高职院校思想政治课实践教学资源多元化整合与一体化运用

【摘要】思政实践教学资源是教学和学习的重要基础，深入研究当前高职院校思政实践教学资源存在的问题，强化思想认识，做好资源的整合和创新，拓宽实践教学资源的应用路径，构建更加完善的资源综合管理体系，推动高职院校思想政治实践教学资源的一体化。服务思政教学，更促进学生学习和实践，将资源转变成学生的素养和能力，培养我国社会经济发展所需的高素质人才。

【关键词】高职院校  思想政治  实践教学资源  多元化  一体化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0052-02

思想政治是高校最为重要的基础课程，是对学生进行思想教育、道德培养、政治信仰强化的重要保障，也是新时期培养我国社会发展所需要高素质人才的重要基础。重视学生的理论知识，更强化学生的实践感知，在具体实践中让学生深化认识，实现思想道德品质的固化和提升，构建更加完善的思政实践教学资源体系，对学生能够得到更加有效的教育和引导，从而真正培养社会发展所需要的高素质人才。

一、高职院校思想政治课实践教学存在的问题分析

（一）思政教学目标不明确，组织管理缺乏效率

思想政治实践课是非常重要的实践课程，是培养学生实践应用能力的重要基础，需要更加有效的资源平台，实现实践教学资源的高效整合，不断强化高校对学生实践教学的认知和执行力度。但从当前情况来看，很多高职院校对思政课的认识存在明显不足，思政教学的目标不清晰。高职院校是我国最为重要的职业院校，重视学生的职业能力，强化学生的就业竞争力，需要注重学生的专业教学，需要引导学生在专业所对应的行业更好地实践，也更需要对学生进行思政课的实践教学，这样才能转變学生认识，才能丰富学生综合素养，培养学生职业能力，强化学生就业竞争力。但是，从很多高职院校来看，普遍认为思政课实践教学意义不大，在实践教学方面没有明确的教学目标和人才培养规划，造成很多高职院校的实践教学方面存在明显的随意性、能散性，也缺乏系统性，不能真正充分重视学生的实践教学，更无法高效利用各种实践教学资源。

另一方面，实践教学的实施却存在明显的滞后性、松散性和凌乱性，尽管有些高职院校重视思想政治课程教育和实践教学，但却没有足够的时间保障，思想政治教师要完成非常繁重的课堂教学任务，无法抽出更多的时间组织学生参与实践。绝大部分民办高校为了进一步保障学生快速就业，只能最大限度地强化学生专业实践。同时，又缺乏较为系统的协调统筹机制，校内有限的实践教学资源不能得到充分的发挥，也无法进行更好的综合利用，使得高职院校思想政治实践教学效果非常不明显，教学资源闲置或浪费非常可惜。

（二）高职院校思政课师资资源严重不足

我国高职院校办学规模不断扩大，招生数量越来越多，高职院校为了最大限度地满足其发展需要，在学生扩张方面没有更好地规划，尤其是不能在师资力量方面进行更好的统筹协调，使得思政课教师资源严重不足，实践指导教师非常短缺。不少思政教师不得不最大限度地加大课时量，超工作量加班。另一方面，实践课程教学的课时非常有限，不能为学生进行更多的实践指导。每个学院、每个专业能够分配到的思政实践教师非常少，每一个思政实践教师所要承担的实践指导任务非常多。在这样的矛盾之下，教师资源严重不足，造成很多学生得不到更加有效的实践指导，也就无法真正强化学生的思政实践效果。

