利用家庭调查，为问题学生“把脉”

权贝贝

针对前两年出现的“寒门再难出贵子”的言论，有人提出阶层固化之类的观点，还有人提出基因决定说，都引起了广泛争议。基因包括生物基因和社会基因。生物基因是出生之时的DNA决定的，是先天的;而社会基因是从家庭、学校、社会后天学来的，父母的为人处世、见识见解，以及解决问题的方式方法都会潜移默化地传承下来。所以，每一名学生在学校的表现或多或少都能反映出所处的家庭环境，以及父母的经济地位、社会地位和学历学识等，这就是所谓的后天养成的社会基因。

王晓春在所著的《给教师一件新武器——教育诊疗》一书中曾提出这样一个观点：所谓教育诊疗，就是对待学生出现的问题，首先像医生一样，进行“检查”，发现病因，然后对症下药，并且还要有愈后跟踪、复检。教师既不夸大教育的力量，也不缩小自己的能力范围。就像医生看病，也不是所有病都能治得好，有的开点药吃两天就行，有的需要住院动手术，有的是现有医疗技术治不好的，但是可以延长生命长度，提高生命质量。而学生存在的问题，也有相似的分类，作为教师，要想帮助学生成长，首先要做到的是了解学生，发现问题并及时进行“诊断”。

作为班主任，要想了解班里的每位学生，单单靠教室里的观察是不够的。我从以下几个方面进行了家庭问卷调查，通过数据分析，有的放矢地开展教育教学工作。

一是调查父母教育背景，了解对子女的教育期望。基于中国教育追踪调查数据，通过结构方程模型，研究家庭背景，得出如下结论：家庭背景对子女教育期望有着显著的正向影响，“皮格马利翁”效應切实存在，子女教育期望的形成深受父母、教师以及同学的影响。根据家庭调查问卷统计，班级内父母都为本科以上学历的有3人，有一方是本科以上学历的有11人，其中，仅父亲为本科以上学历的有5人，仅母亲为本科以上学历的有6人。这些孩子对于自己的教育路径有清晰的认识和明确的定位，而其余学生会出现对父母不理解、不崇拜的现象。针对这些情况，我是这样做的，重点赞扬父母的隐忍和付出，让学生感受父母之爱，加深孩子与父母的了解，教给孩子与父母沟通的方式和方法，改善他们与父母的关系，让他们认同父母的付出，学会感恩，进而树立学习目标和人生目标。

二是调查孩子外出经历，鼓励孩子开阔眼界。眼界对于孩子的选择有很重要的影响，见多识广就能够明白自己要坚定地走哪一条路，选择哪一种专业以及职业;而只知道低头读书学习的孩子可能容易受人影响，无法坚定地走出适合自己的道路。经过调查得知，班里曾参观过高校的学生有15人，参观过名胜古迹的有36人。对没参观过高校的同学，我会跟家长沟通，鼓励其积极创造条件，利用寒暑假参观一所大学，或让孩子与亲戚朋友中有大学经历者交流谈心，增长见识;参观过的可以利用班会，进行交流，相互介绍参观过程中的所见所闻，以及有感触的人和事，帮助其他同学打开思路。对没参观过名胜古迹的，我也会建议家长带孩子出去看看，以改善心境、增长见识。特别是那些父母陪伴较少、性格内向、学习动力不足，甚至是有自闭倾向的同学，更需要出去看看。参观过的也可以利用班会时间，相互交流一下，谈谈旅途中的所见所闻，让大家一起开阔眼界。

三是调查父母陪伴经历，了解孩子性格特征。父母陪伴较少的孩子，由于寄宿生活提前，学会了适应集体生活的能力（有眼色、会说话），却割裂了与原生家庭的联系，这些学生普遍与家长交流较少，很容易在高中阶段爆发与父母、学校之间的矛盾。为了避免和疏导这些矛盾，我对此进行了调查，结果发现，仅小学寄宿的有3人，仅初中寄宿的有26人，小学初中都寄宿的有18人，小学初中都不寄宿的有14人。

对父母陪伴缺失的学生，要做好家校沟通，建议家长有条件多陪伴，以各种形式加强沟通，如写信、发电子邮件、微信或QQ聊天。对于幼年时期陪伴较少或家庭出现变故的，我会多加关注，及时疏导学生存在的生活和思想上的问题。有些过早进行寄宿的学生，违纪行为表现得较为隐蔽，同学中间盛行义气，容易出现小团体。针对这部分同学，我会多角度、多渠道地了解、观察，及时解决一些隐性的问题。

四是个别案例个别处理，不能以偏概全。班里有一名同学，开学一段时间，在课堂上经常瞌睡，提醒多次也不见好转。我就重点研究了一下她的调查问卷，心里有了基本的预判。于是，先给家长打了电话，沟通了孩子的相关表现，不出所料，家长很重视，专门抽了一个下午到学校与老师交流，并介绍了孩子的成长经历和性格特点。原来，孩子并不是有意违纪和放弃学习，只是晚上睡眠质量不高才出现这样的情况。经过跟本人沟通，我让她坐到了教室侧面，并告诉孩子，如果瞌睡了，可以站起来，也不影响其他同学。同时，我还跟任课教师沟通，课堂上注意提醒，不要采取过激的方式。通过主动介入，教师和家长的开导，这名孩子能相对轻松地看待学校生活，并逐步恢复了正常状态。

作为教师，以前在对待学生问题上都是被动“防守”，学生出问题了解决问题，或者管理严格，严防死守，不让学生暴露出问题。有了调查问卷，结合学生的平时表现，能让我快速方便地了解学生，有些问题可以提前预判、提前预防，这有点像每年例行的“体检”，及早预防、及早引导和解决。

作为教师，如果能有一颗研究者的心态，活到老，学到老，研究到老，那将会让我们的工作充满魅力和乐趣。