探究新课改下小学数学教学方法的创新

王保军

摘 要：小学数学能够很好的培养学生的逻辑思维能力，同时也能提高小学生基础的数学素养，所以小学数学在基础教育阶段的意义重大。在新课改的背景下，国家对小学生的培养要求已经不局限于学科知识，而是着眼于综合素质的提升。基于此，小学数学传统教学方法中的一些误区需要得到纠正，对小学数学教学方法进行创新已经刻不容缓。本文将探讨小学数学教学方法的创新，以期为相关研究提供助力。

关键词：新课改 小学数学 教学方法 创新

新课改背景下，国家对小学生的培养要求也进行了明确。学校不能只仅仅关注学生学科成绩的提升，学科知识的培养，还要注重激发学生主体性和能动性，实现学生综合素质的全面提高。综观之下，当前教育理念的内核是学生发展，强调以人为本。相较于传统教学理念，新课改提出的教育理念是与时俱进的。因此小学教师需要转变教学思路，创新教学方法，以实现对学生综合素质的培养。

小学数学作为基础教学中的重要学科一直备受重视，在此背景下小学教师需要扭转传统数学教学中效率低下，参与性差的现象，通过树立新的教学理念，创造新的教学方法，来促进学生通过课堂主动学习数学知识，实现学生综合能力的提升。

1 传统小学数学教学中存在的问题

传统小学数学教学中，教师往往采用单向输出的方式进行授课，并未及时关注到学生的学习情况。小學生所处的年龄段正是思维非常活跃，想法非常丰富的时期，如果在传统教学方式下小学生的天性被压抑，无法进行主动思考，只能做到被动的接收。长此以往，学生会对数学产生厌倦和抵触情绪，则授课效果自然也大打折扣。

而且学生的思维如果一直被抑制，则可能会阻碍学生主体性和能动性的培养，这对学生将来的发展也会造成一定的负面作用。所以创新小学数学教学方式，改善传统教学模式势在必行。

2 小学数学教学创新方法

2.1 紧密联系生活

小学生对周围事物非常好奇，如果能够将所学知识与学生常接触的事物进行结合则可以大大提高学生的学习兴趣，使学生学习达到事半功倍的效果。

基于此，小学数学教学创新需要结合实际生活，增加知识实用性的体现，让小学生在学习过程中能够学会学以致用。授课教师不能被书本束缚住手脚，自身应该先打破思维定势，提炼知识点并结合生活场景设置教学情境，通过这种方式可以让学生能够获得综合素质的提升。

比如在讲授“时间“的概念时，教师可以结合学生每天的生活场景进行提问，让学生回答自己的作息时间，上课时间等等，通过这种方式学生能够参与到教学活动中来，从而也提高了学生的积极性和主动性。再比如讲授”百分数“的概念时，教师可以模拟超市打折时的场景，让学生对折扣后的价格进行计算，通过这种方式让学生理解百分数的概念。这种形式比较生动有趣，学生在实际生活中都有过类似的体验或经历，如此一来就能实现寓教于乐。

2.2 设置教学目标

相较于传统教学中教学目标就是将知识讲解给学生，新课改背景下教师需要将教学目标贴合课改要求。当教师把教学目标设置完成之后，将能够校正教师教学方向，也能够让学生理解学习内容的关联。此外，新课改的要求教师对学生的培养不能仅仅局限于课本的知识，还要有其他综合素质的提升，所以教师在设置教学目标时也需要进行深入思考，通过课本上的知识点能为学生做出哪些引申，让学生能够学会什么，获得怎样的价值观等等。

同时，教师需要注重学生创造能力和实践能力的提高，充分利用学生的好奇心和求知欲，帮助学生更好的认知数学知识，形成良好的数学素养。学生在接收数学教育的过程当中也能够进行充分的思考与探索，逐渐培养动脑思考的习惯，为学生今后的发展和学习打下基础

2.3 明确主体地位

新课改教育理念中非常明确的指出学生应该是学习中的主体地位，虽然要对教学方法进行创新，但也并非完全摒弃传统的教学方法，而是将传统教育方法中的优势进行保留，然后与新课改形式下的教育模式进行有机的融合。

在教学过程中，教师需要通过合理的教学设计促进学生参与到教学环节中，让学生对知识的理解不再停留在表面，而是能够在思考后理解知识的原理和应用方法。比如教师在讲解一些数学公式和概念时，并不是直接从字面意思对其进行解释，而是通过结合一两个思考题让学生去思考通过公式是如何解决的，这样可以让学生知其然也知其所以然。

再比如讲授乘法时，由于这个概念对于小学生较难理解，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生互相交流来讲自己对乘法的理解，并最终让每个小组形成一个关于乘法概念的认识。通过这种方式学生既能够锻炼团队合作的能力，还能够增加自身的思考和交流能力，最终在老师的指导下也更容易理解乘法的概念，这正是新课改所要求做到的。

3 结论

综上所述，随着新课改的持续推进，国家对学生培养的要求也在逐步提高，作为小学做学教师需要认清形势，充分利用各种教学资源，创新教学方法，对教学模式进行全新的思考和转变。在对教学方法进行创新的过程中需要清晰的确定以学生为中心的教学理念，通过丰富的教学形式激发学生的主动性和能动性，使学生在获得数学素养提升同时，综合能力也能得到良好的培养，这对学生后续的发展将会带来深远的影响。

参考文献：

[1] 朱生峰.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2020（28）：143-144.

[2] 岳玉明.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].新课程，2020（40）：176.

滦平县虎什哈镇中心校 （河北省承德市 068256）