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我爱你,但不会妥协

2021-04-09王烁

学前教育(幼教版) 2021年2期
关键词:东东青菜陪伴

王烁

今年新接了小班,开学时缓解幼儿分离焦虑的工作是每年的必备项目,班中大部分幼儿都能够很快适应幼儿园生活,只有东东比较特殊。

东东是个高高瘦瘦的男孩。开学第一天,东东背着小书包高高兴兴地来到幼儿园,拉着我的手走进了教室,跟我一起做操,一起游戏,一双小眼睛总是紧紧地盯着我,按照我的指令一项项完成,很认真。到了中午要吃饭了,东东的眼神开始变得失落,当饭菜摆在面前的时候,他一动也不动,低着头默默掉眼泪。

我走过去摸摸他的头说:“东东,你怎么了?”东东说:“我不要吃饭!”我说:“你看幼儿园的饭菜多香呀,咱们玩了一上午了,你得补充体力!”东东头一扭,眼一闭,说:“我不要!”前期家访时,妈妈告诉我东东是个比较挑食的宝贝,几乎所有青菜都不吃。我很理解他此时的举动,想要喂一喂他。让我没想到的是,他完全拒绝,嘴巴紧闭,眼睛也不睁开,一副就不张嘴你能把我怎么样的表情。于是我耐心劝说,把小勺子一次次地举到他的嘴边,试探着鼓励他尝试一下。这时东东把眼睛瞪得大大的,抬起头大喊:“我说不吃就不吃!”并且把手伸进了饭碗里,抓起一大把饭菜扔到了地上,最后把碗也一起扔到了地上。我示意他捡起来,他一脸怒气,跺着脚大哭大喊:“我要回家!”这时,他已经听不进去我说的任何一句话了,我试图转移他的注意力,耐心劝阻,可他嘴里只有一句:“我要回家!”并在地上打起了滚儿。

我知道东东不爱吃菜,但是没想到会如此抵抗。孩子在不满意的时候采取过激行为来反击,这一定和家庭教育有关系。我此时陪在他身边,静静地等待他释放完情绪。看着他发脾气、满地打滚儿我也很生气,但是我理解孩子,我不以大压小,也不离开他,以此表明老师是喜欢你的,但是你这样是解决不了问题的。哭了一会儿,他的体力消耗很大,看我不再说话,大概也觉得哭闹是没有用的,情绪逐渐平静了。他慢慢靠近我,把我的脸摆到他面前,说:“我要现在回家!”我说:“哭这么久累了吧,我们去喝点水,五点就可以回家了!”没想到,这再一次激起了他的不满,一波发脾气又开始了:“我不要五点回家!”这一天就在这样的反复中过完了,东东几乎没有进食。

晚上离园我找到了东东妈妈,叙述了今天的事情,妈妈表示特别不好意思,连连道歉:“老师真对不起,这孩子都被阿姨惯坏了。家里有个姐姐,平时功课多,我工作也忙,有点时间都陪姐姐做功课了。东东主要由阿姨带,阿姨都顺着他,不会让他发脾气,什么不爱做就不做了,青菜就一直没给吃过,因为一吃就会哭闹,甚至会呕吐。”我又继续问:“他为什么会那么讨厌青菜?”妈妈说:“我们也不清楚,以前姐姐不吃,他吃,现在姐姐吃了,他突然又不吃了!”我又问:“那他不吃您怎么办?”东东妈妈说:“不吃就不吃吧,别哭就行了!”听妈妈这么一解释我就明白了,东东的这些行为都是为了引起家长的关注和关心。妈妈工作忙,姐姐学业紧,妈妈仅有的时间会陪姐姐多一点。他的需求只能是阿姨给予。以前姐姐不吃,东东吃,妈妈会表扬东东,他的内心会得到爱和满足;当姐姐也吃了,东东发现妈妈不再表扬他了,便会和姐姐做得不一样,引起妈妈的注意。哭闹时妈妈就会过来安慰他,为了图安静会满足他的各种要求。殊不知,这样的妥协求安静的陪伴方法,会让东东养成对自己不喜欢的事情说“不”的习惯,而不是勇敢地面对和尝试。

我和东东妈妈阐述了我的分析,东东妈妈恍然大悟,惊讶地说:“原来他的这些表现是求关注呀?没想到!他一闹,我老想着他小,老哭不好,就去哄他,原来这不是爱他,是害他呀!竟然倔强到不吃饭,这老不吃饭更不行了!”我说:“是的!孩子三岁正是与妈妈建立安全感的时候,也是是非观建立的时候。妈妈需要多点时间去陪伴孩子,在陪伴中您会发现孩子行为、言语、情绪的问题,会给予正确的引导,而不是一味交给阿姨进行妥协式的陪伴。您认为让他不哭就是爱,可他却利用您的爱以过激的行为去淘取更多的爱,而且一次比一次严重。”东东妈妈听得十分认真,连连点头表示赞同,并急切地说:“老师,那我应该怎么做呢?”得到了家长的认可,我开始出谋划策。

