精雕细刻 写好细节

吴俊蕊

同学们，统编教材七年级下册第三单元的写作训练是抓住细节写人。所谓细节描写，简单地讲，就是把人物身上一些不为人注意的细微之处放大在读者面前，给人以一种强烈的冲击力。由于细节描写能真实、典型、生动地呈现人物身上的某些特征，因此，它的切口虽然很小，但发挥的作用却非常大，倍受写作者的青睐。

今天，我们就走进聊天儿室，听听同学们是怎样解读细节的？

【聊天儿室】

江小诗：本单元的写作要求是抓住细节，什么是细节描写？我有些不明白，恳请各位大咖赐教。

张阳阳：要想写好细节，首先要对生活细致观察，以自我的真实体验去打动人、感动人。因此，细节真实，作文才出彩。且看下面这个精彩段：

那时候，奶奶还没退休，在县里的一所中学教语文。奶奶身材矮壮，骨架大，手掌厚，看上去结结实实的，加上留了一头堪比圆寸的短发，不像舞文弄墨的语文老师，倒像锻炼过度的体育老师。小学六年级的时候，我带了几个同学来我家玩。一见厨房里挥刀如风的奶奶，有人大惊道：“好一个壮妇！”还有人操着蹩脚的英语说：“Wow， like a man.”这两人当即被我赶出了家门，一分钟后，又被丝毫没感到冒犯的奶奶请了进来。奶奶对我说：“云云，他们没说错。我们家永远对说实话的人敞开大门。我就是壮得像咱们家那台滚筒洗衣机。”我哭丧着脸：“哪有人这么形容自己的。奶奶，好歹你也是教语文的，非得把自己说得跟家电一样吗？”奶奶狂风暴雨似的大笑一阵，夹了一块辣子鸡塞我嘴里。（节选自肖爻悄悄的《奶奶的比喻句》）

这个片段中“奶奶身材矮壮，骨架大，手掌厚，看上去结结实实的，加上留了一头堪比圆寸的短发，不像舞文弄墨的语文老师，倒像锻炼过度的体育老师”这一句外貌细节，真实再现了奶奶矮壮结实、身体硬朗、精神抖擞的特点。“挥刀如风”“奶奶狂风暴雨似的大笑一陣，夹了一块辣子鸡塞我嘴里”的动作与神态细节，有力地表现其做事麻利、身强体壮、粗犷豪放之特质。作者对奶奶的刻画可谓是原生态生活的再现，以真实的细节把奶奶的与众不同之处写得活灵活现、来妙趣横生。

周安安：细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。细节典型，人物才鲜活。且看下面这个出彩的细节：

他是我见过的最有规矩的一位老师。上课，只要铃声一响，他就会踩着点来到课堂，不早也不晚。铃声落音，他喊一句上课，然后什么废话都没有，直接讲课。下课，只要铃声一响，无论什么事情，他都会停下来，然后喊一声下课，扭头就走。他在黑板上写字，铃声一响，即便字写到一半，他也立马扔掉粉笔。即便讲课，讲到一半，他也会立刻合上课本。他从来不说，再耽误两分钟，把这题讲完。他永远都是像风一样地来，像风一样地去。我一度觉得，下课铃一响，他扔掉粉笔，然后转身大步朝门外走去，目不斜视的样子潇洒至极，竟有几丝侠客风范。他是我见过唯一从不拖堂的老师。上课铃和下课铃是一种规矩，是一种划分学习和休息的标尺。很多老师觉得，规矩有什么，我讲完题也是为你们好。有了规矩，才能服人。但这最基本的，我只见过这么一个老师做到。（节选自行之的《谢谢你，盛装莅临我的成长》）

这个片段紧扣“有规矩”展开描述，生动叙写老师按时上课与下课的神情动作，如风一样，似侠客一般，高度评价其“骨子里有孤洁，有规矩，有底线”，传神展现这位老师遵守规矩，尊重他人，是一个有“范”的好老师。由此可见，典型的细节，就是凸显个性的细节，也许是一个动作、一句话、一个眼神……我们只要慧眼捕捉，生动描摹，人物的神韵就会跃然纸上。

陈思宇：好的细节都是生动的细节，只有写生动，才能打动人、感染人。因此，细节描写要用语生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。要想将细节写得生动，可以有这样一些办法。

其一，用词精准。用词精准主要表现在如下方面：一是精选动词，传神地展现人物的个性;二是恰当使用形容词，生动展现特定的场景，以及人物的态度、心理或情绪等方面。用词准确，细节才生动。且看下面这个生动的细节：

有一个女孩儿安静地守着一只蒸笼，蒸笼前摆着一块厚纸板，上面用粉笔写着“粉蒸肉”三个字，女孩儿只是坐着，样子温婉可人。有人来买，她就打开盖，里面的蒸肉果然一碗一碗的，满满当当地冒着热气。她把肉倒进干净的白色饭盒，用塑料袋一兜，一手交钱，一手交货，简洁利落。（节选自林白的《幸福的菜市》）

