高校图书馆大学生健康教育信息化平台建设思考

摘 要：高校普及大学生健康教育的模式尚在不断探索之中。本文从实践基地建设、信息资源和人力资源方面，分析以图书馆为主体建设健康教育信息化平台的可行性;探索大学生健康知识体系构建，图书馆服务与健康教育融合，信息化平台与公选课程的知识共享和考评互通的方法和思路，提高大学生健康教育的知识完整性和教育普及率。

关键词：高校图书馆;大学生;健康教育;信息平台

一、研究背景和现状

为贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》对学校健康教育提出的工作要求，2017年国家教育部下发《普通高等学校健康教育指导纲要》，要求不断更新观念、创新形式、落实载体、完善制度，全方位、多途径、多形式开展大学生健康教育，并在完善推进机制、加大经费投入、加强评估督导和营造良好环境方面加大力度。

在我国，大多数高校开展的公共卫生与健康教育，主要集中在医学类专业和公共卫生学院，并未纳入到通识教育必修课程中。多数高校在公共选修课程中开设了诸如中医养生、食品安全与健康等课程，不能形成体系化的课程实施模式，也并未深入涉及公共卫生与健康教育的核心内容。李沁梅等人对武汉大学自2012年开设的《大学生健康》（36学时）公选课，进行了教学效果测评和讨论[1]。测评结果显示，学生课前课后的健康素养总得分从20.76分提高到22.41分，说明教学效果并不十分显著，尚存在较大的改革余地，从该课程每年300左右的选修人数来看，还远未达到普及大学生健康教育的目标。

基于上述调查分析，本文将从以高校图书馆为主体，建设健康教育信息化平台，探讨具有规模化教学、体验式学习和贯穿大学生涯的大学生健康教育模式，将知识教育、技能培养和素质教育结合起来，大学生健康教育的知识体系和教学模式提出一些建议。

二、高校图书馆的资源优势

（一）图书馆是健康教育的理想实践基地

一些国家的健康教育在大中小学得到普及，为了能使学生对疾病的认识转变为对健康的关注，开设了许多实践基地，帮助学生在实践活动中获取更多知识和能力，许多图书馆在对公众开展健康信息服务和促进人口健康方面取得了多成功案例[2]。高校图书馆作为传染病防控常态化建设的重点部门，无疑是实施大学生健康教育的理想实践基地。同時，由于高校图书馆是全校学生经常出席和长期驻留的学习场所，具备普及健康教育的地位优势。

（二）图书馆信息资源、人力资源和信息化技术优势

图书馆是高校书籍门类最为齐全的部门，数字化信息资源也最为丰富，在服务大学生健康教育知识构建方面优势地位。大学生健康教育是老话题，但却是新课题，随着健康知识内容和表现形式的不断演进，都需要不断地采集和整理。

知识的采集和整理离不开人员的参与，在数字化信息技术的浪潮下，传统的借阅服务的劳动强度和人员需求大大降低，为图书馆服务的转型提供了丰富的人力资源条件。从这个层面讲，高校图书馆在为健康教育信息化平台建设，在提供人力资源保障方面有较大潜力。

随着数字技术网络化的发展，图书馆信息化得到普及。笔者访问50个高校的图书馆官网，并通过网络检索相关旁证信息显示，所有被访问的图书馆都具备了基本的信息化管理平台，很多高校还开发了基于微信小程序或APP应用端的图书馆服务，说明绝大多数高校图书馆都具备了开发健康教育信息化平台的技术基础。

三、健康教育信息化平台的知识体系建设

（一）知识内容构成

高校健康教育要面向全体大学生普及，其知识体系要针对年龄阶段和知识层次，兼顾整体性和实用性，具有时代性。在文献调研基础上[3]，以《“健康中国2030”规划纲要》为指南，结合时事政策解读，构建贯穿全生命周期的大学生健康教育大健康知识体系，大致内容可分为以下三部分：

1.重大疾病的防控和治疗

重大疾病一般包括慢性非传染性疾病和烈性传染性疾病。慢性非传染性疾病又称慢性病，病程长且医治花费巨大，患者及其家庭常会“因病致贫、因病返贫”。烈性传染性疾病传染性强、死亡率高、传播范围广，短期内就会上升为国际公共卫生事件，是危害人民身体健康和引起社会动荡的重要因素。

慢性病的发病原因中主要取决于个人生活方式，其中膳食不合理、身体活动不足、烟草使用和有害使用酒精是慢性病的四大危险因素。在改进个人生活方式的同时，了解必要的医疗保障制度，及时接受诊治，有利于慢性病的防控和治疗，减轻个人及家庭的经济负担。

研究资料表明，大多数的烈性传染性病的致病病毒（病菌）来源于野生动物，由于其基因变异能力强，尚没有高效的药物治疗。加强野生动物保护，拒绝食用野生动物制品，提升自身免疫能力，了解疾病传播途径和防控手段，积极接种防病疫苗，搞好个人卫生和环境卫生，对于防控和治疗传染性疾病具有积极意义。

