高职《汽车底盘构造与维修》课程思政探索与研究

吴晨

摘 要：课程思政是高职院校落实立德树人这一根本任务的重要途径，在专业课教学中践行课程思政理念，将思政教育的思想理论融入专业课教学中，是新时代背景下高职院校专业课建设的重要课题。文章主要从高职汽车底盘构造与维修课程的特点出发，首先阐述了该门课程与课程思政融合的总体构想，然后对汽车底盘构造与维修课程实施课程思政的路径进行探索与研究，在提升学生专业知识和技能的同时，为推动“课程思政”与“思政课程”同向同行，形成协同效应创造奠定良好的基础。

关键词：高职院校 专业课 课程思政 综合素质

高职院校肩负着为我国社会发展培养高素质应用型人才的重要使命，所以在人才培养目标中，不仅要加强专业理论知识和专业技能的培养，更要重视对学生的思想政治教育。高职学生正处于三观形成的关键时期，培养学生形成正确的人生观和价值观，能够对社会主义核心价值观有高度的认同，并将其作为指引自己人生规划的重要思想，是新时代背景下高等教育人才应该具备的基本素质。在高职院校的思政教育工作中，仅仅依靠思政课程还远不能实现立德树人的教育需求，基于此，课程思政这一概念的提出受到了广大高职院校的欢迎。在思想政治教育工作中，以思政课程为主线，深入挖掘各类课程的思想政治理论教育资源，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人的教育理念。《汽车底盘构造与维修》课程的实践性和实用性较强，在课程教学中，可以将社会主义核心价值观、工匠精神、职业素养等内容融入课程教学的始末，将思政教育理论贯穿于教学设计、教学内容、教学评价的全过程，让学生在学习专业理论知识和专业技能的过程中，深刻感受到思政教育的重要性，在潜移默化中接受思政教育的洗礼，并将其内化成可引导自己言行的重要思想。

1 《汽车底盘构造与维修》课程特点

《汽车底盘构造与维修》是一门实践性和实用性较强的课程，在课程中涵盖了大量的与汽车底盘相关的理论知识，对于汽车底盘各个零部件的名称、功能、运行原理都会进行明确的阐述。学生在了解汽车底盘的结构和运行原理后，就能够对汽车底盘的故障类型和原因进行准确的判断和研究，然后有针对性的制定出维修方案。专业理论知识的学习是为了让学生能够对汽车底盘的结构和维修有全面的认识，在此基础上，培养学生的实践动手能力，提升学生的专业技能。随着我国汽车数量和种类的增加，汽车的构造和运行原理也相应有所改变，这直接增加了汽车维修的难度。为了适应社会的发展需求，汽车维修人员就要不断的学习，及时了解新型汽车的相关知识，为汽车维修技术的提升奠定良好的基础。

2 《汽车底盘构造与维修》与思政元素融合的总体构想

在《汽车底盘构造与维修》课程教学中融入思政元素，需要从课程的特点出发，将专业知识传授与价值引领相结合，利用专业课中隐含的思政教育内容对学生进行德育教育，引导学生践行社会主义核心价值观。在课程思政建设过程中，应该将思政教育的理论贯穿于教学的始末，针对汽车底盘构造与维修课程而言，无论是在专业理论知识讲授中，还是在专业技能实训过程中，都应该向学生渗透德育教育的思想内容。通过专业课教师的思想渗透，能够在潜移默化中对学生的思想形成影响力，让学生以正确的价值观和人生观来对待学习，并且将这种观念内化于心，在将来工作时能够始终坚守这份信念。社会主义核心价值观、爱国精神、工匠精神，这些都是新时代背景下专业技能型人才应该具备的基本品质，在课程教学中，培养学生吃苦耐劳、踏实严谨、追求卓越的优秀品质，对于汽车底盘构造与维修教学有重要意义。学生只有形成这种优秀的品质，在将来的工作中，才能够严格要求自己，并且不断的超越自我，在行业中不断的前进。汽车底盘构造与维修教师要不断的提升自己的专业素质和思政教育水平，能够在课程设计和教学中合理融入思政教育的内容，在各个章节的知识点讲授中深入挖掘思政内容，切实提升专业知识与课程思政的有效结合。

