀校友、家庭中的父母亲、學生党员干部等都需自觉帮助大学生树立起正确劳动观。全过程育人是从时间角度分析的，就是学校自入学到毕业这段时间中，不论是双休日还是寒暑假学校都应将劳动育人机制贯穿始终;从空间角度讲，学校应充分利用多种载体，线上、线下，课内、课外，校内、校外等多种维度，对学生进行劳动育人教育，构筑多维度度劳动教育的综合教育格局。

二、“三全育人”下加强劳动教育的意义

新时代大学生劳动教育符合时代发展主题。党十九大提出要提高国民素质，大学生作为未来社会主力军，进行劳动教育，培养正确劳动观，能让他们更好投身于社会建设中，利于全民劳动健康社会氛围的构建。

三、大学生劳动观现状及存在问题

（一）无正确的劳动教育意识

1.缺乏正确社会宣导

随着时代发展，科技不断进步，网络成人们生活中必不可少的一部分，为人们生活带来便利的同时，但因缺乏正确教育引导及监管，社会不良风气横生，淡化了人们劳动奋斗创造价值的人生观培养，使得社会整体上出现了劳动人民精神缺乏重视的尴尬局面。

2.高校存在认知短板

对高校来说劳动教育是其进行人才培养的基础，也是大学生综合素质中的最重要的一个部分，但也是大学生全面发展中最薄弱的一部分，这主要是因为高校对劳动教育存在认知短板，重视度差导致的。很多高校认为劳动教育为体力劳动，未设置对应课程，没有技术培训指导，使得当前大学生不懂劳动，不会劳动。

3.家庭劳动教育缺失

父母是孩子第一任老师，家庭是学生教育的第一所学校，但当代大学生多为独生子女，倍受溺爱长大;加之“万般皆下品，惟有读书高”这种传统教育观念影响，使得很多家长认为孩子只要读好书就行，包揽了所有家务，家长过度包办助长了学生的惰性思维，使他们劳动意识匮乏，无劳动担当。

4.大学生不理解劳动教育价值

新时代劳动教育目的是要引导学生在劳动中追求幸福感，提高创新能力，从而成为拥有更高责任感及实践创新能力的高级综合性人才。但受网络不良风气、家庭劳动教育观等影响，使得很多学生劳动意识淡薄，梦想一夜暴富，缺乏艰苦奋斗的创业精神。对于很多大学生来说，他们对劳动教育价值不理解，没有充分意识到加强劳动教育对其自身健康成长及综合发展中的价值及意义。

（二）劳动教育途径内容单一

当前一些高校在教学规划中没有针对劳动教育制定具体教学计划，也没有对劳动教育的实施内容进行具体化设置明确，在劳动教育上还是以打扫楼道卫生、清洁教室、清扫校园等简单体力劳动为主，教育的内容途径单一。

（三）劳动教育流于表面，实施片面化

很多高校劳动教育流于表面，劳动教育教学制度不完善，未设置专门劳动教育组织机构及管理机构，也没有完善的教学管理保障机制，使得大学生劳动教育的理论同教学的实践出现了严重脱节。对于高校来说，在劳动教育中，不论是“有劳无育”还是“有育无劳”都不是真正的高级劳动教育，这种片面化教育下所培养出的人也不能算作是全面健康发展的高级劳动人。

（四）校园文化中未融入新时代的劳动教育

校园文化为高校软实力体现，也是学校隐性教育管理方式，对学生健康成长有深远教育意义。利用校园文化开展劳动教育是践行三全育人，促进大学生德智体美劳全面健康发展的重要途径。但当前高校内针对劳动教育展开的主题实践活动不多，劳动教育形式固化，高校校园文化中尚未融入新时代的劳动教育。

四、“三全育人”视域下劳动教育体系的构建

（一）学校方面

1.全员育人，强化劳动理念，营造劳育氛围

全员育人主体需多元化，劳动教育中应动员多方力量参与，如学校班主任、辅导员、任课教师、学生干部等，多方育人力量共同作用，相互配合，共同形成劳动教育合力。教育中育人者要发挥主导作用，先育己，后育人，要通过自身言传身教，为校内学生树立行为标杆。并在高校日常教育管理中贯彻劳动育人理念，为学生提供劳动实践机会，帮助学生树立正确劳动观念，提升学生劳动技能。

