“工匠精神”在高职院校建设工程管理专业中的培养研究

邵转吉，魏 荣△

（甘肃工业职业技术学院，甘肃 天水 741025）

随着经济社会水平的不断提高，我国对人才的要求也越来越高。建设工程的快速发展对建设工程管理人才的需求量增多，高职院校一直为我国的建设工程企业提供高素质的技术技能型工程项目管理人才，传授学生专业知识的同时更培养了他们的综合职业素质，高职院校以“工匠精神”这种职业态度培养学生的职业精神和职业素质，使每位学生在社会中具有责任感和社会使命感。高职院校为国家建设培养了优秀的“工匠精神”人才，为以后建设行业的发展奠定了技术技能型人才基础。

1 培养“工匠精神”在高职院校建设工程管理专业中的作用

1.1 “工匠精神”在建设工程管理专业中的概述

“工匠精神”在建设行业中最能体现，建设行业对人员的要求特别严格，主要基于建设行业的工作环境，建设最注重的就是质量安全，因此在从事建设行业的人员必须要精益求精，建设行业的工作环境非常艰苦，因此从事建设工程管理的人员首先要有吃苦耐劳的精神品质[1]。高职院校在对建设专业学生培养时也会磨炼学生们吃苦耐劳的精神意志，从而保证能适应艰苦的建设环境。建设行业具有一定的危险性，因此建设人员要有专业的知识技能才可以，在施工过程中安全操作各种施工设备，加强工作人员安全意识和责任感的培养，严格对待每个施工环节的安全操作[2]。以上可以得出建设工程行业是一项非常严谨的工作，因此对建设工程管理专业的学生来说，培养“工匠精神”对未来从事建设行业有着重要的价值作用。

1.2 建设工程专业培养“工匠精神”的意义

高职院校对建设工程管理专业的学生要求特别严格，建设工程作为我国未来发展的大项目人才的需求也将会越发严格，学校为了更好地给建设工程管理行业提供更加优秀的建设人才在教授学生专业知识的同时也着重培养学生的 “工匠精神”[3]。所谓的“工匠精神”就是指的一种敬业精神，是个人对从事工作的一种高质量的追求，对从事工作的各个环节都严谨对待的职业态度。高职院校为了更好地培养社会主义建设接班人，为建设行业提供更加优秀的高素质技术技能型人才，从而更加加强建设工程管理专业学生的“工匠精神”培养。

1.3 建设工程管理行业对“工匠精神”的需求

建设行业的快速崛起，许多的建设工程企业为了追求经济效益而违背了“工匠精神”。现在建设工程面临的问题就是施工质量，企业只注重建设产品带来的经济利益，对工程建设质量监督不到位，在建设施工过程中，为了控制成本，可能会出现偷工减料，企业的管理人员缺乏职业素质，使建设产品质量存在严重问题，对消费者的利益造成一定损害[4]。面对这些现象，企业应培养员工的“工匠精神”，提高员工的职业素质，企业也不能一味地追求经济利益而损害消费者的利益，企业要想长期稳定的发展下去，就要注重“工匠精神”的培养[5]。我国的高职院校通过对现代建设企业面临的问题，开始对建设工程专业的学生加强培养“工匠精神”，为以后的建设企业提供优质的建设工程管理人才。

2 探讨建设工程管理专业“工匠精神”的培养途径

2.1 加强日常的“工匠精神”教育基础

高职院校日常的培养教育一般包括校园文化教育和专业的教师就业指导教育这两种方式[6]。很多高职院校实施校企合作、产教融合，不仅可以为建设工程企业输送建设人才也为学生提供了就业方向，便于学生后期的发展。校园文化教育和企业的需求相互融合，通过校园文化宣传把企业的“工匠精神”需求传递给学生，让学生可以及时了解企业文化精神，从校园中逐渐培养学生对工作和学习的专业态度，提高学生的职业素质，培养创新创业精神。专业的教师就业指导就是通过教师对建设工程行业的了解明确学生未来的就业方向和学习方法，让学生了解建设工程行业的就业前景以及企业要求，教师会专门为学生开设大学生职业素养和就业指导课程，更加针对性地讲解建设工程行业的利弊，使学生准确了解建设工程企业的内部情况，在学习专业知识的同时可以加以创新，可以用“工匠精神”对自己严格要求，并能在真正工作以后及时地融入建设企业的文化精神中[7]。

