高校体育教学组织形式之探讨

贾一波

【摘要】随着我国教学体制改革的不断深入，围绕着高校体育教学也发生了重大的变化。基于此，在高校体育教学过程中，通过不断优化教学结构和组织形式来保证高校体育教学质量，进而全面提升大学生的身体素质，实现高校体育教学的目标。除此之外，高校还需要积极加强对组织形式的重视程度，积极探索改革创新的措施，充分发挥教学形式的作用，充分发挥大学生的个性，实现培养有文化素养、有发展潜力、有创新意识和创新能力的大学生，发挥高校体育的作用。

【关键词】高校  体育教学  组织形式

【中图分类号】G807.4             【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0159-02

一、对高校体育教学组织形式的分析、研探

对于高校体育教学而言，什么样的体育教学形式才能与现代高校教育目标相一致，这是高校应该深入思考的问题。对于我国高校体育教学而言，要积极地从以下几个方面进行深入的研究和探索，只有这样，才能有效地实现高校体育教学的目标。

（一）符合大学生个性特点，能够促进他们身体素质和心理素质的有效发展？

对于我国的大学生而言，年龄段主要集中在18～24岁之间，这个阶段的大学生，身体已经得到了充分的发展，智力水平也已经与成年人无异，大脑的技能也得到了充分的锻炼和发展，大学生完全可以从事高强度的脑体劳动，也可以参加激烈的身体对抗活动。不仅如此，大学生也能够按照教师的要求完成相应的体育动作，完成体育知识的学习。基于此，高校在开展体育锻炼的过程中，要在形式上保持多样化的发展形式，充分体现出个性化和灵活化的特点，只有这样，才能充分发挥出大学生的特点。

1.大学生自我意识的发展特点所决定

大学生与中小学生相比，大学生在接触社会方面更深入，同时也具有更丰富的知识，身体素质也更高，因此，大学生对体育教学效果有着自己评价的标准，而且标准也更加成熟。对于体育教学而言，大学生对体育教学有着更深入的理解，主动性和稳定性也更强，这符合生长的规律，同时也能够充分体现出大学生自我教育和自我评价的形成。所以，高校体育教学具有较高的自主权和较为宽松的学习环境。在高校体育教学过程中，要以大学生为自主教育的自主形式，这种教学效果要远远高于传统的灌输式的教学效果。另外，大学生的自尊心比较强，而且，自尊心与参加体育活动过程中所取得的成绩有着密切的联系。如果教师能够采取行之有效的教学方法，让学生具有较高的自主选择权利和形式，充分发挥学生为主体的地位，教师则需要观察学生的技术动作，并进行有针对性地辅导，这样不仅能够增强学生的自信心，还能有助于提升学生的自强精神，让学生的自主意识得到充分的发展。

2.大学生思维方式及其特点所决定

对于大学生而言，经过小学、初中和高中的学习，大学生的抽象思维能力以及理性思维能力都得到了充分的锻炼和发展，因此，大学生能够系统地、辩证地分析各学科之间的关系，掌握集中的原理。与此同时，大学生的思维活动也能够有效地摆脱经验方面的限制，从理论上也能够进行系统地分析和概括，并进行更为严密的逻辑推理，让大学生的眼界和思维更加开阔，思路也更为广泛。因此，大学生能够深入分析各种事物和现象的主、客观因素，并且掌握事物发展的规律。进而让学生的思维具有具组织性、深刻性、独立性。不仅如此，大学生经过小学、初中和高中的体育学习，积累了丰富的学习体育知识的经验，他们也更喜欢探索知识的本质，不愿意盲目地跟从，有一定的怀疑精神，更喜欢去参加辩论和想象，具有一定独立思考的精神。所以，在高校体育教学过程中，要积极地开展可供选择的体育教学形式，让大学生根据自己的兴趣爱好进行选择，这样一来，不仅能够有效地保证大学体育教学的质量，还能有效拓展大学生的思维，促进大学生的分析能力和解决问题的能力。而且，对于大学生日后独立分析问题和解决问题奠定了坚实的基础。

3.大学生体育观和情感发展的特点所决定

对于现代的大学生而言，他们的性格比较开朗，兴趣爱好也比较广泛，对于自己喜欢的体育运动有着较大的热情，这十分有助于大学生建立终身体育观念的形成。在高校体育教学过程中，大学生对于那些自己已经学过的，或者是自己不感兴趣的体育活动参与感不强，所以，也很难保证高校体育课堂的教学质量和教学效率。而面对那些具有强烈的对抗性和竞争性的体育运动则十分感兴趣，往往也会投入大量的时间和精力参与其中去。这种情况值得高校体育教师进行反思，需要转变传统的教学观念，要适当地放松教学的限制，给予学生充分的自主选择权利，让大学生在感興趣的体育项目上深入发展，并达到一定的高度，并逐步在高校体育教学中形成“一专多能”，促进大学生终身体育的发展，充分实现高校体育教学的目标。