2.家庭和个人的健康管理

中华饮食文化源远流长，取其精华，去其糟粕，形成科学的膳食习惯;开展控烟限酒活动，不递烟不劝酒，自觉遵守不在公共场所吸烟规定，推进无烟环境建设;远离毒品危害，杜绝不安全性行为，防止性疾病传播;注重个人形体健康管理，把健康体重、建康骨骼和健康口腔纳入重点管理内容;掌握科学健身知识和健身方法，实现健身运动生活化，增强身体素质。关心爱护他人，融入家庭和集体，遇到困难学会寻求帮助，促进心理健康管理。

充分发挥中医药独特优势，加强中西医结合在常见病、慢性病和传染病防治中的独特作用;传承创新中医药文化，发挥中医养生和保健功能，将中医药优势与健康管理结合，探索中医健康保障模式。

了解优生优育知识，儿童成长教育，和谐家庭的角色差异，提高妇幼健康水平;了解社会养老保障制度，继承和发扬中华孝文化，促进健康老龄化。

3.深入开展爱国卫生运动

理解通过城乡环境卫生综合整治，建设环境优美、干净整洁的美丽家园，实现人与自然和谐发展的重要意义;力所能及地参与健康家乡建设，促进城乡与人民健康协调发展;深入理解习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”的深远意义，关注大气、水、土壤的治理和工农业污染问题的防治;从身边事情做起，积极参与卫生寝室、文明班级和健康校园建设，认真做好垃圾分类、教室环境卫生等各项工作。

健康教育信息化平台另一部分知识来源于已开设公选课程，由任课教师提供，为公选课程的线上线下混合教学提供服务。

（二）知识表现形式

健康教育信息化平台的知识表现形式可借鉴“学习强国”的知识学习模式，同样在学生端开发信息平台的APP应用，以知识单元划分为若干个模块，每个模块内容为多种形式的知识问答，将知识学习和知识考核融入其中。每个知识问答赋分后合计记入模块积分，每个模块积分合计记入平台总积分。

四、健康教育信息平台的激励机制建设

（一）图书馆个性化服务创新

鉴于目前大学生对于健康教育的重要性认识尚不足的现状，要实现学生自觉学习还十分困难，所以平台依托图书馆服务设计了一套主动学习的激励机制。

激励机制诱导因素的着眼点是充分挖掘大学生对图书馆的需求，以提供优质的个性化服务来吸引学生。比如，目前已经有高校图书馆为了防止自习座位占座，采用了网上预约功能[4]，平台可以为不同座位设定不同的积分价值，学生可以使用积分优先兑换选择心仪的座位。还有诸如可凭积分兑换未在库书籍的预约借阅通知服务，或兑换借阅图书超期的延期服务等。各高校图书馆可根据本校实际情况，开发更多个性化服务导入到激励机制中，推动图书馆服务业务的创新发展。

（二）实现平台与课程互动

纳入平台的教学课程，教师可以从平台获取丰富的教学资源，同时，也可以用平台的考评成绩，作为课程成绩评价的参考指标。在平台服务教学的同时，也促使学生使用平台进行知识学习。实现了平台与课程的知识共享，和成绩评价互通之后，极大程度地减轻了教师在知识讲授上的压力，教师可以将更多的授课时间和精力用于PBL教学、翻转课堂等创新教学形式，提高课程教学效果。依托平台的知识学习功能和成绩评价功能，教师还可以开设多种教学形式的优质教学课程，比如健康知识竞赛、健康技能培训、志愿者服务以及社会调查活动等，完成全面提升大学生健康素质的任务。

（三）平台与学生生活互动

平台单独设置一个技能素质考核模块，与学生生活互动。该模块内容包括：第一是考核学生在图书馆内遵守行为规范的表现，对违反规定者给予批评教育或扣减积分，同时利于图書馆的日常管理;第二是针对个人健康管理的考核，平台为每个学生建立健康体质档案，以健康体重为重点督促学生的健身运动，考核增量的改善指标给予积分奖励;第三是考核学生在集体活动中，所表现的卫生与健康素养，以卫生寝室、文明班级创建为重点，以获得相关荣誉称号为依据，向平台申报积分奖励。

五、结论和展望

健康教育信息化平台的使用，具有规模化、长效化学习的特点，有助于推动健康教育课程改革，有助于提升健康教育普及率和学生知识学习全面化。

健康教育信息化平台建设的难点是知识内容的搭建工作，建议形成校内多学科共建的健康教育的联盟，及时、准确、完整地搭建平台知识内容，更好更快地完成人才培养任务。

与教育发达国家相比，我国的公共卫生与健康教育仍然处于起步探索阶段，应广泛开展在师资培养和教育模式上的研究，快速全方位提升全民健康教育水平。

参考文献：

[1]李沁梅，谭晓东，王红，杜雪莹，朱珠，刘晴.《大学生健康》通识课对大学生健康素养的教学效果研究[J].医学教育研究与实践，2020，28（03）：377-380.

[2]许鑫，周凯琪.国外图书馆健康信息服务述评[J].图书馆学研究，2016（24）：10-14.

[3]李立明.公共卫生在健康中国建设中的地位和作用[J].中华流行病学杂志，2018，39（7）：867-872.

[4]胡敏.基于微信公众平台的图书馆预约占座流程设计[J].图书情报研究，2019，12（01）：53-57.

作者简介：杨丽杰（1969— ），女，辽宁大连人，硕士，大连大学图书馆馆员，研究方向：数字图书馆、图书馆管理。