这段描写不仅准确地运用了“守、摆、写、坐、打开、倒进、兜”几个动词，又贴切地使用了“安静、温婉可人、满满当当、干净、简洁利落”等形容词，写活人物的温婉可人的神采，有力表现其摊点的干净卫生、货真价实，以及其做事娴熟利落的特点。

其二，修辞添彩。在行文中，妙用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，能将“真实”“典型”的细节逼真鲜活地表现出来。如一学生的《内心孤独的那一刻》中生动的细节：

9月，一天一天地过去了，我也一天一天地感觉到，我最大的敌人，也正一步一步地向我逼近：它就是期中考试。我孤独地趴在座位上，无人能理解坐在被人遗忘角落的痛苦，我就如一只四处碰壁的丑小鸭，在水深火热中挣扎。望着朋友逃避的眼神，听着同桌的冷言冷语，还有老师那不屑一顾的神情，我的日子变得越来越单调，越来越干巴巴的了。我在四面楚歌之中，越发沉默寡言，似乎满世界都注满了孤独……

这个片段运用反复、拟人、比喻、排比等手法，生动描绘出我对考试的恐惧，以及无人对话的孤独之感，让人读来情真意切，感同身受。

最后，我再补充一点：细节描写要当用则用，既不能胡乱编造，也不能滥用过泛，要和人物、事件融合在一起，详略要相宜，描摹要恰当。

江小诗：谢谢大家指点迷津。在写细节之时，我一定会注重真实性，讲究典型性，追求生动性，让笔下的细节闪烁出诱人的光彩！

【佳作展示】

我的地理老师

刘 颖

地理老师姓韩，单看长相，浓密的热带雨林似的头发与黄土高原似的额头接壤，还有一条横断山脉似的浓黑眉毛，一张黄土色长方形的脸上写满了傲气。

对于初中生来说，那些枯燥乏味的关于地形地貌、气候环境的知识，那些在五颜六色的地图上让人看得眼花缭乱的山川河流、国家城市，的确让人难以提起兴趣，再加上对这位“尊容”缺乏书生气的老师另有看法，一开始上他的课总是让人心不在焉。地理老师高度近视，这从他厚厚的“瓶底”就可以看出。课堂上，如果发现哪个同学有小动作，他会立刻中止讲课，把厚厚的“瓶底”挪下来，眉头蹙得很高，那是生气的征兆;继而掠过一丝微笑，那是“笑里藏刀”。课下，他会对上课不认真的同学一顿严加“收拾”。

随着时间递增，我的抵触情绪渐渐没有了。不是因为畏惧，而是为他的课深深打动。韩老师讲课有独到的妙招儿，时不时地给枯燥的知识加些“佐料”，既让你在轻松愉悦中获得知识，又让你得到了趣味的激发，这不禁让我对他有些“情有独钟”了。他上课总是或给我们创设富有情趣的氛围，或先把我们引领到知识的境界。比如，在讲英国这一内容时，他会说：“现在，同学们做好准备，我们要到欧洲旅行了。我们不从水路过马六甲海峡，过苏伊士运河，而要坐飞机直抵英国。”听着那富有煽动性的语言，我顿时像长了翅膀，飞上了蓝天。

地理老师“上知天文，下晓地理”，课堂上你常常会被他谈古论今、精彩绝妙的语言“雷倒”。他的相貌有些与众不同，脑袋的轮廓有棱有角，好似一幅漫画，这也成为风趣幽默的他上课时开发的“资源”。讲到陆地上的湖泊，他会说，湖泊是陆地的眼睛。这时，他会摘下眼镜，把自己细长的眼睛瞪得溜圆，并问单调的土地有了一汪清泉的点缀美不美;讲到喜马拉雅山，他会把自己的脑袋摆正，用手指围绕着脑袋画圈，然后指着自己的鼻子说这是地球的最高峰。

没有一个同学会直说他的名字，不是畏惧他，而是有一种敬佩感。他会告诉我们世界有多大，甚至会给我们指出地图上没有标明的城市，他就如同他的姓一样“含金量”是100%。

【名师微点评】

这篇文章写出了小作者对韩老师心里认识的变化，给我们展现出一个极有个性的地理老师形象。1.外貌描写很出色。开篇通过外貌描写展现出韩老师的个性，尤其授课时的外貌描写，不仅使人物形象个性鲜明，而且体现出韩老师幽默滑稽的课堂艺术，给人留下深刻的印象。2.语言很有特色。“热带雨林”“黄土高原”“横断山脉”等词语富有意味，“尊容”“雷倒”“收拾”“笑里藏刀”等词语耐人寻味。写作的成功在于小作者对地理老师的细心观察，同时用精当的描写展现出内心的真实感受。

文中多处细节描写非常精彩，成为一道道亮丽的“风景”。

【妙笔生花】

請以“寻常生活也诗意盎然”为题，写一篇不少于600字的文章。诗歌除外，文体不限。