浅谈幼儿园音乐活动中幼儿自主学习的策略与方法

郁岚

【摘    要】在幼儿教育中，幼儿教师主要依靠激发幼儿的学习兴趣来激发幼儿学习的内驱力。所以在音乐教学中，作为教育工作者必须将音乐与游戏相结合，借助音乐活动让每位幼儿都参与活动中，并且在活动的过程中学到音乐知识，陶冶情操，提高审美能力。基于此，本文主要论述了幼儿园音乐活动中幼儿自主学习的策略和方法，希望为业内同仁工作的开展提供一定的帮助。

【关键词】幼儿园;音乐活动;指导

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）06-0141-02

【Abstract】In kindergarten education， kindergarten teachers mainly rely on stimulating children's learning interest to stimulate children's learning drive. Therefore， in music teaching， as an educator， you must combine music and games. With the help of music activities， every child can participate in the activities， and learn music knowledge in the process of activities， cultivate sentiment， and improve aesthetic ability. Based on this， this article mainly discusses the strategies and methods of children's independent learning in kindergarten music activities， hoping to provide some help for the development of the work of colleagues in the industry.

【Keywords】Kindergarten; Music activities; Guidance

一、當前幼儿园音乐活动教学现状

在对幼儿园的孩子开展音乐活动课程时，教师首先要注重课堂教学的趣味性。从当前幼儿教学过程来看，有些课堂的趣味性并不是很强，而且有些牵强附会。首先趣味性落实在音乐活动中并不理想，有些教师在制定课程的时候注重了趣味性的融入，但由于在教学过程中受某些因素的影响难以实现。如，在幼儿教学的课堂上，幼儿的组织纪律性相对较弱，而且幼儿对自己的行为没有一个正确的认识，所以教师即使设想得非常完美，但是在实践的过程中还是会造成教学目标难以实现。而且有些时候教师与幼儿之间缺乏必要的沟通，也会造成趣味性教学的目标难以实现。其次，教学形式单一化，有些音乐教师在上课时往往采用先播放作品，然后让幼儿跟着伴奏一起来演唱，这样的过程对幼儿来说是非常困难的，有些幼儿本身在音乐方面就存在着一定的弱性，所以采用这种形式对幼儿进行教学就会打击他们学习兴趣。而且有些教师在课堂教学过程中注重动作的表演，但是有些幼儿不善于表演，所以就会感受到音乐学习的痛苦。面对以上的情况，我们要找出一条解决问题的途径，以此来提高幼儿园音乐活动的教学效率。

二、幼儿园音乐活动自主学习的策略

（一）依托幼儿的自主学习

在传统的幼儿园音乐课堂教学的过程中，教师总认为幼儿的能力有限，而且有他们年龄较小，对外界事物的认知不够丰富，所以就逐渐形成了以教师为中心的课堂教学模式，在教学的过程中忽视了幼儿的学习主动性，这样的课堂是难以提高幼儿学习效率的。伴随着幼儿教育课程改革的不断发展，为此我们就要转变教学模式，要让幼儿从原来的被动式学习变为主动式的发现学习，这样才能让他们感受到来自学习的快乐，实际上是提高幼儿的审美能力，让幼儿在课堂学习过程中对美的鉴赏能力不断提升。

教育家陶行知先生曾经强调过：如果我们在课堂教学的过程中能够让幼儿体会到学习的乐趣，或者是能够将他们的个人经验融入学习中，那么他们就有兴趣来参与学习，并且提高学习的效率。幼儿阶段的教育，我们不注重幼儿的成绩，而应注重幼儿能力的培养，所以在音乐课堂教学的过程中，我们要让幼儿来自主地学习。如何让幼儿自主地学习，是一个值得我们每一名教师研究的问题。在课堂教学这个过程中，教师应培养幼儿的倾听兴趣，如果他们能够以长时间的注意力来进行倾听，那么课堂教学的效率就能得到保障。教学的过程中，我们不要急于向幼儿传授理论知识，而应让他们感受来自然界中的声音，例如流水的声音、走路的声音，以及各种小动物的叫声。还可以通过某些软件将流水的声音编辑成一首优美的旋律，让他们来感受存在于自然中的音乐，这样他们在自己的实践过程中就能对周边的声音进行注意，久而久之，也就会逐渐提升对音乐的学习兴趣了。

