高职学生新媒体平台内容创业能力体系构建及提升路径

罗华 邓思琴

摘 要：新媒体平台内容创业能力体系主要包括：用户洞察能力是前提，创业能力是基础，内容能力是核心，平台运营能力是关键，产业对接能力是归宿。

关键词：高职学生;新媒体平台;内容创业能力

新媒体平台内容创业是一种新兴的创业方式，新媒体平台内容创业可以有效缓解高职院校毕业生就业难的问题，对于拓宽高职学生创业的渠道和方式具有重大的现实意义。新媒体平台内容创业要獲得比较好的效果，关键是要提升高职学生新媒体平台内容创业能力。

一、高职学生新媒体平台内容创业能力培养的必要性

（一）内容创业发展迅猛，为大学生创业带来新机遇

2016年被定义为“内容创业元年”，逻辑思维融资估值13.2亿，吴晓波频道估值20亿，内容创业迎来了井喷式发展。平台对内容的加持，除了“三微一端”外，BAT也不断深化布局，并不惜重金鼓励内容创业者加入。此外，众多企业也从内容端发力，以建设自己的内容生态，这使得“内容创业”更为红火。在未来，随着机器人写作、大数据、云平台、物联网、区块链、5G等新技术系统全面进入内容产业，内容创业的前景会更为美好。内容创业因此成为创业的风口，为大学生创业带来了新机遇。

（二）内容创业因其独特的优势备受大学生的青睐

在“大众创业，万众创新”的背景下，大学生的创业热情不断被点燃。内容创业因其低成本、高效益的创业属性在大学中脱颖而出。内容创业相对其他的创业方式来讲，进入门槛低，同时前期几乎是零投入，因此内容创业备受大学生青睐，大批大学生投入到内容创业的浪潮中。

（三）高职院校是培养内容创业人才的重要阵地

在内容创业行业，呈现出典型的二八定律，大学生没有太多的优势，很容易在这种技术革新与资本重组的过程中变成脆弱的“劳动阶层”。因此，培养和提升大学生内容创业能力是助力创业成功的重要保障。高职院校的学生人数占到了我国高等院校的半壁江山，作为大学生内容创业能力培养的重要人才基地，开展高职学生内容创业能力培养研究已经刻不容缓。

二、新媒体平台内容创业的能力体系构建

根据新媒体内容行业、产业的最新发展要求和趋势，结合新媒体平台内容创业的特点和要求，依照高等职业教育培养目标和新媒体内容创业人才的标准和要求，特构建了如下新媒体平台内容创业能力体系：

（一）用户洞察能力是前提

因为用户有内容需求，才会有内容创业，所以用户洞察能力是新媒体内容创业能力的前提，没有好的用户洞察能力，那么内容创业就会达不到预期的效果。用户洞察能力是对用户价值、喜好和倾向的深刻理解能力，用户洞察能力大概包含价值洞察能力、喜好洞察能力、倾向洞察能力三个方面。总之，就是要充分挖掘用户的对内容的价值需求、喜好需求、倾向需求，写对用户有价值的内容，用户喜好的内容，用户倾向的内容。

（二）内容能力是核心

内容创业是以优质内容制作为核心的创业方式，是内容产品商业化运作的活动总称。内容创业成败的关键在于能不能持续生产出优质内容，内容创业的成败在内容本身，优质内容生产是内容创业的核心竞争力。因此，就内容创业能力体系来说，内容能力是最核心的能力，不具备内容能力，内容创业就很难持续下去。具体到新媒体平台内容创业的常见形态来说，其中图文类内容创业重点在“写”的能力，视频类内容创业重点在“拍”的能力，直播类内容创业重点在“播”的能力，音频类内容创业重点在“说”的能力。

（三）创业能力是基础

创业活动作为一种复杂的劳动，其成功必需的基本条件是实施者具备创业能力。新媒体平台内容创业在本质上是一种创业，因此，要想创业成功，必须具备比较好的创业能力，这是新媒体平台内容创业的基础能力。每个内容创业项目都有特定的创业理念、产品定位、商业模式等，但是蕴含在其中的创业能力是相通的。首先应该具备比较好的专业能力，主要包括专业知识、技能，这是创业能力形成的前提和基础。其次应该掌握一定的方法能力，方法能力主要是指分析决策、经营管理等能力，是创业能力的必备能力。最后要具备社会能力，社会能力是创业能力的核心能力，是指创业过程中所需要的行为能力，包括人际交往、与人合作等能力。基础不牢，地动山摇，创业能力是内容创业的基础能力，最终决定内容创业能走多远。

