农村小学书法教学中存在的问题及对策探析

崔凯强

（东华理工大学，江西 南昌 330013）

一、农村小学生学习书法的意义

在乡村振兴战略的指导下发展农村小学书法教育，加强农村学校书法美育，充分利用农村地理位置优势，培养年轻一代的农村学生做到德智体美劳全面发展，有利于增强农村学生的自信。农村小学是当地最重要公共文化资源，对农村青少年一代有着深远的影响，同时也对整个农村良好村风村貌的形成具有重要的战略意义。如今的农村学校仍然以升学作为主要培养目标，忽视了对学生们的书法等优秀传统文化的培育。造成了农村年轻人对春节手写对联文化的一种遗忘，割断了一种特殊的情感纽带。所以，农村小学在课程安排方面要避免单一的应试倾向，做到德智体美劳全面发展，加深农村青少年对传统文化的认识和对农村情感的培育。应将书法课程作为教学资源运用于农村小学的教学之中，以此加强农村学生的价值观教育和书法美育，促使农村学生形成一种文化自信与文化自觉。

（一）有利于继承和发扬优秀的传统文化

作为我国优秀的传统文化之一的书法，有着数千年历史，每种字体、每件书法作品都有着特定的时代文化背景。农村地区的学生通过学习书法，可以帮助他们了解到历史中的一些文化知识和历史背景，增加了知识的同时还可以掌握一门新的技能。就拿被誉为“天下第二行书”的颜真卿《祭侄文稿》来讲，当书法老师带领同学们鉴赏这件书法作品的时候，通过对颜真卿本人的介绍，阐明了这件作品诞生时所处的历史背景，作品背后所蕴含的那种爱国主义情怀。与观众所产生的这种共鸣，能触动师生内心，达到育人的效果。也潜移默化的加深了同学们对我国优秀传统文化的了解。

（二）有利于提升学生的综合素质

学生通过学习书法可以培养其优秀的品格，磨练他们的精神意志和个性。尤其重要的是对农村地区的小学生来讲，书法学习成本相对较低，对他们养成完尚的人格具有很大的帮助，帮助他们建立足够的自信心。告别负面的自卑情绪，笔者也是农村地区的学生，因为书法，让我有机会来到城市继续学习书法，因为兴趣，也让我一直热爱着书法教育这个行业。正是因为书法培养了我稳重踏实的性格，小时候特别顽劣，只有当性格动的学生静下心来去练习写字，那么他的性子就很有可能在此发生转变。教师通过书法教学，让学生学习古代历史上较为杰出的书法家的作品的风格，了解大家的事迹与品格，潜移默化的教会怎样做人。学习书法需从开始的坐姿、握笔、书写习惯，再到对书法字帖的练习，都需要学生保持心平气和的态度去完成。农村小学生性格顽劣，多玩动、注意力不集中，少耐心。只有对农村小学生进行书法美育的熏陶，培养学生的耐力，提高其审美水平，陶冶情性。在书写与欣赏书法时，学生长期接触书法也会潜移默化的受到书法艺术的洗涤，使学生达到精神与心灵上的愉悦。

二、农村小学书法教学中存在的问题

（一）家校观念偏执，淡化书法育人

农村地区的家长和学校方面跟城市家校相比，长期受到社会上传统应试教育的影响，忽视书法教育在小学教育中应有的价值，淡化了书法育人方面的特殊效果。由于双方对书法教育认识不足，至今还停留在以为书法教育就是学习硬笔或毛笔书写练习，不能与素质教育很好的结合，书法教育本身就是实施素质教育的重要组成部分，缺乏素质教育方面的培养，校方也没有在学期考试环节中对学生书写状况和心理状况做出相应考核评价。校方对书法课程的开设理念出现了偏差，导致农村小学书法教学的发展缓慢，迫切需要引起当地教育者们的重视，从政府、学校、师生、家长多个层面积极开发书法教学的源动力。

（二）书法师资欠缺，课程设置随意

农村学校缺乏书法课程方面较为专业的教师，以往都是由语文、美术老师或者学校写字比较好看的教师担任，课堂流于形式，教学管理混乱，课程设置安排也较为随意。直接影响到了学生对书法艺术的学习兴趣。师范院校毕业的专职书法老师对于书法课堂教学有一定的教学经验，更加清楚教学的系统性和课程安排的科学性。他们在高等学府受到过专业的学习，懂得教学中的重点难点、能清晰地把握住学生的性格特点，合理规划每节课教什么教多少。