“首先,请今天拿出一个小时的时间陪孩子游戏,游戏的过程中和孩子聊他今天在幼儿园的事情和他的想法。從孩子的表述上您会发现孩子的需求点,用共情的方法表示理解。这样东东会比较信任您,也会感到您和他是站在一个队伍里的,会感到妈妈是爱我的,也会愿意和您沟通。其次,为孩子讲解一日三餐小朋友都要好好吃的好处,也要表示,东东不吃饭妈妈会非常担心。孩子也是爱妈妈的,会去尝试接受。然后,需要温柔地坚持,绝不妥协,孩子肯定会哭闹不去幼儿园、不吃青菜,您要告诉他,不爱吃可以少吃一点点,东东不怕青菜,不能被青菜打倒。最后,就是一定坚持送孩子来幼儿园,让他懂得不来幼儿园、不吃青菜妈妈是不会妥协的。”东东妈妈像得到了法宝一样,开心地回家了。

第二天清晨接园,离大老远我就听到了撕心裂肺的哭喊,那声音我太熟悉了,也是在我预料之中的。东东的爸爸抱着孩子来了,一脸怒气,东东哭喊着厮打着爸爸的脸说:“我要回家,我不要去幼儿园,我不吃菜!”爸爸气得一言不发,我示意要抱东东,东东的反应就更加激烈了,死死拉住爸爸的脖子不放手。最后爸爸一气之下说:“行了行了,不吃不吃!”使劲把东东放在了我怀里。我示意爸爸不要走,安抚好东东后,出来和爸爸沟通。爸爸见我的第一句话就是:“老师,咱能不能就语言上妥协他,先让他不哭了,我们实在是弄不过来了!”我说:“您先别生气,孩子这样的行为是长时间的不良习惯造成的,这样的举动会持续一段时间,咱们已经迈出了第一步,就不能再往后退缩了。您给孩子送到幼儿园不就是为了过集体生活,让孩子提高独立能力,养成良好的生活习惯吗?咱们坚持坚持。”爸爸点了点头就走了。

其实,作为幼儿园老师一定不要忘记自己的职责:让孩子能够更好地适应集体,适应社会,拥有健康的人格。我理解家长,也理解孩子,都是第一次,都需要适应,老师的坚持此时尤为重要。所以,我没有与东东爸爸妥协,而是采取讲道理、打气的方法。因为我知道,早晚有一天,孩子会有变化,家长会理解。

第二天的东东仍然是哭闹,早中餐什么都没吃。我照样陪伴着,但是我不妥协,不答应任何无理的要求。就在这天的晚餐,我再次试图去喂一喂,东东依然说不吃,我说:“咱们可以尝一粒胡萝卜。”一天未进食,再加上我同意吃一粒,东东居然张开了嘴巴。当这一粒喂进嘴里,我祈祷着:”千万别吐,千万别吐!”东东吃进去以后嚼了嚼,表情没有很怪异反而很惊喜,吧唧吧唧咽了下去。我当时开心地快要蹦到房顶了,抱着东东说:“你成功了!”东东也特别兴奋地说:“我吃胡萝卜了!胡萝卜是甜的!”我当时拿起手机录下了视频,发给了东东妈妈,东东妈妈特别兴奋,赶忙给我打来电话说:“老师您真棒,从来不吃菜,今天居然吃了!”我说:“是啊!您看看,咱们的坚持有效果了吧?今晚一定要好好表扬孩子,还是一样,要和孩子多聊天,把今天的事情再以佩服的口吻和他讲一讲。”

从第二天起,东东妈妈每天晚上都要和他聊一会儿天,让孩子表达自己的情绪。我还针对东东的问题挑选了几本绘本,如《爱挑食的小狐狸》《我不发脾气》等,让妈妈读给孩子听。开学一个月了,东东已经从那个什么都说“不”的孩子变成了什么都愿意尝试的孩子,也能够接受更多的食物了。

现在的社会,二胎家庭非常多,父母精力有限,工作辛苦还要照顾两个孩子,势必会有所倾向,很难做到平衡。作为老师,我们不能忽视任何一个孩子,了解情况后,用专业知识使家长理解亲子陪伴的重要性,提供有效的方法让家长去实践,当孩子得到发展时,那收获自然是满满的。

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