初中音乐教学与爱国主义教育的融合

冯烜彦

【摘要】爱国主义教育是培育学生的爱国热情和家国情怀，提升学生的理想斗志的重要教学内容，音乐作为一门德育学科和艺术学科，融入爱国主义教育既能提升音乐教学的价值，又能完善学生的道德基础和精神素养。本文对此做了简要的分析。

【关键词】初中音乐  爱国主义教育  融合

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0157-02

明确爱国主义教育和音乐教学之间的紧密关系，是初中音乐教师的重要意识。在音乐教材中，很多歌曲都表达了对祖国、民族以及文化的歌颂，是对学生进行爱国主义教育的重要媒介。初中生处于增进对国家和民族的了解，感悟中华优秀文化和艺术的重要阶段，初中音乐教师要以音乐课堂为场地，通过多种手段促进学生的爱国热情。

一、初中音乐教学和爱国主义教育的内在联系

爱国主义教育内涵丰富，无论是提升学生的文化认同，促进学生的历史观念，强化学生的地理认知，引领学生的理想斗志，都是爱国主义教育的重要举措，都有助于提升学生的爱国情感。初中音乐的教育价值也十分多元，学生可以借助于优美的旋律，在聆听、鉴赏、歌唱、合唱中感受祖国的大好河山，丰富多彩的历史文化和发展成果，在图片和音频以及视频的共同参与下，思想情感受到激发，在音乐的熏陶中增强对国家和民族的情感。在所有的艺术样式中，音乐是最能寄托和表达人类情感的艺术，其没有文字的说教意味，对于初中生来说是一种十分契合其学习心理的艺术门类，而在音乐课堂上融入舞蹈和表演等艺术类型，学生会进入到充沛的情感氛围之中，爱国热情会得到更高的提升。

二、对初中生加强爱国主义教育的重要性

初中生作为未来国家的建设者，爱国主义教育的重要性不言而喻。一些初中生由于外来文化的影响和信息化环境的误导，对于国家和民族缺乏基本的认识，对于国家的培育缺乏感恩，对于祖国的进步缺乏认同，对于优秀的传统文化甚至存在排斥心理，崇洋思想较重。面对这一现实，加强初中生的爱国主义教育就显得尤其重要。初中音乐作为完整初中课程体系的一部分，不是一门可有可无的“副科”，而是一门重要的德育学科以及素质教育学科，爱国作为社会主义核心价值观的重要内涵，既是初中教育的重要培育内容，也是学生成长和进步的重要素养。

三、初中音乐教学与爱国主义教育的融合策略

（一）依托课本教材进行爱国主义教育

初中音乐课本教材是音乐教学的基础，也是进行爱国主义教育的依据，教师要挖掘教材中每一首乐曲的内涵，以《歌唱祖国》为例，其本身表达的就是一种爱国热情，具有十分强烈的爱国主义教育属性，因此教师可以在讲授这首乐曲的艺术特点和思想内涵的时候，培育学生的爱国情感。在方法上，教师可以首先让学生阅读歌词，分析这首乐曲的创作背景，结合歌词中的“和平”“独立”“解放”等重点词语，感悟这首乐曲的时代性、团结性和号召性，之后教师示范演唱，把对祖国的深情淋漓尽致地展示给学生，激发学生的歌唱欲望和爱国情感，最后学生和老师集体歌唱，互相带动和影响，使初中生在集体学习中获得艺术的享受，心灵的震撼。

（二）信息技術有利于爱国主义教育的质量

信息技术是一种情境化教学工具，有助于营造情感氛围。比如在欣赏课《春江花月夜》的教学中，教师就可以通过大屏幕呈现一幅“春江花月夜”的动人画面，依次展示“夕阳箫鼓”“花蕊散回风”“关山临却月”等场景，音、诗、画的结合，激发学生的欣赏心理，使学生感受中国古典民乐的深远意境。在这首作品的学习中，教师可以从文化角度切入，使学生借助于诗词《春江花月夜》营造出来的文化景观以及凸显出来的文化意义，感受中华文化的源远流长，涵养学生的精神品质，增进学生对中华文化育人魅力的了解，促进学生对中华优秀文化的热爱，进而激发学生的爱国情感。

（三）互动交流促进学生情感认知

爱国不是抽象的，而是有着十分具体的表现。作为初中生，应该在学习和生活中关注国家的发展和进步，从中汲取人生的力量。初中音乐教师要创造互动交流课堂，鼓励学生结合所学内容进行分析，结合日常生活进行探讨，使学生对爱国的重要意义产生深深的认同，在生活中做一个热爱祖国的人。比如教师可以问问学生：假如你们想要创作一首爱国歌曲，请问应该用什么样的节奏、曲调以及和声、力度、速度、调式来表达？学生以小组为单位进行交流，教师作为参与者，可以借助于钢琴等器乐现场创作一些节奏，融入一些和声，学生对老师创作的内容给予评价，提出意见和建议让老师调整，通过师生合作，来营造学习氛围，同时促进学生的情感认知。

