创意作业，让英语学习乘风破浪

周霞娟

【摘 要】创意作业形式多样、内容丰富，能启发学生进行思考，培养学生的英语思维能力。创意作业应以激发学生学习英语的兴趣为目标，从学生的实际出发，并且掌握实际性、多样性、适度性的原则。

【关键词】创意;作业;英语;原则

新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。现在的课堂活动多了，然而看看作业，达不到课标的要求。我对学生进行了抽样调查，显示目前英语作业普遍是常规作业，存在不少弊端：形式单一，抄写背诵等机械练习多，活用创意练习少，脱离学生生活实际。

创意作业形式多样、内容丰富，能启发学生进行思考，培养学生的英语思维能力。因此我们要多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的创意作业，作为课堂教学的补充和延伸。

一、创意作业设计的原则

作为在一线工作多年的教师，我认为布置创意作业应该以激发学生学习英语的兴趣为目标，从学生的实际出发，掌握实际性、多样性、适度性的原则。

1.实际性原则：我们需要借助作业来及时巩固教学中的重点和难点。老师要有针对性地设计创意作业。由于学生学习习惯、态度、能力等不同而在学习上呈现不同的差异。所以要针对学生各方面的差异，根据实际情况设计创意作业。

2.多样性原则：作业任务设计要多形式、同时作业题一定要精选，合理控制作业量。通过创意作业的完成达到巩固和运用所学知识的目的。

3.适度性原则：我们教授好一个知识，总会出现“吃不饱”和“吃不了”的学生，设计创意作业时要有针对性和层次性，使每位同学都能达到自己的度。

二、创意作业设计的实践

针对小学生年龄、心理、兴趣等特点，不同的年级设计不同类型的创意作业。

（一）低年级的创意作业

低年级的学生学习英语时间不长甚至刚开始，兴趣很浓厚，但是往往上了一节别的课就把英语课上的知识遗忘了大部分，根据这一现状，加上低年级的学生年龄较小，创意作业的设计可以让学生有效巩固所学知识。

1.唱一唱

书上的知识编成歌曲来唱比起直接乏味的背诵要简单，有韵律就会朗朗上口，容易记忆。让学生配上动作把所学的歌曲唱给家长听，得到家长的鼓励，从而增强了英语学习的自信心。这样的创意作业既巩固了知识，又激发了低年级学生的学习兴趣。如在教学bird、cat、dog、monkey这课时，我将这些单词编成了一首朗朗上口的韵律儿歌：a bird， a bird鸟会飞， a cat，a cat喵喵喵，a dog，a dog汪汪汪。并配上相应动作，课上练习，布置回家唱给家长听，同学们都是争先恐后地完成，这样的创意作业有效性简直乘风破浪。

2.戏一戏

在一定意义上，游戏就是儿童的成长方式。在教学Do you like...？Yes，I do./No，I dont.句型时，我布置这样的创意作业：带一到两种水果到教室，然后先说自己喜欢的水果，再扮演记者去采访小伙伴：“I like...Do you like...？”最后可以将喜欢同类水果的小朋友编成一组，分享水果。分享好美味的水果后，再给学生留一个回家做的创意作业：在家里寻找食物，然后和家人互动，将过程拍成视频，第二天来分享，实践表明，低年级的学生特别喜欢这样的创意作业，家长也很欢迎，能参与孩子的学习，增进了亲子交流的情感。

3.做一做

要使学生综合运用语言的能力提高，通过生活化的实践做一做会更有效。我布置让学生制作单词卡片并贴到相应地方的创意作业。比如在学习了sofa、TV、lamp、bed、table...课堂上我示范给孩子们看怎么做单词卡片，然后贴在相应的图片位置。课后让学生制作单词卡片，回家贴在相应的位置。等学到bedroom、diningroom时，学生制作了精美的卡片贴在家中。家长和我都为学生们学习英语的热情所欣慰。英语真正运用到生活中来了，发挥了语言的实效性。

（二）中高年级的创意作业

中高年级的学生已经学习英语一段时间，学习的知识相对比较多了，我们更要注重知识的消化，学生综合语言应用能力的培养，因此我们需要布置有创意性的作业，吸引中高年级学生的注意力，让学生在学习英语知识的同时也提高思维能力。创意作业的设计可以让学生进行查查、阅阅、理理的方式来巩固所学知识。

1.查一查

课标指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格和高尚的品格，而且有利于培养学生的多元认知能力。我经常布置一些实践调查作业。如在教学birthday这个主题的内容后，我给学生的作业是调查同学、家人的birthday，并制作好一份表格或家庭树，然后用语言描述My mothers/fathers birthday is in...。通过生日调查、报告，学生了解朋友、父母的生日，有同学表示要为他们过生日。这样的作业比起抄写句子、背诵让学生更加有记忆的动力，同时也培养了学生的观察力和关心他人的良好品质。

2.阅一阅

英语是语言的学习，语言的学习过程也是不断积累的过程，通过广泛的阅读，可以开阔学生视野，增加词汇量，提高阅读理解能力，形成一定的阅读策略和写作能力。因此在布置作业时要注重阅读，也为写作打下坚实的基础。小学的阅读以故事阅读为主，以兴趣为起点进行设计，突出英语阅读的趣味性。我在教学《The kings new clothes》之后，找到类似的英语故事短篇，引导学生结合关键词进行阅读，让学生循着老师的指导一步步理解短篇，提高阅读能力，为写作铺垫。

3.理一理

英语教学中归纳和总结是巩固英语知识的一个重要方法，在教学中具有“画龙点睛”的作用，作业布置时我引导学生进行将所学的知识理一理进行归纳总结，让单调的课本知识变成有规律的内容，进而提高学生学习的兴趣和记忆。如6A Unit1学习动词过去式后，我让学生归纳不规则变化动词第二天来分享交流，有好多学生做出了多种多样的创意作业，有将不规则动词画成思维导图的，如put、let、cut的过去式都是原形，come-came、 bacome-became、sing-sang是含有元音o、i的变成a，这样的创意作业比单单抄写背诵的效果要好。

作业是激发和培养学生学习英语兴趣的重要手段之一，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效教学策略。教师要探索作业设置的有效性、多样性、趣味性、创新性和人文性，引导学生进行创意作业的設计，增添作业的乐趣，让学生灵活运用所学英语知识，图文并茂地充满兴趣的在英语学习中乘风破浪。

【参考文献】

[1]韦婷婷，祁宏波.以三条主线引领英语作业设计[J].小学教学参考，2020（06）.

[2]张华.合理利用网络资源 有效进行英语作业——浅谈初始年级学生网络英语作业[J].校园英语，2019（19）.