（四）平台运营能力是关键

新媒体平台内容创业主要是在新媒体平台开展，新媒体平台可以为内容创业赋能，提供渠道支撑，扩大内容的影响力，同时提供丰富的变现方式和手段。每一个新媒体平台的内容定位、内容玩法、推荐规则、扶持内容等都存在差异性，不同的平台对内容的需求是不一样的，同样的内容在不同的平台表现存在巨大的差异性。没有比较好的平台运营能力，对于新媒体内容创业来说，其效果会大打折扣，因此平台运营能力是新媒体内容创业能力构成中的关键能力。平台运营能力主要包括平台规则把握能力、平台用户运营能力、平台内容运营能力、平台活动运营能力等。

（五）产业对接能力是归宿

新媒体平台内容创业最大的困难就是内容生产难以长久持续，内容创意容易枯竭等问题。最好的办法是让内容主动和行业、产业对接，让内容+行业、产业成为可能。比如内容+农业，内容+旅游等。内容+行业、产业就是要把内容和行业、产业深度融合，从行业、产业角度去挖掘内容、打磨内容、创意内容。内容+行业、产业一方面可以解决内容生产持续性能力差的问题，让内容创业有源源不断可供挖掘的素材;另一方面也可以促进行业、产业发展，让内容创业插上腾飞的翅膀，实现行业、产业和内容创业的双赢。产业对接能力主要要挖掘行业、产业中可以进行内容创业的素材、信息、资讯等。内容创业并不难，真正难的就是通过内容创业来促进行业、产业的发展，内容创业必须和行业、产业融合，才能永远持续下去，产业对接能力是新媒体内容创业的最终归宿和出路。

三、新媒体平台内容创业能力的提升路径

（一）对应能力体系，从系统上优化新媒体内容创业课程体系

新媒体内容创业能力的培养，不是仅仅靠一门两门课程就能解决的，应该对应能力体系，从系统上优化新媒体内容创业课程体系。创业能力的培养可以通过《创新创业基础》《创新创业实战》等课程去培养，内容能力可以通过《新媒体文案写作》《新媒体美工设计》《短视频制作》《直播实战》等课程去培养，平台运营能力的培养可以通过《新媒体营销实战》《新媒体运营实战技巧》《新媒体平台内容创业》等课程去培养，用户洞察能力的培养通过《客户关系管理》《客户数据分析》等课程去培养，产业对接能力的培养比如家庭农场专业群可以通过专业群共享课程如《家庭农场生态与环境保护》《家庭农场休闲旅游》《家庭农场立体种养技术》等课程去培养。

（二）采用实战式教学模式，注重创业能力效果评价

新媒体内容创业能力是否真正提升，是否经得起市场的检验，最首要的标准還是要看创业的实际效果。因此，新媒体内容创业能力的培养最好采用实战式教学模式，在实战中去打磨和建构。在实战流程上，可以分三步进行。第一步可以根据每个学生的兴趣爱好、个人特长、职业规划情况，将学生按照新媒体内容创业的方向、领域、职业岗位等进行分组模拟实战教学，第二步分组对接企业的真实项目进行项目实战教学，第三步引入合作企业真实项目进行实战创业式对抗教学。在实战形式上，以学生为主导，教师和企业教师引导、示导，倡导学生独立创业、师生一起创业、校企共同创业的混合所有制创业形态，以真实新媒体平台账号为实战演练平台，以策划账号—注册账号—运营账号—优化账号为实战流程。在实战式教学模式中，要提升创业效果在创业能力评价中的重要导向作用和评价的比重，从而让创业能力的培养真正落地生根，开花结果。

（三）主动对接平台和产业，实现多方联动培养

新媒体平台是新媒体内容创业的主要渠道，它能够为内容创业提供强大的赋能作用。新媒体平台在资金运作、技术革新、资源整合、内容创意、运营模式等方面都积累了宝贵的经验，充分利用新媒体平台的资源来进行联合培养是非常好的选择。比如要提升直播能力，可以和淘宝、拼多多、斗鱼、虎牙等直播平台合作，提升短视频能力可以和抖音、快手等平台合作，提升图文能力可以和微信公众平台、百家号、头条号等平台合作，提升音频能力可以和喜马拉雅、蜻蜓FM、荔枝FM等平台合作。不同的行业、产业都有丰富的内容资源，可以充分利用和深度垂直挖掘。比如旅游业，可以和景点、景区、旅行社等合作制作旅游内容，推荐旅游景点、旅游美食、旅游线路。比如农业，可以和农村合作社、家庭农场等合作制作农业内容，推荐农村风光、农村习俗，农事活动等。

参考文献：

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[2]韩晓宁，邹韵婕.智能化、场景化、跨平台：内容产业2.0时代的产业特征与商业模式创新[J].出版广角，2019（07）.

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[4]刘珊，黄升民.再论内容产业：趋势与突破[J].现代传播（中国传媒大学学报），2017（05）.

作者简介：罗华（1976— ），男，湖南娄底人，娄底职业技术学院副教授，研究方向：电子商务与新媒体运营;邓思琴（1986— ），女，湖南郴州人，娄底职业技术学院讲师，研究方向：电子商务与新媒体运营。