共享经济对传统教育的影响及应对策略研究

杨文君

[摘 要]共享经济作为互联网背景下的新经济形态，极大地影响了传统行业的发展。教育作为社会发展的第一生产力，共享经济如何影响传统教育以及传统教育机构如何在共享经济背景下发展成为教育领域亟待解决的实践课题。基于共享经济的概念和特点，本研究分析了共享经济模式对我国传统教育教学活动的影响，并根据教学改革的实际情况，提出了相应措施，例如，全面提升教师的专业能力、创建共享和互动教育新方式等，以不断提高我国教育水平。

[关键词]共享经济;传统教育;影响

0     引 言

“共享经济”最早可追溯到美国社会学教授Felson和Spaeth于1978年发表的“社会结构和协同消费”一文中提出的“协同消费”这一概念，作者将其界定为“公众通过社会化网络平台连接起来，以分享闲置资源（可以是数字资源也可以是有形物质资源）的方式完成消费”，是一种实现资源使用权的短暂转移，从而从中获取一定的经济效益的经济新模式，对培育经济新动能具有重要作用。在我国，教育作为我国社会发展的第一生产力，经济发展水平在很大程度上影响教育发展的规模和速度，制约教育人才培养质量。因此，从共享经济角度研究教育是为教育创新发展提供新的视角和方向，更是为新时期的教育发展提供新的渠道。

1     共享经济的概念和特征

1.1   概念

共享经济模式主要由提供者、需求者以及网络平台组成。第一，提供者。主要指拥有闲置资源的主体，随着共享经济模式的进化发展，当前共享经济的资源提供者已经由单一的主体转变为国家、社会群体等多元主体。第二，需求者。需求者是共享经济的重要参与者之一，对提供方提供的闲置资源具有一定的需求，只有这样，才能促进共享经济资源在全社会范围内传递，解决现有的供需矛盾问题。第三，网络平台。共享经济本质上是基于信息技术发展起来的一种新型的经济模式，网络信息平台在共享经济中发挥着桥梁中介的作用。通过网络平台，共享经济的资源内容不断扩展。目前，在共享经济的网络平台上，不仅可以共享各种物质资源，还可以共享各种信息数字资源。

1.2   特征

第一，开放性。共享经济具有的开放性指其在共享要素和共享理念上，任何人、任何网络平台、任何资源都可以共享。可以说，共享经济是一种面向全世界开放的一种经济形式，不受传统经济模式中的生产者、消费者之间的角色限制。第二，诚信原則。不论是何种经济活动，其核心要素都是基于彼此诚信交易的基础。在共享经济活动中，更要求各个共享主体之间形成相互信任的关系。第三，双向互动性。在共享经济社会中，其所有的共享资源都呈现在一个公开开放的网络平台上，参与者之间的互动交流能够有效促进各种信息知识大范围流动，提供方需要基于需求方的实际需求情况，提供针对性的共享资源。

2     共享经济对传统教育的影响

2.1   共享经济对传统教育的积极影响

第一，共享经济为传统教育提供更丰富、更优质的教育资源。2013年，习总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动中曾指出：“教育公平”是我国教育改革的重要目标。在我国社会发展中，教育资源呈现出分布不均衡的情况，直接影响我国教育整体质量提升。而在共享经济环境下，借助网络教育平台，共享网上教育资源和信息，可以实现优质教育资源在全国范围内的传递，为解决教育公平问题提供新的思考方向。第二，共享经济推动传统教育改革创新。随着经济全球化的进一步发展，我国社会面临着越来越复杂的社会形势，传统教育活动具有的人才培养模式明显不再适应当下的社会人才需求标准，传统教育活动变革势在必行。但是在多元化的社会环境下，传统教育改革缺少方向和内驱力。而共享经济则有利于激发人们学习的刚性需求，给传统教育改革提供一个方向。对此，教育必须朝着共享经济的方向发展，创建教育现代化、信息化发展模式。

