中高职类院校机械产品设计类专业学生专业技能的培养与研究

李冰

摘 要：现代社会迅猛发展的过程中，逐渐对人才提出了更高的要求，不仅要学生掌握较多的理论知识，而且还要具备较高的专业技能水平。所以，中高职类院校对机械产品设计类专业学生培养时，应转变以往的教学理念，对专业技能培训产生高度重视，进而向社会输送更多高素质的专业技能型人才。基于此，本文通过对机械产品设计类专业学生应具备的专业技能的简单介绍，进而制定出相应的培养策略，为提升学生的专业节能奠定良好基础。

关键词：机械产品设计类专业 专业技能 培养策略

1 引言

我国经济迅猛增长的今天，推动了机械设计行业的发展，逐渐对相关人才产生了较高的需求。而对于我国机械产品设计类专业来说，出现的时间并不是很长，依然处于起步阶段，导致专业的人才相对较少，不符合我国机械设计行业的需求，在一定程度上制约了该行业的发展。而想要转变这一情况，则需要从根本上着手，转变传统教育培养模式，加强对机械产品设计类专业学生专业技能的培养，进而向机械设计行业输送大量高素质人才，促进整个行业向着更加良好的方向发展。

2 机械产品设计类专业学生应具备的专业技能

2.1 创新设计能力

对于机械产品设计来说，主要工作是根据客户需求，设计出相应的图纸方案，为机械生产活动的开展提供支持。所以，对该专业学生培养时，则应将创新设计能力放置到重点位置上，只有确保学生具备这一能力，才会在图纸设计时，发散思维，设计出更加先进的机械产品，使产品质量达到标准的同时，赋予其更多先进功能，能够在实际当中发挥出更大的作用[1]。所以，当学生具备这一能力后，将会对企业产生较高的吸引力，有利于学生毕业后的就业。此外，该能力不仅为学生必须掌握的能力，同时还是未来发展的主要方向。

2.2 输出能力

所谓的输出能力，指的是学生产生设计思路后，能够有效将其展示出来。对于一向设计来说，由两个阶段构成，先确定设计思路，然后就要以设计思路为基础，利用特定的仪器、设备将其展示出来。在输出能力方面，由两部分构成：（1）手指展现能力。方案设计时，学生产生一定思路后，利用铅笔等工具，简单绘制出草图，以将思路展示出来，加强对设计思路的了解。（2）计算机输出能力。即在草图的基础上，通过相应的计算机软件，逐渐予以优化，进而得到最终的设计图纸。对于机械设计专业的学生来说，经常用到很多建模软件，如CAD、ProE等，只有准确对这些软件进行操作，才能够绘制出完善的设计方案，为产品的生产提供支持[2]。所以，学生掌握的软件越多，未来就业的空间也越大。

2.3 准确了解相关工艺与材料

在机械生产领域，涉及材料众多，且每种材料具有不同的特点，使得制造出来的机械产品性能略有差异。所以，对于机械设计专业的学生来说，应对各种机械材料具有准确的了解，能够根据实际需求，选择最佳的材料，并以此为基础，设计出产品结构，确定出工艺流程等，以此保证机械产品质量达到标准的同时，更加符合用户的实际需求[3]。

2.4 审美能力

机械产品的设计，不仅仅是简单的勾勒出轮廓，只要赋予其相应的功能即可，而是要在功能符合要求的基础上，设计出优美的外形，使整个机械设备具有一定美感。所以，对于机械设计专业的学生来说，还应具备一定的审美能力，能够对“美”产生准确的认知，并在产品设计时，有效融入美的元素，使设计出来的产品更够获得用户更高的喜爱[4]。

2.5 模型制造能力

对于设计工作来说，得到完整的图纸后，为了保证设计方案的合理性，还需要按照图纸中的内容，构建出相应的模型，通过对模型的进一步分析，寻找出其中的缺陷，不断予以其完善。所以，对机械设计专业学生培养时，应保证其具备模型制造能力，能够独自分析图纸，并按照图纸中的内容，利用石膏等材料，构建出相应的模型。

