1+X制度下汽车运用与维修专业课程考核评价机制研究

张强　刘爱华　贾传德

摘 要：1+X制度的的制定与推进是根据当前教育方面需求，以教育部、国家发展改革委、财政部以及市场监管总局联合发布的学历证书+多项职业技能等级证书为主的制度。1+X制度的设定不仅有效的鼓励了学生获得学历证书，同时通过积极努力与学习，进而争取到多项职业技能等级证书，以此达到帮助学生拓展职业及创业技能，提升人才培养质量、提高人才就业率以及增强实践水平等多项意义。本文将针对1+X制度在汽车运用与维修专业中运用的意义及其多元考核评价机制进行分析与探究。

关键词：1+X 汽车专业 考核评价

1 前言

汽车运用与维修专业是基于汽车发动机故障诊断与维修、汽车电控故障诊断与维修、机械基础以及汽车美容等多方面与汽车相关的专业技术教学。汽车运用与维修专业课程的考核与评价机制对于学生的学习及就业等多方面起着十分重要的作用。为促进提升汽车运用与维修专业考核评价机制的有效性与科学性，相关职业院校可以根据1+X制度为基础，通过多方面策略对学生进行考核与评价，进而达到促进人才培养与教学模式改革创新的目的。

2 “1+X”制度在汽车运用与维修专业中运用的意义

2.1 提升汽车运用与维修专业人才培养质量

对于1+X制度在汽车运用与维修专业中的具体运用意义不仅在于有效提升了整体行业人才的质量，同时为发展学生综合能力水平起到了良好的促进作用。在传统的行业人才培养中，仅以学历证书为主要考核内容和考核方向，这种方式并不利于学生在将来的工作以及实践操作中达到良好的水平和技能。因此，将1+X制度科学合理的运用至汽车运用与维修专业中的考核评价环节中，可以有效促进提升行业专业人才培养质量。

2.2 提高汽车运用与维修专业人才就业率

对于职业类院校教学目标而言，主要以培养学生专业技能和实践操作为主要教学方向。如果仅仅依靠传统考评价机制的措施对学生进行综合评估，是十分不利于发展学生实践能力与综合水平的方法。而1+X的运用则可以有效提升学生综合能力和水平，在帮助学生获得多项专业技能证书的同时，可以有效促进提高专业人才的就业率。在现代社会发展中，无论企业或是各大中小型汽车修配公司，在选择专业人才方向时，不仅注重人才的理论知识能力、实践技术能力，同时注重人才的综合素质水平，而1+X的运用策略即可通过多项证书为学生展示其综合素质能力，不仅提升了人才素质，同时为行业选择人才提供了较好的基础。因此，将1+X制度合理有效的运用至汽车运用与维修专业中的考核评价机制中，可以有效提高汽车专业运用与维修人才的就业率。

2.3 增强汽车运用与维修专业人才实践水平

汽车运用与维修专业在培养人才方面注重理论+实践双重教学，在以往的专业教学与考核评价机制中，教师以及相关院校更加注重理论知识的评价与考核，在实践技术上有所欠缺，进而导致学生不善于将理论知识以实践的形式完善的运用于工作中。因此，无论是在日常的教学过程中或是考核与评价的过程中，均需要在理论知识教学之后，引导学生将理论知识科学的运用至实践操作中，才可以达到发展学生专业技能以及综合水平的目的。1+X的运用策略，不仅可以帮助学生学会科学的将理论知识进行转化与运用，同时可以有效促进发展学生实践水平以及知识运用能力，为学生在将来的工作中奠定良好的基础。因此，将1+X制度运用于汽车运用与维修专业中，可以有效促进发展专业人才的实践水平以及综合能力。

2.4 有利于促进人才培养与教学模式的改革创新

无论任何专业的教学模式均需要在不断革新与改善中进行发展。同样汽车运用与维修专业同样需要不断的完善教学模式与教学体系，通过创新的教学方法结合更加科学的考核评价方式，帮助提升人才培养策略，优化传统教学模式。1+X制度的提出与发展在一定程度上培养学生理论知识的应用能力与实践操作能力为主，将1+X制度完整的运用至专业教学及考核中，是促进传统教学模式改革与创新的有效渠道。可以帮助专业院校将传统教学模式中的劣势及时避免，同时不断强化传统教学模式中的优势和长處，进而达到提升整体教学效率，提高专业教学质量，促进专业人才综合素质能力全面发展的教育目标。