2.2   共享经济对传统教育的消极影响

2.2.1   对传统教师队伍的消极影响

在共享经济下，传统教育活动模式、教学理念等都得到了优化升级。但是作为教育主体之一的教师、学生却在共享经济教学活动中面临着巨大挑战。在传统教育活动中，教师发挥着主导作用，通过整合设计教育资源，将知识以学生能接受的方式传递给学生，由此提高学生的知识水平，发挥教书育人的作用。但是在共享经济模式下，教育内容和教育模式均发生改变，部分教师原有的专业知识和职业技能无法与新模式、新资源优化匹配，导致当前的教育活动出现混乱现象。如共享经济模式下教育内容丰富多元，教师队伍需要从这些丰富多元的教学资源中提取与教学内容相关且有益的部分，借助这些资源开展教学活动。而目前而言，现有教师队伍中仍有部分人员不具备专业的信息提取能力，尚不能采用正确的教学方式再现这些内容，实现深度教学。

2.2.2   共享经济对传统教育主体的消极影响

在教育教学活动中，学生往往发挥着主体作用，但当前学生无法在共享经济模式下实现身心健康发展。就目前教育活动而言，学生不仅在学习中可以接收多样化的教育资源，而且在生活中学生的生活模式也处处受到共享经济的影响。当心智尚未成熟的学生群体面对丰富多元的信息资源时，尽管大多数学生能够做出正确的选择，接收优质的信息，并借助这些信息资源完成学习活动，但仍有部分学生群体在共享经济模式下由于缺少正确的思想道德观念和抵抗诱惑的能力，更加容易受到不良文化的侵蚀和影响，无法保障身心健康。

3     传统教育在共享经济时代的发展策略

3.1   全面提升教师的专业能力

3.1.1   树立主体教育理念

在共享经济背景下，教师要树立主体教育理念，在教育教学活动中注重学生的主体性，让制定的所有教育机制都能从学生学情出发，实现资源的优化配置。一方面，在教师队伍的培养活动中，树立共享經济发展理念，让教师队伍掌握各种新的教学知识、人才培养模式，能够更好地应对共享经济给教育活动带来的新变化。另一方面，在职教育队伍要完成各种科研任务，通过职业培训等方式，让教师队伍掌握“互联网+”教育下新的人才培育目标、人才培养新理念等。

3.1.2   采用主体性教学模式

教师队伍要明确主体教学的主要程序，在课堂教学活动中，采用多种教育模式，激发学生参与到学习活动中的积极性和主动性。同时，学校要为教师提供各种新型的教学活动机会，增强学生的能动性和创新创造性。目前，在共享经济教育活动中，教师队伍要借助教育信息技术，采用混合式教学模式，充分发挥学生在开放性共享教育资源中的主导作用。

3.2   创建共享和互动教育新方式

第一，营造互动和谐的课堂教学氛围。加强师生互动，由教师帮助学生解决在开放性教育模式下存在的各种价值观问题，以更好地引导学生在情感、思想、价值上的变化。同时，通过生生共享学习，学生之间可以互动学习，彼此相互参照，在良性竞争中不断实现自身的高追求。第二，营造互动共享的外部学习氛围。学生的学习活动不仅可以在课堂中展开，还可以在家庭、社会中展开。在全社会范围内有效控制各种网络教育资源，通过社会宣传，加强社会互动管理，让学生在生活实践活动不断践行自己的知识体系，持续优化自己的思想观念、价值体系等，避免一些不良网络教育资源对学生的身心健康带来负面影响。

4     结 语

教育作为第一生产力，在共享经济模式下，打造全新的教育新态势已经成为当务之急。通过分析可知，共享经济对传统教育活动带来冲击的同时，还给教育创新带来新的发展机遇。因此，学校既要正视共享经济模式下传统教育活动呈现出的教育资源区域不均衡、教育模式单一僵化、人才培养同质化等问题，也要认识到共享经济对传统教育的作用，如带来新的教学理念、新的教学资源手段等。在共享经济模式下，学校要把握机遇，采取相应措施，实现教育理念的多元化发展、教育模式的创新化发展、人才培养目标的综合化发展。

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