（三）缺少书法氛围，学生兴趣不高

书法作为国粹，承载在对中华民族文化血脉的传播，旨在对学生的审美情趣、个性发展、性格品德产生深刻而长远的影响，书法艺术对学生身心健康全面素养的培养的作用不可或缺。空白的墙面、走廊过道是可以展示学生和书家的优秀作品，培养学生鉴赏审美能力的前沿阵地，如今几乎成了样式统一、缺少变化的彩喷墙绘。却没有成为学生展示美、欣赏美的平台。农村学校基础设备缺少，别说是书法文化长廊，难以营造良好的书法学习氛围，甚至还缺少书法学科带头人，甚至有兼职书法老师不懂得该如何去给学生更好的示范指导。

三、对策探析

（一）加强教学管理，保证课时训练

上级教育部门要认真抓好对农村地区学校管理和监督，特别要加强对偏远山区的农村小学的监督。农村地区的领导层面也要根据学校的具体情况，做好顶层设计，科学制订教学计划、教学任务，确保每周安排的一节书法课，每节课至少四十分钟的练习时间，杜绝他人以任何借口挪用、占用书法课堂的现象发生。加强学校对班级课表的展示监督，学校对书法专兼职教师的教培指导也是非常有必要的，书写能力的提升更多的是靠学生的勤加练习才得以获得。努力引导学生静下心来认真练习写字，学生只能通过点滴的练习才能更好的掌握书写技能。

（二）加强师资培训，开展教研活动

针对农村地区出现的书法专业教师严重匮乏的情况，需要当地教育部门加大对农村小学的投入力度，将书法课堂所必需的专业教室、笔、纸、墨、展板等硬件教学设备配备齐全，以确保书法课程的顺利进行。组织一些农村小学非专业教师到省、市开设有书法专业院校进修学习，也可聘请一些专业院校的书法教师和书法家协会的一些名家走进农村地区，开展教学研训和书法讲座，学校方面也要不定期开展师生书法比赛、教师教学展演比拼，目的是让学校兼职教师提升其书法水平以及教学水平。聘请书法名家进校园。学校对教师和学生的书法进行零距离的指导，让教师掌握书法学习、书法教学的一些方法，提升教师书法教学水准。笔者认为校方可参考借鉴城市书法教学的模式，以吸引当地师范院校的书法专业或者小学教育方面有经验的书法专兼职教师的方式来改善校方目前书法教师资源匮乏的问题。进一步提升农村书法专业教师的待遇，能把教师引进来，也能留得住，使农村小学的书法教学成果和水平快速发展。

（三）营造书法环境，创新教学方法

学校应营造良好的书法学习氛围，让师生在日常的学习生活和课间休息时，方可潜移默化的感受到校园的书香气息。在教室墙壁、校园文化走廊可挂一些历代书法名家的复制作品，让学生时刻都能感受到书法的魅力。学校在校内组织书写大赛，让全校师生都积极地参与进来。根据比赛规格设定相应的奖励，充分调动起师生的积极性。选出师生的优秀作品在教室的宣传栏展示，提升师生优越感和自信心，形成师生相互借鉴学习良好书写氛围。校方可以积极响应上级的号召，组织参加农村联校书画大赛，激发学生对传统文化的热爱之情。充分发挥农村区位优势，组织学生为农民义务写春联，给学生创造实现自我价值的机会，努力消除家长对于孩子们提笔书写的偏见。学校要加以强调所有任课教师在平时课堂中板书字迹要工整平稳，给学生做出表率。全校教师在给学生批改作业时要做到字迹不潦草，用制度去鼓励教师去参加社会书写等级考试，提升专业书写能力。同时全校班主任在班上要组织好学生的书写兴趣小组。学校教师要不断学习和借鉴书法教学的成功经验，不断研究创新教学方法，落实好书法教学目标。想办法吸引学生的兴趣，比如教师不能一味地给学生做简单示范，而应该用有趣的语言或者肢体语言去吸引学生的注意，让学生爱上你的课堂，觉得书法课没有那么枯燥。农村小学书法教学要结合美术教育的特点和汉字书写规律进行教学，教学书法要从理论入手，教给学生书写技法。在农村书法教师不足的条件下，教师积极地学习多媒体教学技术，下载制作动画教学视频和课件，利用多媒体技术辅助书法教学，增强教学的趣味性，强化学生对基本笔画的书写技法掌握。

四、结语

目前,农村的小学书法教学中，学校管理缺失，教师对学生缺乏严格的要求和训练,电子信息产品的普及以及家长和社会上对书法教学观念上出现的偏差，给书法美育也带来了很大程度上的冲击。要认真解决好农村小学书法教学存在的问题，针对出现的问题，突出相应的对策。为了实现可持续性长久发展，需要领导层面加大管理，打造一支专业的书法教师队伍，优化学校书法课程设置，合理分配时间，设立书法教育专项课题并借助网络教育平台等策略来夯实农村小学书法教学基础，从而提高学生书写水平，激发书法学习热情，充分展示教学成果。学生经过长时间的书写练习,可以使农村地区的学生的书写做到端正、整洁，使得书法艺术后继有人，为良好的村风建设做出应有的贡献。