习近平总书记对贵州教育工作的重要指示研究

【摘要】习近平总书记对贵州教育的重要指示，集中体现在教育扶贫、师资队伍建设、职业教育发展几个方面，是其关于教育的重要论述在贵州工作中的具体化体现，基于他对贵州经济、社会、贵州教育发展现状及发展规律的深刻认识和精准判断，是办好贵州教育的行动指南和根本遵循。

【关键词】习近平  贵州教育  重要指示

【基金项目】贵州省教育厅高校人文社会科学研究，项目编号：2020FDY023。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0015-02

习近平总书记关心贵州教育的发展，在数次考察和调研中，对贵州教育工作做出了系列重要指示，这些重要指示，是习近平总书记关于教育的重要论述的重要组成部分，是办好贵州教育的行动指南和根本遵循，指导了贵州教育实践的开展、推动了贵州教育的高质量发展。

一、习近平总书记对贵州教育重点关注的领域

十八大以来，习近平总书记数次考察和调研贵州工作，对贵州教育工作做出了系列重要指示，总书记对贵州教育的关心，主要集中在以下几个方面：

1.教育扶贫

2015年9月，习近平总书记给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信中了提出“扶贫必扶智”的重要论断，这是在多次指导贵州脱贫攻坚工作中，习近平总书记对贵州脱贫与发展教育二者关系的科学认识;在这次回信中，习总书记还指出，让孩子接受“良好教育”是扶贫开发的重要任务，也是“阻断贫困代际传递的重要途径”;指出要通过系列措施，推动贫困地区教育快速发展。

2.师资队伍建设

2013年，习近平总书记在参加党的十九大贵州省代表团讨论时，提出“让更多乡村和基层教师受到专业培训”。在此，对教师的专业能力建设问题，进行了重点关心，并指出了培训是提升教师专业能力的重要途径。

2015年9月，习近平总书记给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信中指出，要求西部的教师，特别是贵州的教师，做“教育改革的奮进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者”，对教师使命进行了明确界定，教师要做好本职工作，履行好教育改革、教书育人、引导学生成长的使命;教师还要作为推动贫困地区教育发展的重要支撑力量，积极投身教育扶贫。

3.职业教育的发展

2015年6月习近平总书记考察贵阳清镇职教城，指出职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好。在此，习近平总书记对贵州的职业教育进行了定位，一是明确了职业教育的重要位置，是教育的重要组成;二是职业教育发展方向及目标，是培养高素质技能型人才，仅仅开展技能教育已经不能满足职业教育的现代化发展，而培养高素质技能型人才才是职业教育提升质量、共创优越育人环境的正确方向;三是明确了办好职业教育的重要途径，即上下一心，共同努力。

二、习近平总书记对贵州教育工作重要指示的逻辑起点

习近平总书记对贵州教育工作的重要指示，反映了他对教育规律的深刻认识，更建立在习总书记对贵州经济、社会、教育发展水平正确认识和掌握的基础上。

1.对教育规律的深刻认识

习近平总书记深入洞察了我国教育发展的重大理论及实践问题，深刻认识了教育发展规律，把教育的地位和作用提上了新的战略高度。

一是重视基础教育、推进教育公平。2014年教师节之际，习近平总书记专门看望参加“国培计划”的贵州基层一线教师，体现了习近平总书记对基础教育的重视;座谈中，习近平总书记还提出“让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育”，致力于推进教育公平。习近平总书记指出，办好基础教育是促进教育公平的重要内容，教育公平是现代教育发展的基本原则，是社会公平的重要基础，习近平总书记深刻认识了教育发展规律，把推进教育公平作为发展教育的核心内容，高度重视。

二是把教师作为教育发展的第一资源。习总书记认为教师是“立教之本、兴教之源”，把教师放在发展教育的本、源位置，坚持把教师队伍建设作为一项非常重要的基础工作。习总书记对贵州教师队伍建设的指导、对贵州教师发展的定位，与其对教师的重视是一以贯之的。习近平总书记要求贵州教师做好“奋进者”“先行者”“引导者”，明确了教师的使命任务，指明教师成长的方向，要求教师不断加强自身建设、在教育体系中发挥重要的不可替代作用。

三是坚持以受教育者为中心。习近平总书记指导贵州办好职业教育、重视职业教育的高质量发展、着重“高素质”人才的培养，体现了总书记坚持以受教育者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，创造良好学习环境。重视受教育者的中心地位，充分体现了习近平总书记对教育发展规律的科学认识。

2.对贵州经济、社会、教育发展水平的深刻总结

习近平总书记一直牵挂贵州的发展，十八大以来，数次考察、调研贵州工作，对贵州的经济、社会、教育发展具有全面而深刻的认识。十八大以后，总体上，贵州各项建设事业发展较好，但由于基础相对薄弱，贵州的经济、社会、教育发展还呈现以下特征：一是贵州经济、社会仍处于后发赶超的关键阶段，巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接仍在艰难探索中;二是教育发展方面，贵州与东部地区相比，存在经费投入、办学理念、标准等方面的巨大差异，教育发展水平落后，教育资源欠缺、教师队伍素质和结构发展程度还较低，不能适应提升教育质量、推进教育公平的基本要求。