3 构建汽车运用与维修专业多元考核评价机制

3.1 依据实际情况开展灵活化评价方式

将1+X制度合理的运用与汽车运用与维修专业的考核评价中，不仅要注重考核机制以专业内容紧密结合，更要注重评价方式的多元化和有效性，以此保证1+X制度的科学及有效性。例如：在汽车运用与维修专业教学《汽车底盘构造诊断与维修》课程中，以引导学生初步了解汽车地盘知识，学习汽车底盘的四大系统及其作用以及底盘的发展史与发展趋势为主要教学内容和教学目标。在本课的考核与评价中，作为职业院校的教师，应当根据实际情况通过多项教学环节和教学方法帮助学生深入了解汽车底盘知识中传动系、行驶系、转向系以及制动系这四大系统。对于本节课程的考核与评价同样依据这四大系统进行综合性的考核与评价。然而灵活化的评价方式是针对学生实际学习情况以及多方面基础进行针对性的考核，并非传统考核方式中单一的考核方向。因此，在1+X制度的具体运用中，教师以及专业院校应当将考核与评价制度以灵活且具有针对性的方式进行开展，以此保证考核制度的人性化和有效性[1]。

3.2 在考核内容上体现全面性

多元化的考核机制重点在于其具有全面性的特点，不再仅针对单方面内容进行测试与评价，而是以多方面学习内容为考核方向，因此依据1+X策略而开展的专业考核与评价中，教师应当加强注重在考核内容中体现全面性。例如：在《汽车发动机故障与维修》的考核与评价中，不仅要求学生对汽车发动机上个传感器的安装位置及其性能进行描述，同时要求学生对个传感器与ECU至今的连接线路进行详细了解，另外可以熟练的观察电路图并正确利用各种仪器和工具掌握发动机故障诊断流程，在规定时间内及时准确的排除故障[2]。因此，无论对于任何课程的考核，均需要将全面的教学内容进行考核，以此保证考核有效性。

3.3 在考核方法上体现全面性

除考核内容之外，考核方法同样需要体现出全面性的特点。传统的汽车运用与维修专业考核中，多以理论知识与实践操作结合的方式进行。为增强考核方式的全面性，专业院校及教师可以通过多样化的考核方法开展技能考核。全面性的专业考核应当包含理论考核、实践考核、将理论知识转化技能考核、多种情况下汽车问题维修考核等方面。在学生将来工作中所接触到的多项汽车维修问题中，存在很多不确定的因素和背景，理论知识不一定会完整的运用至实践操作中。因此，在考核方法上，教师及专业院校应当设计多项考核方法，将更加全面的汽车问题维修背景为学生进行展现，以此促进学生善于灵活运用理论知识，同时体现了考核方法的全面性，符合1+X制度的制定与运用。

3.4 注重对学生学习过程的评价

完善的考核与评价方案不仅针对学生在学习期末中的考核，同时体现在学生学习过程中的评价环节。将日常学习过程的评价环节加强重视，可以有效促进学生在期末或结业考核中成绩和表现能力[3]。例如：在汽车运用与维修专业中《汽车美容》课程的教学过程中，教师即可随时对学生掌握汽车美容用品的选用原则、美容用品的性能、适应范围、使用方法以及使用汽车美容用的能力进行评价与指导。专业技能的教学目的不是帮助学生通过学习获得更多证书，而是引导学生将学习内容更加深刻且透彻的进行吸收，因此，随时注重对学生学习过程进行评价与指导对发展学生综合能力存在十分重要的作用，同时符合1+X制度的中心思想。

3.5 利用指标与评语结合的方式制定考核标準

常见的专业考核以指标为考核标准和方式，却忽视了评语的作用。专业技能教学与文化知识教学的区别在于理论知识不一定适用于所有的实践操作，同时仅仅根据指标判定学生的学习能力是不全面的。因此，在1+X制度的发展与推进下，专业院校可以推行指标与评语结合的方式对学生进行综合性的评价。评语应当以中肯的语言将学生的优势完善的进行表达，同时将学生有待提升的方向以及劣势进行针对性的指出与指导，进而达到1+X制度设定的中心思想。

4 总结

在汽车运用与维修专业课程考核评价机制的建立过程中，不仅要注重以生为本，以实践为原则，更要注重考核机制的完善性与合理性。对此，相关部门以及专业院校可以加强对此方面的探究，利用更加完善、科学的考核制度促进1+X制度的顺利实施，同时提升专业人才的综合能力。

项目基金：2020年度广西职业教育教学改革研究项目（GXZZJG2020B095）+《1+X证书制度下汽车运用与维修专业模块化实训教学改革研究》

参考文献：

[1]余海洋.基于汽车运用与维修专业试点1+X证书考核的思考[J].科技风，2020（24）：161+169.

[2]梁来增，魏洪英.汽车维修专业实训课考核方式的研究与改革[J].中国培训，2017（16）：50-52.

[3]李景芝.汽车维修专业学生综合职业能力考核评价探讨[J].科技资讯，2014，12（18）：209.