对高职院校建筑室内设计专业建设诊断与改进的分析

黄婷婷

【摘要】如今我国城市化建设速度不断加快，室内设计行业对人才的需求量也在上涨，高职院校作为专业型人才培养的主要阵地，需要对室内设计专业提高重视。本文将结合建筑室内设计专业教学现状，讨论建设高质量师资团队、融合创新创业教育理念、开展校企合作、引用学徒制模式等改进策略，为人才培养提供帮助。

【关键词】高职院校;室内设计专业;建设诊断

随着人们生活水平的不断提升，对室内环境的审美性及舒适性也有了更多要求，室内设计近年来成为社会上的热门行业，成为一名优秀的室内设计师成为了很多高职学生的就业目标。但随着時代更新，行业需求转变，传统的室内设计专业教学内容已经不再适用。因此要对现存教学问题进行诊断，并针对性改正。

1、了解专业建设的意义

以往人们对居住环境的要求比较少，所以室内设计工作的意义并不明确，但是随着社会经济水平提高，人均收入增加，消费者开始对生活环境有了更多追求，尤其是当前智能家居的快速发展，给建筑室内设计工作也带来了更多的可能性。行业的繁荣让高质量人才资源变得紧缺，企业也需要高效率的引进人才，其更加希望学生在走出校门后，具备直接上岗的实践能力，这样企业也无需消耗更多时间成本来进行人员培训。但是，传统的建筑室内设计专业教学内容与当前行业需求能力有一定出入，教师在开展教学活动时也多以理论讲解为主，学生实践能力薄弱，与企业需求形式相悖。因此，积极建设建筑室内设计专业，是行业发展的必然需求，能够提升学生的综合素质，完成专业课的学习后，不仅具备丰富的理论知识储备，同时技能应用能力、动手实践能力、逻辑思维能力也都有所提高[1]。

2、建设高质量师资团队

教师是学生成长道路上的引导者，新课改中教师观提到，教师要发挥自身的榜样力量，做到爱岗敬业、以身作则。但是现在很多高职院校中的年轻教师，并不具备丰富的岗位实践经验，在日常教学活动中，也将重点放在了理论知识讲解上。这种单一的教学模式已经不能满足当前技能型人才的培养需求了，因此高职院校要尽快建设出一支高质量的师资团队，教师不仅要具有较高理论知识储备，同时还要有较强的实践能力。“双师型”教师团队对人才培养非常重要。另外，校方要根据行业要求对教师进行专项培训，培训内容要包含教学能力与设计职业能力相关内容，还可以让教师利用假期到企业研修学习，真正深入到岗位之中，了解行业发展现状。同时，在学校的兼职教师、外聘教师也要及时了解学校的教学目标，不断自身的执教能力，达到兼职教师与专职教师的优势互补。讲授通识课程时，教师要加强对学生创新创业基础理论知识的培训，注重培养学生的创新思维和创业综合素质。专业教师要积极参与实践活动，提高自身实践能力，了解行业的前沿动态，掌握最新的创业知识，把理论知识为实践成果，让师资成为双创教育中的引领力量。

3、融合创新创业教育理念

新时期背景下，“百人创业万众创新”计划正在如火如荼的进行中，将创新创业理念与建筑室内设计专业教学融合，能够培养出更多高素质、高能力、有想法的人才，掌握创新创业理念也能帮助学生更好的发展和成长。从实际教学情况看来，高职生在学术水平、研究能力、学习积极性等方面会略低于本科生，但是很多高职生却对创新创业十分感兴趣。随着行业的蓬勃发展，室内设计成为热门专业，很多学生毕业后选择自主创业，但是创业活动呈现出技术水平低、创新意识不够、眼光过高、盲目自信、行动力弱、学生抗压能力低等问题。所以，融合创新创业教育理念，加强高职生创新思维、创业素质变得十分重要。另外，可以多鼓励学生参加社会竞赛，以赛促教，学生通过积极参加创新创业大赛、文创设计大赛等比赛提高学习效率，体验学习成果。营造创新创业氛围，培养学生多方位的职业转换能力及主动学习精神。

4、开展校企合作特色教学

开展校企合作能够帮助高职院校改善办学条件，提高人才综合素质的培养质量，解决学生就业问题的基础上，为相关企业注入更多新鲜血液。尤其是室内设计企业的招聘需求量远低于制造类企业，一般的招聘会上，同岗位的实习生只会招收1-3个，很难一次性招聘几十名、上百名学生去就业。而且建筑室内设计类型企业的实训能力有限，可供学生实践练习的项目很少，所以仅靠高职院校自身条件，很难满足学生实践能力培养的需求。因此学生对进入企业实习的机会也更加珍惜，希望借助校企合作的平台来提高自身技能及综合素养。在开展校企合作特色教学时，校方要根据国家法律规定，与企业签订文本协议，明确三方责任，保护各方的权力，另外校方还需要说服企业在合作前将经费落实，并设置专项诚信基金，将其用于日后校企合作特色助学工作当中。当合作启动后，校方要加大宣传力度，对合作过程进行规范化管理，根据参与校企合作的学生人数组成特色班，维护校企双方权益。另外，学生在校学习时，学校要针对性调整专业的教学进度和课程结构，例如：可以安排企业管理制度和文化学习，企业骨干到校进行技术培训，组织学生到企业进行实验、实训、实习，组织学生加入有关实际项目组等实践活动。还可以让企业方参与到学生学习考核和评比环节当中，锻炼学生的综合能力，并积极向学生宣传建筑室内设计专业的就业形势，帮助有意愿的学生和企业达成就业合作[2]。

5、引用学徒制教学模式

2019年全国两会后，国家决定对高职院校实施扩招计划，扩招人数约为100万，学生就业压力也在增加，为了培养出更多技能型人才，高职院校要尽快创新自身办学模式，积极引用科学有效的教学机制。现代学徒制教学模式能够将学校与企业联系起来，便于学生更好的适应企业实际工作需要，学生在毕业后能够顺利进入企业工作，满足相关岗位的工作要求。同时，现代学徒制模式还能帮助企业获取最大的人才效益及经济效益。这也是社会对于学校技能教学的需要及要求，更是建筑行业中企业对人才培养的新方法，具体操作可以先以用人需要为基础设定岗位标准，然后通过学校及企业之间的联系，合理调整课程结构。具有实践经验的教师和企业高技术人员在密切沟通交流的过程中，可以不断优化对知识的传授效果，改变传统教学模式单线的教学形式，学生在学习过程在学习基础理论的基础上，与有实践经验的师傅对接，形成传统教学的模式以及学徒制的有机结合。

结论：

综上所述，为了满足技能型人才的培养需求，高职院校也加大对建筑室内设计专业建设的重视，结合行业发展形式及市场人才需求来对课程结构进行调整。完善教学管理制度，为学生创设健康、愉快、高效的学习环境。确保学生学习的知识与专业岗位要求相吻合。做好校企合作工作，帮助更多学生顺利上岗。

参考文献：

[1]林炜明，甘翔云.基于高职院校建筑设计专业“CAD绘图”课程的教学改革与实践——以广西建设职业技术学院建筑设计专业“CAD绘图”课程为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（06）：32-33.

[2]周振坤，肖亮.高职院校推行实践教学成果可视化教学改革探索——以广西生态工程职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].侨园，2019（10）：181-182.