在对贵州经济、社会、教育发展现状的深刻了解后，习近平总书记指示贵州要重视教育扶贫、解决脱贫的内生动力问题、明确了贵州师资队伍建设的目标和途径、要求贵州职业教育朝着高质量发展，要求全省上下一心，积极探索贵州教育的特色发展之路。

三、习近平对贵州教育工作重要指示的战略意义

1.贵州教育理论发展的重要来源

贵州各界深入研究、传达、学习习近平总书记对贵州教育重要指示，形成了较为深刻的认识，为理论研究打下了较好的基础。学术界研究了习近平总书记关于贵州教育工作的重要指示的相关内容，结合贵州的发展实际，提出了把职教作为教育拔穷根的冲刺先锋、教育扶贫与乡村振兴结合、推进各类各级教育高质量发展、走出贵州教育特色等观点，深入浅出地理解习近平总书记对贵州教育的重要指示，并在思想政治教育、高等教育、教育公平、教育改革与战略等领域贯彻执行，指导了贵州教育发展的实践，推动了贵州教育理论研究的深入。

2.教育行政部门制定方针政策的重要指南

2018年12月召开的贵州省教育大会，集中体现了贵州省各界对近平总书记在历次考察和调研中对贵州教育工作重要指示的深刻理解，并形成重要指导成果《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018—2027年）》。《纲要》确定了未来十年贵州教育发展的指导思想、基本原则以及工作目标，是贵州教育发展的重要政策依据。

贵州省政府特别重视教師队伍建设改革，出台了《中共贵州省委 贵州省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，把教师队伍建设改革，作为重大政治任务和根本性民生工程来抓。重视推进职业教育高质量发展，以全国职业教育工作会议精神、习近平总书记要求贵州办好职业教育的重要指示为指导，制定了《贵州省高等职业教育人才培养质量提升工程实施方案》《贵州省支持职业教育发展若干措施》等重要政策文件，进一步深化贵州省职业教育教学改革，推进高职院校内涵建设，切实提高职业教育人才培养质量。

以上方针政策的制定，是贵州省认真贯彻落实习近平总书记对贵州教育工作的重要指示精神，结合贵州工作的实际，规划的贵州教育发展方向，对提升贵州教育的内涵式发展、特色发展，提供了重要的政策依据。

3.开展贵州教育工作的战略指导

近年来，贵州省政府和教育主管部门认真贯彻落实习近平总书记在历次考察和调研中对贵州教育工作做出的重要指示，把教育摆在重要的战略位置优先发展。

一是贵州积极贯彻落实习近平总书记关于教育扶贫的重要指示精神，把教育精准扶贫作为拔穷根、扶民生的治本之策，切实采取一系列有效的政策措施，探索出了一条具有贵州特色的教育扶贫之路。根据总书记重要指示和贵州教育发展的实际情况，积极推动中等职业教育主动融入扶贫攻坚主战场，通过引导贫困家庭学生接受职业教育、实施省级职业教育精准扶贫学生资助政策，以学生带动家庭脱贫致富、提升贫困人口的就业创业能力正发挥积极作用，深化了职教在精准扶贫中的作用。

二是更加重视义务教育的基础地位、重视教师队伍的建设。贵州深入贯彻习近平总书记重要指示，通过提高基础教育经费支出、实施“9+3”义务教育、农村学前教育儿童营养改善计划、乡村中小学配备校医、免费中职教育、免除农村贫困家庭学生学杂费等举措，促进了贵州基础教育较高水平发展;重视教师队伍的建设，通过对教师开展各类、各级培养培训，提升道德素养、职业技能，关心教师的发展和切身利益，改革、完善考核、晋升机制，提升教师福利待遇，引进高层次人才、选拔优秀的特岗教师等举措，推动了贵州教师队伍朝着高素质方向发展。

三是重视职业教育的高质量发展。贵州通过不断加大对职业教育的投入力度、实施中职“强基”工程、高职“双高”工程、“黔匠”培养工程、实施职业教育助力全面小康行动计划、职业教育服务乡村振兴行动计划、职业教育服务新型城镇化行动计划等重点任务，完善现代职业教育体系及资源布局、健全职业教育发展保障机制推动贵州职业教育主要指标达到或超过全国平均水平，职业教育实现高质量发展。

习近平关于贵州教育工作的重要指示，是习近平关于教育的重要论述的重要组成部分，基于他对贵州经济社会教育发展状况的精准把握和精确判断。习近平总书记深刻认识了教育和经济社会发展的内在联系，明确了贵州扶贫工作的根本和基础在于教育扶贫，重点关注了贵州教育扶贫、基础教育、职业教育、师资队伍建设等领域，为贵州教育工作的开展指明了方向，是办好贵州教育的行动指南和根本遵循。

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作者简介：

罗红艳，贵州财经大学管理科学与工程学院副教授，硕士。