（二）能够促进高校体育教学过程最佳方案的实现、并获得最佳教学效果

众所周知，任何一种教学组织形式的出现，都是经过了一段相当长的时间的总结和论证，传统的体育教学组织形式，在传统的教学中发挥了重要的作用，充分发挥了自己的作用完成了自己的历史使命。但是，任何事情的发展都具有双面性，因此，任何一种组织形式都不是十全十美的。以我国高校目前采用的以班级为单位的分组轮换制的体育教学组织形式而言，虽然在形式上井然有序，也便于教师对学生进行管理和控制。但是，这种形式忽视大学生作为独立个体的兴趣和爱好，以及对于大学生终身体育发展以及未来职业发展的需求。同时也不利于大学生的心理健康发展和思维的发展，无法有效地提高大学生分析问题和解决问题的能力的提升。这样一来，大学生对高校体育教学的积极性和参与性不强，高校体育教学的目标也难以实现。纵观国外高校体育教学形式而言，一些西方的发达国家在体育学习过程中有着较大的自由度，学生具有独立选择的权利，究其原因，就是因为发达国家所采用的学分制能够充分地调动学生的积极性和主动性，同时也给予了学生较大的选择权利和自主学习的时间。而我国传统高校体育教学中才采用了统一的要求标准，采用了统一的教学方法和教学组织形式，教师时间上也是“一刀切”的方式，对于大学生的个性发展和健康成长有着严重的影响，同时也不利于大学生创造能力的发展。通过我国对国内高校的跟踪调查我们发现，现代大学生体育课堂只是在形式上完成的体育教学，大学生对自己感兴趣的体育项目感到不尽兴，而对于自己不感兴趣的体育运动项目则表示十分难熬，教学内容单一、死板，教学形式固化没有新意。目前而言，一些世界体育强国在发展大学生体育教育的过程中，一个共同的特点就是尊重学生的个性，给予学生充分的自主学习权利，并积极组织开展多样化的教学方法，学生对于体育教学的积极性也十分高。即使在同类教材中，大学生也可以组织选择不同的项目或者是组合形式，甚至可以选择不同的体育项目，不同的教学方法和教材，有效地扩大了大学生的自主选择范围和选择的权利，同时也充分地调动了大学生的积极性和参与性。

（三）能够有效地促进现代化高校教育目标的实现

随着我国经济的迅速发展，我国在世界上的影响力也逐渐增强，这样就要求我国的高校教育要紧跟我国社会发展，积极培养符合社会要求的人才，这是高校教育的根本目标。未来大学生将会面临着更加激烈的竞争，不仅仅是知识上的竞争，更是身体机能方面的竞争。提高大学生的身体素质和综合能力，对于大学生未来发展有着重要的意义和作用。对于我国高校体育教学而言，很多人认为，已经完成了学校体育教学的内容，而且，大学生已经具备了独立学习体育知识和体育技术的能力，需要大学生积极、自主地参加到体育锻炼当中，并且在体育锻炼过程中提高自身的身体素质和综合能力，以此来促进大学生的身体健康和心理健康。基于未来激烈的竞争，世界上很多高校都将培养大学生的体育综合能力作为未来社会竞争中的重要因素之一。

二、改进我国高校體育教学组织形式的建议

（一）注重我国大学生的体育文化修养培育

高校在开展体育教学的过程中，要在高校体育理论教学，运动生理学、运动心理学、体育技能以及战术战略思想等方面展开体育教学，让学生在学习体育知识的过程中由感性认识上升到理性认识，以此来提高大学生对体育文化的认知和理解。

（二）扩大学生选择体育的自主权

高校体育必修的教材比较多，重复率也比较高，严重地降低了大学生的学习积极性和主动性，基于此，高校可以开展选择性地教学，让大学生在体育教材中选择自己感兴趣的内容进行深入地学习，并能够通过坚持学习达到一定的高度，形成“一专多能”的效果，以此来培养大学生具备终身体育的能力和习惯。

（三）扩大学生学习体育的自由度

高校在开展体育教学过程中，要以灵活、多样、丰富的教学形式，为大学生营造一个自由的学习环境，充分发挥大学生的个性，教师则需要仔细观察和分析学生，对学生进行深入地研究，鼓励和引导学生进行独立思考，让学生形成自主学习的习惯和能力。

三、结语

总而言之，在高校体育教学过程中，首先要根据学生的不同要求开展教学活动。其次在实践教学中融入利用教学，并采取行之有效的教学方法提高学生的体育能力和体育素养。在教学过程中，要秉承“以生为本”的教学理念，跟学生的兴趣爱好展开教学。最后要坚持开放式的教学形式，让大学生理解体育教学的目标和宗旨，以此来培养大学生的体育精神，提高大学生的身体素质，让大学生养成终身体育的习惯，促进大学生的全面发展。

参考文献：

[1] 刘大铎.高校体育教学组织形式的探讨分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：347.

[2] 周庆隆.高职院校体育教学组织形式之探讨[J].当代体育科技，2017，7（27）：114-116.