3 汽车底盘构造与维修课程实施课程思政的路径

3.1 注重专业知识与思政教育的融合

在《汽车底盘构造与维修》课程教学中，隐含了大量的思政教育的内容。比如在讲授汽车故障检测与维修模块知识的过程中，不仅要教授学生掌握汽车故障检测仪器的使用以及维修方案的制定，同时还要培养学生的職业道德。在故障检测与维修过程中，要形成一种严谨求实的工作作风和良好的职业道德，避免出现向客户恶意夸大故障、过度维修、偷工减料、过度推荐、隐瞒欺骗客户等行为的发生，要向客户实事求是的介绍故障以及维修的方式和价格，以良好的职业道德为客户提供服务。这是学生将来走入社会后可能会面临的重要问题，也是体现学生人格素养的重要内容，所以在课程教学中要向学生渗透这种思政理念。因为汽车行业的发展速度较快，所以技术更新周期短，为了不断提升专业技能，在教学过程中，教师应该注重培养学生的工匠精神，汽车维修过程中，要做到谦虚谨慎，严格要求自己，不断学习和研究，在保证工作质量的基础上，不断的提升自己的技术水平，以精益求精、爱岗敬业、乐于创新的专业精神严格要求自己，这是新时代背景下专业技术人员应该具备的工匠精神。所以在《汽车底盘构造与维修》课程教学中，实行课程思政的可行性较高，且效果较为明显。

3.2 提升专业课教师的课程思政教学能力

要想切实提升《汽车底盘构造与维修》的课程思政效果，专业课教师的教学能力是关键要素。专业教师要转变教学思路和教学理念，调整教学方法，努力提升个人思政政治理论素质和能力水平。学校应该为各专业课教师提供课程思政的教学指导，成立课程思政研究小组，针对专业课教学与思政教育融合的方式方法进行研究，然后对各专业教师进行培训。专业教师也要不断提升自己在思想政治理论方面的学习，培养自己的思政思维，然后根据汽车底盘构造与维修课程的特点进行分析，在实际教学过程中，寻找与思想政治教育内容的契合点，将家国情怀和工匠精神融入到教学设计中，培养学生的爱国主义精神和工匠精神。在指导学生进行实训教学的过程中，要以岗位能力需求为目标，严格要求学生，培养学生形成良好的职业素养。

3.3 丰富汽车底盘构造与维修课程内容

教材是教师开展教学工作的重要载体，也是学生学习的重要材料，对于汽车底盘构造与维修课程而言，要想实施课程思政，需要对教材内容进行优化调整。將思想政治教育的理论资源进行提炼和挖掘，将其纳入到教材编写中，与汽车底盘构造与维修课程的知识点进行紧密契合，为教师的教和学生的学提供重要的引导作用。比如可在教材中引入汽车维修中关于职业道德以及工匠精神的案例，案例要体现积极正向的引导，通过案例的方式让学生对思想政治教育与专业课结合的意义有更加深入的认知，并且能够为学生指引更加明确的方向。此外，专业课教师还可以充分利用社会热点话题来提高课程思政的效果，学生对社会热点的关注度较高，并且社会影响较大，专业课教师要善于利用这点，将其与专业课教学进行融合，有助于促进课程思政的教学效果。

3.4 完善课程思政制度建设

为了保证课程思政能够顺利实施，并且能够取得良好的效果，还需要加强制度建设。首先，应该建立完善的课程思政领导体制，成立课程思政领导委员会，对学校各个方面的资源进行统筹调配，为课程思政的顺利实施提供制度保障。其次，对教学改革、教材编写、师资队伍建设等形成制度体系，将课程思政理念贯穿于人才培养目标制定、教学大纲设计、教学考评等各个环节中，并且每个环节都有相应的负责人。各部门负责人要从课程思政的视角出发，对每个环节的运行质量进行严格把关，避免课程思政实施过程中出现脱节现象。再次，优化考核评价机制。对课程思政相关负责人以及专业课教师的考评要以课程思政实施的过程和效果为评价依据，改变传统的以知识讲授为衡量标准的评价方式，注重“教书”和“育人”的双重考核，为促进课程思政的高效落实起到督促作用。

4 结语

思想政治教育是高职院校开展教育工作的重要内容，思政课程是思想政治教育工作的主要阵地，而对学生开展的思想政治教育应该是全校的共同职责。在新的时代背景下，我国高职院校应该形成一种大思政的教育格局，在发挥思政课程核心功能的基础上，还要在专业课教学中融入思政教育的理念和内容，拓宽思政教育的覆盖面积和传播渠道，共同发挥思政课程和课程思政的优势效应，形成相互促进的思政教育局面。课程思政只是一种课程教育理念，其目的是在专业课教学中融入思政教育的理论知识，并不是将专业课思政化。所以在汽车底盘构造与维修课程中，应该正确理解课程思政和思政课程的关系，要在保证专业课教学质量的基础上，向学生渗透思政教育的内涵，真正展现课程思政的核心意义。

新疆应用职业技术学院“课程思政”示范课程建设项目，项目名称：汽车底盘构造与维修，项目编号XY Z Y2019SZ003

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