3 机械产品设计类专业学生专业技能的培养策略

3.1 构建合适的弹性环境

3.1.1 设计出科学的教学规划

对设计类专业学生进行培养时，应以技术为中心，有效融入美学元素，并以此为基础，制定出科学的教学规划，通过规划的引导，加强对学生的培养力度，确保在各个阶段当中，学生能够养成不同的能力。对于审美能力来说，并非一蹴而就的，是在较长时间内慢慢出现的[5]。所以，在教学大纲内，需要尽早开设与这一能力相关的课程，如美术课等，在这些课程的引导下，使学生对美产生准确认知，当学生具备一定审美能力后，才可加入机械制图等基础课程，为设计课程的开展奠定良好基础。在大二阶段，应增加速写课程，通过该课程的引导，培养学生集中精神的能力，并提升手指展示能力，使学生产生设计思路后，能够绘制出简单的草图。在大三阶段，应增加一些与此相关的辅助课程，如材料课、工艺课等，通过这些课程的开展，使学生对各种材料、工艺具备准确了解，同时，还提升学生理科分析能力。在大三下学期，应加入软件培训课程，使学生能够更好地操作各种软件，有利于其绘制出更加完整的平面图与三维图。最后在大四阶段，根据教学安排，开展多次实践课程，让学生参与到实践操作当中，以验证学生是否准确掌握各种能力，并对各项能力予以强化。

3.1.2 优化课堂教学

针对不同的能力，可以采取不同的培养方式。（1）创新设计能力。从两方面出发，一个为输入，让学生主动观察在生活，从生活中获取更多知识，不断扩充知识容量。另一个为输出，即将自身所具备的知识展示出来。为了达到这一目的，教师可根据实际情况，选择不同的教学方法，如类比法、对照法等，以提升学生的创新理念。（2）审美能力。想要使学生对美产生准确的认知，仅仅利用简单的课程是无法实现的，教师应对学生进行引导，阅读美学书籍，观察周围美的事物，潜移默化对学生进行影响，使其逐渐形成良好的审美能力。（3）手指展示能力。虽然，利用简单的速写课程，能够使学生具备一定的手指展示能力，但效果并未达到预期目标，不符合现代社会对机械设计专业学生的要求[6]。所以，在这些课程开展的同时，教师还要采取有效的引导方式，使学生课后能够主动练习，如绘制一些草图，对化作进行临摹等，通过这些练习活动，进一步强化手指展示能力。（4）計算机输出能力。在软件学习的基础上，学生也要多次、反复的练习，加深对软件操作的印象，为软件更好的使用奠定良好基础。

3.2 硬性環境的打造

3.2.1 构建完善的实验室

对于机械设计专业的学生来说，不仅要掌握大量理论知识，而且还应具备一些实践操作能力，而想要达到这一目标，则需要在校内构建出完善的实验室。在模型制作实验室内，学生能够按照图纸的内容，独自动手操作，制作出相应的实物模型，一方面，提升了学生的动手能力，另一方面，还有利于设计方案的优化。在CAID实验室内，学生可在计算机上应用各种绘图软件，进而不断强化计算机输出能力，为学生二维、三维图像的绘制奠定良好基础。在摄影实验室内，学生科通过摄影的方式，转变审美理念，提升对美的认知程度，能够挖掘出生活与身边的美，有利于学生设计出更加良好的机械产品[7]。

3.2.2 开发实践活动基地

在实践活动基地当中，学生通过对整个基地的观察，能够对实际工作环境产生更准确的了解，有利于学生未来更好的融入到工作环境当中。同时，学生还可以在基地内完成机械产品的设计工作，寻找出实际设计时可能出现的问题，掌握各种问题的应对手段等，有效将能理论、能力与实际工作结合到一起，为学生未来工作打下坚实基础。

4 总结

综上所述，对于新时期的机械产品设计类专业的学生来说，不仅要掌握丰富的理论知识，而且还要具备设计、输出展示、审美等多方面能力，只有这样，才会使学生符合当前社会的需求，为学生未来就业提供帮助的同时，促进现代社会更好的发展。所以，中高职院校应转变以往的教学理念，采用科学、合理的培养方式，加强对机械产品设计类专业学生的培养力度，确保每一名学生均具备较强的专业能力。

课题名称：中高职类院校产品设计类专业学生专业技能的培养与研究

课题编号：2019B08

参考文献：

[1]冯颖，杨颖.依托机械学科背景提升工业设计专业学生创新能力的培养模式探索[J].课程教育研究，2018，15（03）：54.

[2]黄亮.基于专业核心能力的机械设计制造及其自动化培养计划的探讨[J].当代旅游，2017，18（15）：154.

[3]张娴琦.就业视角下机械设计制造及其自动化专业学生综合能力的培养策略[J].现代职业教育，2018，23（01）：85.

[4]郭爱华.机械类工业设计专业创新创业人才培养模式研究[J].知识经济，2018，14（09）：110-111.

[5]冯静.机械设计教学中培养学生创新能力的教学模式探索[J].南方农机，2020，51（02）：105.

[6]张秀秀.浅析机械设计及其自动化专业教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017，26（33）：23.

[7]高茂涛.高职机械设计与制造专业职业能力的探析[J].教育现代化，2017，04（024）：202-203，209.