2.全过程育人，确保劳动教育连贯性

教育不是一蹴而就的，劳动教育也不例外。高校劳动教育应建立长效机制，对不同年级学生进行针对性劳动教育，确保劳动教育的连贯性及长期性。对于大一新生需对学生做好劳动意识培养，让他们树立正确劳动价值观，让学生了解劳动的重要性，能尽快适应大学生活，提高劳动素养。对于大二、大三阶段的学生来说，这些学生已经基本适应大学生活，基本生活技能都已具备，需提高高阶劳动能力，此阶段应充分利用第二课堂为他们创造劳动实践机会，鼓励他们多参加社会实践及勤工俭学，在实践中锻炼自身的劳动能力。对于毕业前期的学生來说，劳动教育应同毕业实习、就业指导有机结合，多培养学生坚韧意志，磨练他们品格，让他们养成踏实勤奋的劳动品质及工匠精神，为日后勤奋工作打下坚实基础。

3.全方位育人，培养学生劳动创新精神

创新劳动是劳动教育要实现的一个主要教育目标，是要让学生通过劳动教育养成创新精神，创新劳动也是区别于基础劳动的关键点。要实现这点高校应对学生进行全方位培养，多创新劳动教育形式，顺应时代发展趋势，注重产教融合。应将劳动教育纳入到高校教育科研项目管理中，鼓励高校教职工开展劳动教育相关的课题研究。同时加强校企联合，科教融合，协调各部门关系，充分利用高校内教育处、宣传处、学生处等部门优势，为学生提供互动式及体验式的劳动技能课程活动，让学生在实践中真正体验到劳动价值，树立正确劳动理念，培养劳动创新精神。

（二）个人方面

1.树立正确劳动价值观

作为新时代的大学生一定要与时俱进，树立正确人生观及劳动价值观，应培养责任意识，做好身边的每一件事，不怕困难，勇于担当，能勇敢迎接生活及学习中的各项挑战。

2.扎实理论，探究劳动实践教育

大学生在树立正确劳动价值观基础上还应扎实理论，多探究劳动的实践教育，积极参加学校组织的各项劳动教育相关的主题活动，多和班主任、辅导员交流，多参加社会上的志愿者活动及公益性劳动，在实践活动中提升自身的劳动技能。

（三）家庭、社会方面

1.父母以身作则

良好家庭氛围是学生成长的基础，父母是孩子第一任教师，因此父母需以身作则，为孩子灌输正确劳动价值观，言传身教，让孩子体会到劳动美德。父母的以身作则比书本上所学到的会更加让人印象深刻。

2.社会参与

劳动教育光靠校内课程进行理论授课是难以达到预期目标的。要提高大学生劳动技能，培养高级劳动技能人才，社会力量应积极参与其中，让高校对劳动教育途径不断拓展，改变劳动教育中理论、实践脱轨这一弊端。如辽宁中蓝电子科技有限公司、辽河油田华联实业有限公司等省内名企都是我校合作企业，依托这些合作企业，为学生提供更多劳动教育的相关信息和劳动实践实训机会，将劳动精神、工匠精神同劳育教育有机结合，激发学生劳动创造力及创新力，能够让学生在实践中充分展示自身的聪明才智。

五、小结

总之，“三全育人”理念中全员、全过程、全方位育人三者是相互依托的、相互联系的。高校实施劳动教育，对大学生进行劳动观培养中应坚持以生为本，正视劳动教育中存在的问题，依托“三全育人”，强化劳动理念，确保劳动教育连贯性，培养学生劳动创新精神。同时还应同家庭、社会多方联动融合，真正实现全方位育人，通过多种途径及教学内容让大学生培养正确劳动价值观，培养学生尊重劳动、热爱劳动精神，培养学生的劳动创新精神，让立德树人的教育任务真正得以实现。

参考文献：

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