《化工原理》的“课程思政”教学探索与实践

＊张晓红 白凤华 李常艳

（内蒙古大学化学化工学院 内蒙古 010021）

引言

高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的职能。随着社会环境的不断发展，高校思政教育的主体、对象、内容和方法也不断产生了新的变化，仅仅将思政课程作为学生思政教育工作的阵地，已远远不能满足思政工作发展需要。

专业课程教学中的思政建设，是高校教师对于“传道、授业、解惑”的追本溯源。高校专业课程教师的职业角色以及所具备的专业素质，有条件成为先进思想与文化的传播者，用好课堂教学的主渠道，发挥课堂的育人功能，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，行成协同效应”。

《化工原理》是化学工程、食品工程、生物工程、环境等专业的一门主要的专业基础课程，课程以化工生产中单元操作的基本原理及其典型设备的操作、设计、计算。以传递过程原理和研究方法论为主线，研究质量传递、热量传递和动量传递过程的基本规律。

《化工原理》课程的知识体系是在长期生产实践中发展与完善的，具有学科交叉、综合性强，密切联系生产实际的特点，课程的专业知识内容本身具有体现社会责任、经济发展、生态环保、科学进步与技术创新等思政元素，在《化工原理》专业课程的教学实践中，深度挖掘提炼其专业知识体系蕴含的思想价值和精神内涵，将具有中国特色社会主义和中国梦的宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育等内容渗透到专业教学的适当环节，顺应新时代人才培养目标的要求，逐步构建起富有“课程思政”教育特色的化工专业教学体系框架。

1.融合专业知识与思政认知水平，实现“学术+思政”的价值引领

在《化工原理》课程的教学实践中，寻找和挖掘课程蕴含的育人元素与专业知识相结合的契合点，春风化雨般让专业知识中的思政元素自然呈现在专业知识当中，并使其浸润到学生们的精神世界，是“课程思政”改革成功的关键。通过精心的教学设计，把《化工原理》课程知识点中相关联的思政元素落实到教学环节中。例如，在讲授绪论内容的化学工业发展史时，我们设计了“侯氏制碱法”的“思政案例”，以二十世纪二十年代初，我国现代化学工业奠基人侯德榜先生在极其艰难的条件下，打破欧美国家七十多年对制碱技术和生产的垄断和封锁，潜心钻研，发明低成本、高效率，生态环保新型制碱工艺，并将中国制碱技术水平推向新的世界高度，使当时以纯碱为原料的中国民族工业发展的走出困境。“侯氏制碱法”在中国化学工业发展中具有里程碑意义，案例弘扬了中国老一代的科学家热爱祖国，不畏艰难，勇于创新，无私奉献的高尚精神。

在课堂上，进一步结合当前的时事热点问题，讨论中国民族工业走出的困境和发展出路，激励同学们以老一代科学家为榜样，努力学习专业知识，增强对国家和社会的责任和使命感。该思政案例厚植爱国主义情怀，潜移默化中使学生的思想认识和价值观念得到了提升，实现知识传授与价值观教育的同频共振。

2.凝炼专业知识的思想价值和精神内涵，加强中华优秀传统文化教育

根据课程内容，从文化、历史等角度适时宣传中华古代灿烂的文明文化，以及在科学技术的领域傲人成果，教育引导学生增强文化和专业自信，提高人文素养。例如，在学习化工单元操作蒸馏时，以一幅展现中国古代酿酒过程的古画为思政教育的切入点，通过图中古人采用最原始蒸馏方法酿制白酒的画面，展开化工生产中“简单蒸馏”工艺流程、主要设备等专业知识的讲授。

以不同馏分白酒的制作，讲解蒸馏的原理、液体混合物分离方法。通过蕴含增强民族文化自信的“课程思政”内容图片的演示，丰富了教学的知识性，使枯燥的专业课程内容变得生动有趣，激发了学生的学习热情，强化了学生对专业知识内容的理解和掌握。

3.运用化工生产实践中的“育人元素”，达到“智育+德育”的教育统一

培养学生运用工程观点来分析和解决复杂的生产实际问题的能力，是《化工原理》课程体系重要的组成部分。在讲授《化工原理》“因次分析法”时，课程着重讲解马克思主义自然辨证法的哲学思想在分析与解决化学工程问题中的具体运用，通过“抓主要矛盾，解决关键问题”思路来分析繁多复杂的影响因素，建立化工准数经验关联式的方法。针对化工生产中普遍存在的环境污染、化工产品易燃易爆、有毒有害的危险特性，在讲授单元操作的生产工艺流程中工艺操作条件与设备要求时，结合社会现实中因违反化工生产安全规程造成的重大事故为案例，强调化工生产要求严、标准高，容不得一丝一毫的松懈和差错，教育学生养成严谨认真的工作态度与作风。特别是当“生态破坏与经济发展”“企业利益与社会责任”发生冲突时，导入相应的化工生产中安全事故的案例，对学生进行正面引导和教育，培养学生树立作为化学工程师应有的职业素养和社会责任意识，使专业教学与“课程思政”形成整体育人的联动，在传授课程高阶性、创新性和挑战度的同时，以专业学科渗透的方式达到思想政治教育的目的。

4.结语

通过课程思政在《化工原理》教学改革实施与实践经验，使我们清楚地感悟到：“课程思政”与专业课程教学的有机融合，不仅拓展专业课程的广度、深度和温度，也增强了专业课程的知识性、人文性，提升了专业课程的引领性、时代性，使其发挥出专业学习和德育教育的整体合力效应。通过“以理施教”与“以情优教”的结合，将文化和专业自信、家国情怀、责任担当、职业精神等思想政治教育内容渗透于专业教学环节中，使学生在潜移默化中接受到社会主义核心价值观的熏陶和教育，做到课程思政在《化工原理》教学中的“如盐入味”，实现“立德树人”的润物无声。