（四）红色文化引领学生的民族精神

促进学生对红色精神的了解和传承，是爱国主义教育的重要内容。初中音乐教师可以结合《游击队歌》《保卫黄河》等乐曲进行培育，从学生中选择一些表达能力较强的给大家讲一讲红色故事，从长征到延安，从西柏坡到新中国，从社会主义建设到改革开放，沿着时间脉络，让初中生感受到党的光辉历程，认识党和人民的血肉联系，促进学生的爱党爱国情怀。以《保卫黄河》为例，其气势磅礴，时代背景典型，蕴含的保家卫国的民族精神，对于启迪学生的斗志，引导学生的民族认同，激发学生的民族情感意义十分重要，教师可以融入党在特殊时期召开的洛川会议以及瓦窑堡会议，向学生讲述这首乐曲的创作背景，使学生从民族危机中深刻感受到这首乐曲在激励优秀中华儿女抗日救亡过程中的重要价值，促进学生对乐曲的深刻理解，同时强化学生的爱国热情。

（五）自我学习完善学生的爱国观念

初中生自主意识初露端倪，教师要激发他们的自我学习和成长动力，借助于音乐课堂，呼应学生的发展诉求，影响学生价值观念的形成。比如教师可以结合学生熟知的流行歌曲进行爱国主义教育，这些歌曲种类和形式较为丰富，如《红旗飘飘》《我的中国心》《我爱你中国》等，让学生自主练习和歌唱，提升学生的歌唱技能，也能潜移默化中完善学生的爱国观念。此外，教师还可以借助于微信等成立音乐学习群，经常在群里发送一些旋律优美同时又有一定的爱国主义教育价值的歌曲，引导学生聆听和下载以及收藏，学生也可以在群里发送一些自己听过的歌曲，表达对祖国的情感，大家一起抒发欣赏感悟，增进共识，提升品味，也使业余生活得到了丰富。提升爱国主义教育的成效，归根结底需要引领学生的爱国观念，只有学生打心里热爱自己的祖国，音乐教学才能起到助力的作用，因此作为初中音乐教师，还应该加强和其他教师的沟通协作，如语文老师、道德与法治教师等，大家齐心协力对学生进行综合素养的提升，才能保障音乐和爱国主义教育的融合效果。

（六）创新举措强化音乐和爱国主义教育的融合

爱国主义教育和音乐教学的融合，要能够跳出狭隘的教学思维，树立创新意识，增进教学方法的新颖性和独创性，使二者能够借助于创新手段，呈现出更加紧密的关系。如教师可以经常开展一些以爱国主义教育为主题的音乐剧表演活动，释放初中生的活力和潜能，他们可以自主编写剧本，寻找具有表演才能的伙伴，自主设计道具和舞台，从电影和电视里寻找和下载一些贴近表演内容的音乐片段，通过这样的创新模式，使学生的综合艺术素养得到提升，同时由于亲身参与表演过程，也能促进学生的爱国情感。以《游击队歌》为例，男生们扮演游击队员，在密密的树林里和扮演日本鬼子的演员进行战斗，女同学扮演护士，营造紧张激烈同时又充满乐观主义精神的斗争氛围，最后在胜利的曙光中完成表演，教师作为音乐教师，可以全程参与舞台的配乐和指导工作，使爱国主义精神在舞台上得到充分的展现。

（七）课外实践营造浓浓情感氛围

爱国主义教育不能仅仅局限于音乐教室和校园，应该拓展教育场地，通过积极开展社区服务以及社会实践，引导学生参与多种音乐活动，促进学生的爱国情感，同时加强学生对音乐知识和技能的训练。比如在每年的国庆节到来前后，初中音乐教师就可以带领合唱团参与一些社区组织的文化节目，在国旗和国歌的感召下，在社区群众的注目下，在摄像机的镜头前，学生的表现欲望和爱国热情会得到不同程度的提升，通过现场氛围的强化，促进爱国主义教育的成效。有条件的学校还可以利用节假日或者寒暑假帶领学生去北京观看升国旗仪式，伴随激昂有力的国歌的旋律以及朝阳的升起，在现场合唱人群沸腾情感的带动下，学生们会受到深刻的爱国主义教育，留下终身难忘的印象。初中生青春色彩浓重，音乐应该迎合学生的个性特点，通过场地的丰富性，不断激发学生感知音乐魅力的兴趣。

（八）增强自身爱国情感和教学理想

初中音乐教师自身的道德素养怎么样，能够对学生产生强大的示范作用。初中生善于模仿，音乐教师如果爱国敬业，在教学和生活中时时表现出对国家和民族的认同和感激，就能够形成一股榜样力量，既能促进教学成就，又能促进学生的完善。因此，初中音乐教师要增强爱国意识，加强爱国情感，利用业余时间多关心国家进步成果，多感受祖国的大好河山，多了解一些祖国优秀的民族文化，从中汲取精神养分。初中音乐教师还要提升音乐教学能力，关注学生的学习表现，如在合唱教学中发现学生的情感调动不足的时候，就可以通过自身良好的歌唱和舞蹈功底，通过示范歌唱或者舞蹈表演的方法，激发初中学生的合唱激情。

综上，强化课本教材的情感内涵，借助于信息技术营造爱国主义教育情境，借助于艺术实践促进学生的文化自信，引领新时代初中生的道德和精神，培育他们的社会责任感和民族使命感，应该成为初中音乐教学的重要内容，提升初中音乐教学的综合教育价值。

参考文献：

[1]杨彩芬.初中音乐课堂爱国主义教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2020（31）：161-162.

[2]华剑峰.将初中音乐教育与爱国主义教育相融合[J].求学，2020（39）：55-56.