（二）注重幼儿的探索发展

孔子在论语中曾经提出“乐之者是学习的最高境界”。在当前幼儿自主学习的过程中，我们要让他们感受到来自音乐学习的快乐，作为教师，可以抓住幼儿对身边事物充满兴趣的特点，让他们来有意识地进行探索。比如在学习儿歌时，我们可以让幼儿对四四拍和四二拍的歌曲进行节奏上的学习，可以先让他们去倾听歌声中节奏的优美，然后让他们通过自己的小手来拍一拍这个节奏是如何进行表现的。在幼儿音乐学习的过程中，我们要让幼儿从音色、节奏、音调等多方面来感知音乐的构成。

（三）充分运用音乐游戏

1.设计生动有趣的音乐游戏情景

喜欢色彩艳丽的动画、夸张的模仿、机灵好动，是幼儿的一个特点。在幼儿音乐课堂教学中，音乐游戏可以设计成动态的，运用多媒体的方式呈现内容，使游戏直接呈现给幼儿，避免幼儿在学习时不能集中注意力，不能充分理解的问题。例如，在《顽皮的小杜鹃》这首歌的教学中，教师可以通过播放音乐来引导幼儿扮演自己喜欢的角色，让他们以小组的方式进行合作，让他们有机会充分参与到课堂教学中。

2.建立音乐游戏合作的模式

幼儿最需要的是一种主动合作的精神，教师必须提前备课，为幼儿创造一个生动有趣的音乐游戏，在游戏中要体现合作精神，让幼儿扮演好游戏的角色，通过音乐让他们快速进入角色。例如，教师可以通过小组间合作，让幼儿开展儿歌接力，看一看谁会的儿歌多。在这个过程中，幼儿能建立一种合作的关系，知道了团队的重要性，还在学习知识的同时养成了一种技能。

3.音乐游戏的多样化

每首歌都有不同的风格，或是轻柔，或是古朴。要想让幼儿更好地理解音乐，教师就必须充分调动他们的积极性，使他们创造和解决各种问题和不同的情景，并适应不同的音乐风格。如在音乐游戏《欢迎你》的教学过程中，我们可以让幼儿采用手打节拍的形式先进行自我介绍，然后进行歌曲的演唱。在这样的过程中，幼儿将对音乐节奏的把握更加准确，也有助于音准的提高。

4.通过游戏创新教学实践

在幼儿音乐学习中，歌唱技巧和表演能力只是音乐学习中的一个组成部分，教师应更加重视对幼儿综合教育和能力的提升，尽一切可能实现幼儿的全面发展，确保幼儿有扎实的基本知识。另外，一般来说，幼儿的最终成绩不包括音乐成绩，幼儿通过对音乐游戏的挖掘和探索，通过不断深入地反思和探索，能提高自身逻辑思维能力和综合分析能力，在学习的过程中这也是对个人艺术层次的提升。

（四）提高教师的专业素养

作为音乐教师，首先必须时刻认识到幼儿发展的过程中每一个幼儿都是一个独立的个体，而且具有独立的主观思想，所以在教学的过程中必须尊重幼儿的主观能动性，这是作为一个教师最基本的专业素养。其次就是要對课堂有一个合理的把控，虽然幼儿园的课堂是难以控制的，而且会与教师的预想有一定的出处，但是作为教师，应该用自己超群的教育智慧对课堂进行全面把控，在教学的过程中对每一名幼儿经常出现的行为有所理解，在出现问题以后应该知道如何去解决问题。

（五）强化音乐与游戏结合

我们之所以将音乐变成活动的形式来进行教学，其主要目的就是要发散幼儿的想象力，在音乐学习的过程中通过不断培养其知情能力和理解能力，让每一名幼儿都能在学习的过程中感受到音乐的美。作为教师，我们可以将音乐与游戏有机结合，让每一名幼儿在做游戏的和谐的氛围中进行知识的学习，通过循序渐进的教学环节，让他们感受到音乐的美。这也能发展他们的思维能力，培养他们的创造精神。

三、结语

幼儿园要想开展好音乐教学，就必须将音乐知识融入活动中，让每一名幼儿都能参与到课堂学习中，这样才能使课堂的教学变得更有趣味性，在极大开发幼儿潜能的基础上培养幼儿对音乐的情感，这样才能为幼儿日后欣赏美、创造美提供必要的基础。

参考文献：

[1]赵燕利，王康华，贾璐涵.音乐游戏在幼儿园教学中的有效运用探究[J].渤海大学学报（中小学科学教师教研版），2018（02）.

[2]侯丽萍.浅谈幼儿园科学教学活动中教师指导策略的研究[J].教育科学（全文版），2016（06）.

（责编  林  娟）