（三）思政实践课程教学的实施路径非常有限

思政实践课程教学要真正引导学生实践，必须注重实践路径的丰富和拓展，让学生有更多的实践平台，引导学生从不同方面去感知和体验，这样才能进一步深化学生对思想政治的认识，对道德品质的感悟，才能真正培养学生的职业素养。但从当前情况来看，很多高职院校对学生的思想政治实践教学的实践路径非常单一，很多高职院校思政实践课程路径几乎都是一个模式，没有更多的新意，缺乏相应的创新。高职院校开设思想政治实践教学一般都是课堂为学生安排几个项目，学生自己安排时间做调研，最后提交一个考察报告，算完成了实践任务。这种实践教学没有统一的规划，缺乏系统的指导，一些学生随便拷贝一个报告或者写一个心得体会，就算完成了任务，而没有真正具体的实践，更无法深刻地认识，尤其不能深化学生的思想认识，提升学生的道德境界。尽管有些高职院校的思政实践教学也安排相应的实践教师，但教师往往给学生知识一个象征性的组织，从中选出几个学生作为代表，而绝大部分学生不能真正参与其中，全面实践教学变成了个体别学生的精英实践，这样很难保证学生的整体进步，无法促进学生的全面发展。

（四）高职院校思政实践教学资源更新较慢

高职院校思政实践教学应该紧跟社会发展，紧随时代进步，必须真正结合市场发展。尤其是能够将思政教学与学生的生活、社会的变化有机统一起来，这样能够让学生真正认识社会、感悟生活、参透人生，将思想政治的实践教学与学生的人生观、价值观、世界观更好地统一起来。通过开展实践教学，真正让学生能够是跟上时代，唯有如此，才能真正培养社会发展所需要的新时代人才。但是，从当前情况来看，很多高职院校的实践教学资源更新非常慢，不少实践教学资源已经非常陈旧，实践设施非常落后，实践的组织形式也早已过时。但依然沿袭这样的实践模式，必然会引发学生的学习厌倦情绪，不能真正激发学生的学习热情，也不能在实践中真正培养学生的创新思想，培养学生的创新精神。思政实践教学资源需要进一步创新，才能更好地培养学生的创新精神，才能真正造就创新型人才。

二、高职院校思政课实践教学资源多元化整合与一体化运用的实践分析

针对当前高职院校思政课程实践教学资源存在的问题，需要进一步推动思政课程实践教学资源的多元化，对思政课程教学资源进行进一步整合，并且能够形成更加科学合理的一体化体系，以此来更好地引导学生学习和实践，提升资源的利用效率，促进学生的全面进步，造就更适应时代发展的高素质人才。

（一）强化思想认识，充分重视实践课程资源整合运用

高职院校思政实践教学真正强化实践教学，推动教育改革和创新，培养高素质人才，首先必须强化思想认识，充分重视实践教学。高职院校是我国最为重要的职业技术院校，新世纪培养高素质人才，必须充分重视学生的思想品德素质。要强化学生技能，更应重视学生道德品质提升，培养德才兼备的高素质人才，服务我国社会经济发展，更保障社会主义制度建设，强化学生的共产主义理想，增强学生对社会主义道路的认同感，这样才能更好地发挥其价值和作用，才能更好地推动有中国特色社会主义事业向前发展。充分重视实践教学，真正做到思想转化，保证学生能够从思想深处认识思想政治教育的重要性，能够强化对党的拥护，坚持社会主义和共产主义理想，才能真正在实践中践行并能更好地服务国家建设，服务人民群众。要真正抓住思政实践教学这个最为重要的教学环节，发挥资源优势，与学生进行更多的互动，为学生推送更多的资源，实现资源化的更好整合，切实保障思想政治实践教学的有效性和实效性。高职院校必须在思想上充分重视思政教学。重视思政实践教学，发挥课程资源的综合作用，真正强化学生的思想道德品质，保证思政教育的全面有效。

（二）做好资源有效整合

思想政治课实践教学要真正强化学生的应用实践能力，促进学生的全面发展，必须做好资源的有效整合，构建更加完善的资源体系，形成多元化、一体化的实践指导体制。思想政治与社会经济的联系非常紧密，与政治、经济、科技等都有着非常密切的关系，贯穿于社会经济发展的始终，影响学生生活的方方面面，并与学生的专业及未来行业发展紧密相连。要真正推动思想政治课实践教学，必须做好各种资源的有效整合，坚持内外并举、多方关联，对校内外的各种资源进行更好的协调利用，开发更适合学生发展的实践教学资源，并实现各院系、各学科资源的有机统一，构建一个更加完善、更加多元化的实践教育资源体系，确保每一个学科有更适宜的实践教育资源。同时，与文化、艺术学科做好相应的合作，让学生感受中国传统文化，丰富实践教学内容。尤其是与企业展开更多合作，充分利用企业的实习岗位和企业文化资源，对学生进行更具针对性的思政实践教学指导，让学生随时了解专业所对应的行业特点，感知企业的文化氛围，以此来不断强化学生的实践应用意识。并将思想政治教育与他们的职业素养培养相统一，以此来更好地强化学生的职业道德，促进思想政治的具体化和实用化，促进学生理论学习和实践的有机统一，做好深化、内化和升华工作。