2.2 借助“现代学徒制”教育方式提升“工匠精神”

随着校企合作和产教融合的推行，有效提高了建设工程管理专业对建设行业的进一步了解，对建设工程管理专业的学生来说只通过学校来了解建设行业是非常片面的，而校企合作和产教融合实现了学生走进企业，从实际的工作中学习经验。“现代学徒制”则是学校和企业与学校学生建立的师徒关系，从而实现学生专业理论和实践操作的对接的教学方式，“现代学徒制”教育主要是校企双方制订相应的人才培养方案、制定课程标准，针对性地培养建设工程企业人才，学校聘用企业专业的建设管理工程师来指导学生的实训课程，改变学校传统的教学方式，可以对每位学生进行实训指导，从而为社会主义建设提供具有高度“工匠精神”的综合职业素质人才[8]。为落实学生的实习情况，院校建设专业的教师还需要走进企业进行调研，进驻企业进行实践锻炼，与企业的领导或者指导师傅进行交流了解每位学生的实际学习情况，并根据企业的相关要求对学生实践操作情况进行反馈，根据学生的实际实践工作情况进行相应的调整，从而制定出一套合理的建设工程管理人才培养体系。为每位学生树立良好的“工匠精神”使每位学生都能成为合格的建设工程管理类的技术技能型人才。

2.3 提升建设行业管理人员的综合职业素养

高职院校为建设工程企业输送建设工程管理人才，而院校也是提高建设工程人员综合职业素养的主要途径之一[9]。建设工程领域“工匠精神”的培养中，综合职业素养是必不可少的，建设行业的综合职业素质包括：安全、质量、精神这三个方面，以及绿色施工理念，在专业学习中可以把“工匠精神”中的综合职业素养划分为：（1）建设工程管理人员需要具备专业、职业、行业以及施工安全意识，掌握自己所学专业，了解自己的职业性质，关注行业的发展，在施工过程中严格按照标准进行安全施工和管理。（2）建设工程管理学生在跟岗实习和顶岗实习期间要养成吃苦耐劳的精神品质，适应各种艰苦环境。（3）建设工程管理人员要加强绿色施工理念，通过所学的专业知识结合实际的建设环境实施绿色施工。提升建设工程管理人员的综合素养还需要加强与企业专业人才的交流，学习他人优秀的精神品质，从而深入了解“工匠精神”的意义，在建设工程企业更好地实现自我价值。

2.4 培养素质教育的核心观念，增强社会责任感

目前的高职院校普遍存在的问题就是在建设工程管理专业学生的培养上只侧重学生的专业知识和职业技能，忽视了学生职业素质的培养，对建设工程专业的学生来说他们的工作非常严谨，对人才的要求也特别高，因此，在学生的培养阶段，应重视培养人才观的教育理念，通过文化素质教育和实践课程教育等思想政治课程，树立正确的人才观不仅可以帮助学生在未来的工作中做到精益求精，以严格的职业标准要求自己，还能使学生的职业素质和职业精神得到进一步提升。建设工程企业对工程管理人才综合职业素养的要求不断提高，需要高校在对建设工程管理专业学生进行教育培养时，要结合建设行业对人才的要求重点培养素质教育的核心观念，以培养建设人才为主，高校以实践课程为中心，结合文化素质教育课程，抓住培养的核心教育理念，在实际的建设工作中可以磨炼吃苦耐劳和职业素质精神，增强学生的职业责任感，使每位学生都能落实“工匠精神”并严格要求自己，为成为合格的社会主义建设者而努力[10]。

3 结论

以上主要分析了工匠精神在高职院校建设工程管理专业的培养，随着建设工程管理行业的快速发展，对工程管理人才的需求量不断增加，国家的一些高职院校为建设工程企业培养了优秀的管理人才。由于建设工程环境的特殊性，高职院校打破了传统的教育理念，在教授建设工程管理专业学生基础专业知识和技能的同时又重视培养学生的“工匠精神”，从而提升学生的综合职业素养。高职院校通过校企合作、产教融合和现代学徒制等方式，让学生走进企业，体验建设工程行业的艰苦环境，学习企业的文化精神，从而培养学生吃苦耐劳的精神和建设工程职业的责任感。高职院校通过培养建设工程管理专业学生的“工匠精神”，不仅提升了学生的综合职业素养，使每位学生都能成为一名合格的国家建设行业的建设者，更为建设工程企业培养了具有高度责任感的优秀工匠人才。