（三）做好资源统筹管理和创新

高校思政实践教育资源做到多元化、一体化，须做好统筹管理，强化教育资源管理工作，充分利用高校现有的实践教育资源，提升资源的利用效率。设立相应的实践育人领导小组，将思想政治教育与就业指导、学生综合实践等有机统一，既能够提升资源的利用效率，又能够减少各种实践资源的闲置问题，更能够从多方面培养学生的综合素养，强化学生的民族自信心，增强学生的社会责任感。联系社会时事，培养学生的时代使命感，开展各种形式的生活实践和社会实践活动，充分发掘现有的各种资源，以此来帮助学生树立正确的生活观和价值观，形成学生更加科学的世界观，促进学生全面发展和进步。积极推动实践资源的创新，针对高校办学实际，围绕职业院校学科特点，做好各种思政实践教育资源的创新化、现代化，丰富实践资源的呈现形式，拓展实践教学的指导路径，能够与社会发展接轨，与时代同步，这样能够为学生提供更加新颖的思想政治社会实践资源，让思想政治实践课更具趣味性，更具时代感，激发学生的学习热情，强化学生的实践效果。

（四）全面推动课程实践教育资源实施路径

高职院校充分重视思政课程教育实践，在实践中真正深化学生认识，提升学生境界，强化学生政治信仰。要推动实践教学资源的多元化和一体化，确保各种资源进一步丰富，提高各种资源的利用效率，更要保障各种资源的应用效果，在学生那里得到更好的落实。必須进一步强化实践教学资源的利用，拓宽实践资源展示渠道，丰富实践资源应用实施路径，不仅可以更多、更好地呈现给学生，更能够使学生有更好的利用渠道和践行方式。高职院校结合学生实际，针对专业和行业特点，围绕学生职业能力和职业素养，做好创新创业实践教育指导，提升学生就业竞争力，更促进学生创业发展。高职思政教师与专业教师做好密切沟通，实现思政教育资源的专业化，向专业学科渗透，引导学生实践感悟，结合学生专业学习和实践，丰富学生的职业素养，强化学生职业道德。与高校就业创业辅导教师做好合作，针对学生就业和创业发展需要，做好资源应用，以此来做到资源转化，培养学生创新能力和创业精神，促进学生更好地就业和发展。进一步深化校企合作，在实习过程中应用好各种思政实践资源，让学生在具体工作岗位上感知，既能够做好实践资源的丰富整合，更能真正保障资源的实施路径，真正将资源转变成学生的综合素养，促进学生更好地学习和成长，服务他们的就业和发展。

总之，思想政治一直都是我国高校最为重要的基础课程，国家一直非常重视学生的思想道德建设，强化学生的政治信仰教育，保证学生能够具备更加专业的知识，更具有全面的综合素质，造就更符合当前我国社会现代化建设所需要的优质人才。思政课实践教学是思政课程教学体系中最为重要的一个环节，是实现教书育人的最为重要的载体，也是当前我国高校强化思政教学效果的关键环节。要针对当前我国高校思政实践教学的现状，全面研究找到存在的各种问题，以此来真正强化思想认识，提升执行能力，实现资源的高效整合，更促进资源的高效利用。

参考文献：

[1]孙璐.思想政治理论课整合实践教学资源的原则与途径[J].大学教育.2017（1）

[2]郭慧毅，杨凯.高校思想政治课实践教学资源整合及运用策略[J].新西部.2018（20）

作者简介：

徐颖（1972年2月-），女，汉族，山东济南人，副教授，硕士，研究方向：思想政治。